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1、22、在沙漠中心一、圖片導入 （先出示一幅沙漠圖片，并出示課題“在沙漠中心”） 師：在沙漠中心，你的腦海中會浮現出一些什么景象？ （學生回答） 師：是啊，在沙漠中心，我們的腦海也許會浮現出漫漫的黃沙、美麗的綠洲、孤獨的駝隊，還有那奇幻的海市蜃樓但今天，讓我們將時光回轉到上個世紀30年代，跟隨一位墜機于利比亞沙漠的法國飛行員，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比尋常的沙漠之行。 二、作者介紹 師：讓我們來看這位飛行員的一份簡歷：（逐條出示，請一學生大聲朗讀） 1900年生在法國里昂； 1921年在法國空軍服役； 1926年加入法國一家航空公司，開始郵航事業(yè)； 1939年二戰(zhàn)前夕返回法國參加抗德戰(zhàn)

2、爭； 1940年流亡美國，僑居紐約埋頭文學創(chuàng)作； 1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務時消失于地中海上空，從此一去不返。 師：他是誰呢？他就是被稱為“藍天白云的耕耘者”的法國飛行員作家圣埃克絮佩里。（出示照片）三、研讀文章 師：1935年，作者在飛越撒哈拉沙漠時，不幸墜機。本文敘述的就是墜機第三天的一個沙漠之夜。當時的作者和同伴置身沙漠，處境如何呢？（一）說處境1說一說我和同事普雷沃當時的處境。 （干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏） 師：當時的處境怎一個“險”字了得！尤其是惡劣的沙漠環(huán)境，文中哪些語句寫出了沙漠環(huán)境的惡劣呢？（學生共同品味賞析環(huán)境描寫的句子）2品一品作者當時的心理變化過程。

3、師：面對求生機會微乎其微的處境，“我”的心情又經歷了怎樣的變化呢？找出表達作者心情的句子，揣摩作者的情緒。（先不可避免的流露出痛苦與絕望，然后感覺到“一種超越了任何希望的平靜”） （二）品沉思 師：面對隨時都會降臨的死神，作者躺在沙中，陷入了深深的沉思。 問題研討： 1、你認為作者向往的是一種怎樣的生活？2、作者對自己的飛行員工作懷有怎樣的情感？ 3、作者對這次不幸的遭遇抱怎樣的態(tài)度？ 師：你還有自己的閱讀發(fā)現和疑惑嗎？大家討論一下，說說自己的發(fā)現和疑惑。（三）悟“冒險” 師：作者所謂的“冒險”與一般人所說的冒險有什么區(qū)別呢？請你根據課后提供的幾段話，聯(lián)系課文寫作背景，來談談你的理解。 師：古

4、人云：死有重于泰山，輕于鴻毛。為了人類嶄新的建設事業(yè)，孤身犯險，雖死猶生。正是因為有了這種崇高的使命感，作者才在沙漠中直面困難，挑戰(zhàn)極限。讓我們齊讀最后兩段，感受作者的內心。 出示：“這里有一顆干枯的擠不出一滴眼淚的心?！保ㄈ绾卫斫?？） 師：此刻，你能感覺到作者擁有怎樣的情懷嗎？（完善板書，畫出天平） 四、名言誦讀、自擬 師：讓我們從下面的名言中汲取心靈的力量。 累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創(chuàng)傷上都標示著前進的一步。 羅曼羅蘭【法】 困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘，打掉的應是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。 契訶夫【俄】 每人心中都應有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險惡的風濤。 羅蘭【中】 人生來就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。海明威【美】 師：如果走出沙漠的作者，想給大家說一句沙漠歷險感言，他會說什么呢？請你站在作者的角度擬一句。（學生自擬感言，相互交流） 師：老師也擬了幾句，請看征服沙漠的不是眼淚，而是一顆勇敢堅強的心?？嚯y是一把雙刃劍，給弱者的是打擊，給強者的是力量。 課堂結語：希望大家做一個心懷責任、直面困難的強者。下課。