河南省安陽一中高考語文專題復(fù)習(xí) 病句的辨析與修改課件
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1、 高考高考考試說明考試說明指出,典指出,典型病句類型主要有語序不當(dāng)、搭型病句類型主要有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等六混亂、表意不明、不合邏輯等六種。種。辨析和修改病句的方法辨析和修改病句的方法1、整體把握、整體把握2、緊縮句子的主干、緊縮句子的主干3、檢查句子、檢查句子“枝葉枝葉”l看詞性,辨詞義,查看詞性,辨詞義,查是否恰當(dāng)是否恰當(dāng)l找主干,辨枝葉,查找主干,辨枝葉,查是否得當(dāng)是否得當(dāng)l看結(jié)構(gòu),辨關(guān)系,查看結(jié)構(gòu),辨關(guān)系,查是否恰當(dāng)是否恰當(dāng)l看句意,辨邏輯,查看句意,辨邏輯,查是否恰當(dāng)是否恰當(dāng)l看照應(yīng),找對(duì)象,查看照應(yīng),找對(duì)象,
2、查是否殘缺是否殘缺1、多項(xiàng)定語排列順序不當(dāng)、多項(xiàng)定語排列順序不當(dāng) 多項(xiàng)定語排列順序一般是:多項(xiàng)定語排列順序一般是:表示領(lǐng)屬或表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的;時(shí)間處所的;指稱或數(shù)量的短語;指稱或數(shù)量的短語;動(dòng)詞或動(dòng)詞或動(dòng)詞短語;動(dòng)詞短語;形容詞或形容詞短語;形容詞或形容詞短語;名詞或名詞或名詞短語(帶名詞短語(帶“的的”的定語放在不帶的定語放在不帶“的的”的的定語之前)。定語之前)。 例如:例如:一位優(yōu)秀的有一位優(yōu)秀的有2020多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃岡中多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃岡中學(xué)的語文教師。學(xué)的語文教師。 正確的語序應(yīng)為:黃岡中學(xué)的(領(lǐng)屬性的)一位正確的語序應(yīng)為:黃岡中學(xué)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有(數(shù)量)有202
3、0多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀(形多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀(形容詞)的語文(名詞)教師。容詞)的語文(名詞)教師。2、多項(xiàng)狀語排列順序不當(dāng)、多項(xiàng)狀語排列順序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語正確的排列順序一般是:多項(xiàng)狀語正確的排列順序一般是:表目的表目的或原因的介賓短語;或原因的介賓短語;表時(shí)間或處所的;表時(shí)間或處所的;表語表語氣(副詞)或?qū)ο蟮模ń橘e短語)氣(副詞)或?qū)ο蟮模ń橘e短語)表情態(tài)或程表情態(tài)或程序的。另外,表對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心序的。另外,表對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前。語前。 例如:在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱例如:在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情地交談。情地交
4、談。 正確的次序應(yīng)為:正確的次序應(yīng)為:許多記者昨天(時(shí)間)在新聞發(fā)許多記者昨天(時(shí)間)在新聞發(fā)布中心(處所)都(副詞)熱情地(表情態(tài))同米盧(對(duì)布中心(處所)都(副詞)熱情地(表情態(tài))同米盧(對(duì)象)交談。象)交談。 二、結(jié)構(gòu)混亂二、結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂主要指幾種句式的雜糅和前后牽連。結(jié)構(gòu)混亂主要指幾種句式的雜糅和前后牽連。 1 1、主謂搭配不當(dāng)、主謂搭配不當(dāng) 例如:山坡上,聽不見鍬鎬聲,也看不見例如:山坡上,聽不見鍬鎬聲,也看不見人影走動(dòng),只有一對(duì)對(duì)焦急的眼光,在向山溝人影走動(dòng),只有一對(duì)對(duì)焦急的眼光,在向山溝里張望。里張望。 (“眼光眼光”是不能是不能“張望張望”的,的,應(yīng)改為應(yīng)改為“眼睛眼睛”。
5、) 我國棉花的生產(chǎn),過去不能自給。我國棉花的生產(chǎn),過去不能自給。(不能自給的是不能自給的是“棉花棉花”,不是,不是“生產(chǎn)生產(chǎn)”)”2 2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)有些中學(xué)生頻繁出入電子游戲機(jī)室的問題必須引起有些中學(xué)生頻繁出入電子游戲機(jī)室的問題必須引起重視和管理。重視和管理?!耙鹨稹焙秃汀肮芾砉芾怼贝钆洳划?dāng),應(yīng)在搭配不當(dāng),應(yīng)在“管理管理”前加上前加上“加強(qiáng)加強(qiáng)”。 解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活養(yǎng)活”的只能是人,不能是的只能是人,不能是“生活生活”)3 3、主賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng) 例如:世界是一個(gè)永遠(yuǎn)
6、不停地運(yùn)動(dòng)、變化的過程。例如:世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化的過程?!笆澜缡澜纭迸c與“過程過程”搭配不當(dāng),應(yīng)改為搭配不當(dāng),應(yīng)改為“世界是永世界是永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化的遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化的”。 4 4、一面與兩面搭配不當(dāng)。、一面與兩面搭配不當(dāng)。例如:做好生產(chǎn)救災(zāi)工作,決定于干部是否例如:做好生產(chǎn)救災(zāi)工作,決定于干部是否深入群眾。深入群眾。“做好做好”是一面性的,是一面性的,“是否深入是否深入”是兩面是兩面性的。性的。 這句話應(yīng)改為:生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好,這句話應(yīng)改為:生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好,決定于干部是不是深入群眾。決定于干部是不是深入群眾。 或:干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定或:干部深入群
7、眾是做好救災(zāi)工作的決定條件。條件。 藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青睞,就在這白眼和青睞之間,他們熱切的青睞,就在這白眼和青睞之間,他們體味著人間的溫暖。們體味著人間的溫暖。 (“白眼白眼”和和“青睞青睞”指相反的兩面,但底指相反的兩面,但底下的溫暖只適用于一面)下的溫暖只適用于一面) 5 5、附加語和中心詞搭配不當(dāng)、附加語和中心詞搭配不當(dāng)(定語、狀語、補(bǔ)語)(定語、狀語、補(bǔ)語)6 6、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)(1)昨天晚上我看了二場(chǎng)電影。)昨天晚上我看了二場(chǎng)電影。計(jì)件量詞前一般用計(jì)件量詞前一般用“兩兩”,不用,不用“二二”?!跋陆迪陆怠焙秃?/p>
8、“減少減少”不能用倍數(shù),只能用分?jǐn)?shù)。不能用倍數(shù),只能用分?jǐn)?shù)??筛臑榭筛臑椤敖档土巳种档土巳种薄=Y(jié)果與預(yù)期一樣,應(yīng)為結(jié)果與預(yù)期一樣,應(yīng)為“果然果然”。(2)這種收音機(jī)原來售價(jià))這種收音機(jī)原來售價(jià)60元,現(xiàn)為元,現(xiàn)為20元,元, 售價(jià)降低了三倍。售價(jià)降低了三倍。(3)同學(xué)們希望他來,他居然來了。)同學(xué)們希望他來,他居然來了。(4)你們廠要努力完成并超額完成今年的生產(chǎn))你們廠要努力完成并超額完成今年的生產(chǎn) 任務(wù)。任務(wù)。(5)他所執(zhí)筆的那一段,寫得最生動(dòng)。)他所執(zhí)筆的那一段,寫得最生動(dòng)。(6)上學(xué)期,我校圖書館有四十多冊(cè)圖書)上學(xué)期,我校圖書館有四十多冊(cè)圖書不脛而走。不脛而走。(7)目前,
9、世界各地游客源源不斷地來到)目前,世界各地游客源源不斷地來到我國,旅游事業(yè)一派欣欣向榮。我國,旅游事業(yè)一派欣欣向榮?!毖a(bǔ)充補(bǔ)充2 2:否定與肯定搭配不當(dāng):否定與肯定搭配不當(dāng) 例如:我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?,沒有誰例如:我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳]有誰不會(huì)想象不出的。不會(huì)想象不出的。“沒有誰不會(huì)想象不出沒有誰不會(huì)想象不出”等于說等于說“誰都想象不誰都想象不出出”,推測(cè)原意應(yīng)是,推測(cè)原意應(yīng)是“誰也想象得出誰也想象得出”。 我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望,而是說這希望是非常渺茫的。望,而是說這希望是非常渺茫的。 不完全否認(rèn)等于部分承認(rèn),基本上還是不完全否認(rèn)等于部分
10、承認(rèn),基本上還是承認(rèn)。因此,這句話說我們承認(rèn)這首詩沒有承認(rèn)。因此,這句話說我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望,剛好和作者的本意相反。透露出希望,剛好和作者的本意相反。 改法有兩種:改法有兩種:“我們承認(rèn)這首詩也透露我們承認(rèn)這首詩也透露了一些希望了一些希望” 或或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望一些希望” ” 四、不合邏輯四、不合邏輯 不合邏輯主要指前后矛盾,多重否定失誤不合邏輯主要指前后矛盾,多重否定失誤和不合事理等。和不合事理等。 種類:種類: 。贅贅 余余(一)成分殘缺(一)成分殘缺1 1、主語殘缺、主語殘缺 例如:經(jīng)過這次讀書周活動(dòng),對(duì)同學(xué)們的啟例如:經(jīng)過這次讀書
11、周活動(dòng),對(duì)同學(xué)們的啟發(fā)很大。發(fā)很大。 (“這次讀書周活動(dòng)這次讀書周活動(dòng)”前加上前加上“經(jīng)過經(jīng)過”就就變成了介賓短語,濫用介詞。應(yīng)去掉變成了介賓短語,濫用介詞。應(yīng)去掉“經(jīng)經(jīng)過過”,全句便有了主語。),全句便有了主語。) 可見對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的可見對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。薄弱程度。 (“到到”在這里不能作謂語的主要成分,在這里不能作謂語的主要成分,只能將薄弱提上來,可態(tài)度是不能薄弱的。)只能將薄弱提上來,可態(tài)度是不能薄弱的。) 句子應(yīng)改為:句子應(yīng)改為:“可見對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心可見對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度薄弱到何種程度。負(fù)責(zé)的態(tài)度薄弱到何種程度?!庇捎谒@樣好的成
12、績,得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。由于他這樣好的成績,得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 (“得到得到”主語是什么?改為:主語是什么?改為:“由于這樣好的成由于這樣好的成績,他得到了績,他得到了”) 2 2、謂語殘缺、謂語殘缺 例如:我廠最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢例如:我廠最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng),要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理查運(yùn)動(dòng),要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。制度等一系列的工作。(“建立與加強(qiáng)建立與加強(qiáng)”“”“工作工作”講不通,應(yīng)在講不通,應(yīng)在“建建立立”前加個(gè)謂語前加個(gè)謂語“完成完成”。)。) (“推廣推廣”后面缺少賓語,應(yīng)在后面缺少賓語,應(yīng)在“教育教育”后加上后加
13、上“的經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)”。)。) 雖然每天工作很忙,但還是抓緊和同學(xué)研雖然每天工作很忙,但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。究或自己看書。 (“抓緊抓緊”什么?時(shí)間一詞不能省。)什么?時(shí)間一詞不能省。) 例如:今年,黃岡市教委在全市全面推例如:今年,黃岡市教委在全市全面推廣了黃岡中學(xué)開展素質(zhì)教育。廣了黃岡中學(xué)開展素質(zhì)教育。3 3、賓語殘缺、賓語殘缺4 4、定語殘缺、定語殘缺5、狀語殘缺、狀語殘缺6 6、關(guān)聯(lián)詞殘缺、關(guān)聯(lián)詞殘缺1 1、堆砌:、堆砌: 要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要,發(fā)展我要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要,發(fā)展我們的出版業(yè)。們的出版業(yè)。(“環(huán)境環(huán)境”應(yīng)刪去。)應(yīng)刪去。)現(xiàn)在漁民自己選出了行政組
14、長,負(fù)責(zé)掌握漁民現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長,負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。的生活及生產(chǎn)的管理。(“掌握掌握”應(yīng)刪去。)應(yīng)刪去。)2 2、重復(fù):、重復(fù): 一年來,婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ饕荒陙恚瑡D女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ),獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)?;A(chǔ),獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。(第二、第三個(gè)(第二、第三個(gè)“工作工作”應(yīng)刪去)應(yīng)刪去)其實(shí)這是過慮的想法。其實(shí)這是過慮的想法。(“慮慮”就是想,應(yīng)刪去就是想,應(yīng)刪去 “ “的想法的想法”)3 3、應(yīng)刪去、應(yīng)刪去“的的”字:字: 出人意料的,今年三月,物價(jià)的下跌,出人意料的,今年三月,物價(jià)的下跌,后來慢慢地穩(wěn)定了。后來慢慢地穩(wěn)定了。 (加了(加了“的的
15、”,句子轉(zhuǎn)為短語,意思也,句子轉(zhuǎn)為短語,意思也變了,不是變了,不是“物價(jià)物價(jià)”穩(wěn)定,而是穩(wěn)定,而是“下跌下跌”穩(wěn)穩(wěn)定了)定了) 由于歷代動(dòng)亂和氣候的潮濕,幾乎所有由于歷代動(dòng)亂和氣候的潮濕,幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭受毀滅。當(dāng)時(shí)的繪畫遭受毀滅。(“歷代歷代”和和“動(dòng)亂動(dòng)亂”中間也可加中間也可加“的的”而沒而沒有加,為了句子整齊,有加,為了句子整齊,“氣候氣候”和和“潮濕潮濕”中中間也就不必加間也就不必加“的的”)六、表意不明六、表意不明表意不明主要指句子費(fèi)解或產(chǎn)生歧義。表意不明主要指句子費(fèi)解或產(chǎn)生歧義。3 3、歧義、歧義:起起。 檢測(cè)一下,你掌握了嗎?檢測(cè)一下,你掌握了嗎? 判斷以下病句的類型,并進(jìn)行
16、修改。判斷以下病句的類型,并進(jìn)行修改。 這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有1111個(gè)專業(yè)公司、個(gè)專業(yè)公司、兩個(gè)研究所、兩個(gè)研究所、3 3個(gè)生產(chǎn)廠,現(xiàn)有固定資產(chǎn)個(gè)生產(chǎn)廠,現(xiàn)有固定資產(chǎn)65006500萬元。萬元。成分殘缺(賓語殘缺)成分殘缺(賓語殘缺) 可改為:這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有可改為:這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有1111個(gè)專個(gè)專業(yè)公司、兩個(gè)研究所、業(yè)公司、兩個(gè)研究所、3 3個(gè)生產(chǎn)廠,現(xiàn)有固定個(gè)生產(chǎn)廠,現(xiàn)有固定資產(chǎn)資產(chǎn)65006500萬元的大型企業(yè)。萬元的大型企業(yè)。人民日?qǐng)?bào)社論見諸于各大報(bào)刊。人民日?qǐng)?bào)社論見諸于各大報(bào)刊。成分贅余成分贅余(“諸諸”是是“之于之于”的意思,刪去的意思,刪去“諸諸”或或“于于”即可。)即可。) 許經(jīng)理一走進(jìn)朱瑞芳的臥室,馬上給她拉許經(jīng)理一走進(jìn)朱瑞芳的臥室,馬上給她拉到靠窗戶的紅木小桌前。到靠窗戶的紅木小桌前。表意不明。表意不明。 (許和朱究竟是誰拉誰,可以有兩種理解。因(許和朱究竟是誰拉誰,可以有兩種理解。因?yàn)榻樵~為介詞“給給”有多種意義:是許拉朱,有多種意義:是許拉朱,“給給”的意思是的意思是“把把”,是朱拉許,是朱拉許,“給給”的意思是的意思是“被被”。)。)
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