《《我們受法律特殊保護(hù)》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我們受法律特殊保護(hù)》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 山東人民版《思想品德》教材七年級下冊 《我們受法律特殊保護(hù)》教學(xué)設(shè)計 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 一3.3知道法律對未成年人給予特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度價值觀：體會未成年人受到法律的特殊保護(hù)，積極配合來自家庭、學(xué)校、社會的保護(hù)，增強(qiáng)自我保護(hù)的法律意識。 水平：能夠理解和判斷哪些是違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為，提升辨別是非以及使用法律保護(hù)自己的水平。 知識：知道國家制定的保護(hù)未成年人的專門法律，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，理解未成年人受法律特殊保護(hù)的意

2、義。 【教學(xué)內(nèi)容分析】 “我們受法律特殊保護(hù)”是第二單元第四課“撐起法律保護(hù)傘”的第一個項目的內(nèi)容，包括兩個層次。第一層次“我們需要法律的特殊保護(hù)”主要是引導(dǎo)學(xué)生從個人和國家兩個角度理解未成年人這個特殊群體受到法律保護(hù)的必要性和重要性。第二層次“法律保護(hù)我們健康成長”主要是讓學(xué)生了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，感受來自家庭、學(xué)校、社會和司法部門的保護(hù)。該層次是本課的教學(xué)重點(diǎn)。只有讓學(xué)生知道家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，明確自己在家庭、學(xué)校和社會生活中應(yīng)受到哪些保護(hù)，才能增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識，學(xué)會使用法律手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

3、 【教學(xué)活動過程】 導(dǎo)入新課：課前小調(diào)查 教師預(yù)設(shè)以下問題，現(xiàn)在課前輕松活潑與同學(xué)們對話： 1.誰在家里挨過父母打呀？ 2.在學(xué)校里，你有沒有被老師體罰或變相體罰過? 3.你知道你的同學(xué)、朋友或其他未成年人去過營業(yè)性網(wǎng)吧嗎？ 教師簡單總結(jié)：看起來這些都是生活中的不經(jīng)意小事，但是我們的合法權(quán)益已經(jīng)受到侵害了，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)完本節(jié)課你就明白了。 一、解讀課題，明確目標(biāo) 教師以對話的形式與同學(xué)們交流：今天我們要學(xué)習(xí)的課題是什么？這里的我們指的是什么人？包不包括老師？那什么是未成年人？為了保護(hù)未成年人，我國制定了哪些專門的法律？那么未成年人為什么要受法律的特殊保護(hù)？應(yīng)受到哪些

4、方面的保護(hù)？ 這些就是我們本節(jié)課要探討的問題。 二、身邊故事：“探究原因” 創(chuàng)設(shè)情境：初入網(wǎng)吧 初一學(xué)生小魯，放學(xué)路上看到一家夢幻網(wǎng)吧正在實行開業(yè)一周年慶典活動，網(wǎng)吧老板很熱情的說：“同學(xué)，進(jìn)來吧，我們新進(jìn)一款很刺激的游戲。我們還實行四包，包吃、包住、包寫作業(yè)、包保密?！毙◆敧q豫了，看到有幾個學(xué)生進(jìn)去，最終他也進(jìn)去了。從此他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，沉溺其中。 教師提出問題： 1、上述情境反應(yīng)了未成年人的哪些特點(diǎn)？ 2、思考法律給予未成年人特殊保護(hù)的必要性和重要性？ 學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從未成年人自身特點(diǎn)和國家社會發(fā)展的角度實行分析，理解未成年人為什么要受法律的特殊保護(hù)。 三、情

5、景探究：“說事拉理” （一）創(chuàng)設(shè)情境：網(wǎng)吧門前的爭執(zhí) 一天小魯又不見了，班主任打電話說他肯定是又去網(wǎng)吧了，家長和班主任老師幾乎找遍了城區(qū)所有的網(wǎng)吧，終于在一家網(wǎng)吧里找到了他?？蓻]料到小魯媽、班主任老師與網(wǎng)吧老板卻發(fā)生了一場激烈的爭執(zhí)： 老師對小魯媽媽說：你們當(dāng)家長的怎么管的孩子，隨便讓他去網(wǎng)吧，你把他領(lǐng)走吧，我們老師是管不了了。 小魯媽媽對老師說：我把孩子交給學(xué)校了，你們當(dāng)老師的是怎么教育的，我孩子這個樣，都是你們老師的責(zé)任。 小魯媽媽和老師把矛頭指向了網(wǎng)吧老板：你里面明明掛著禁止未成年人入內(nèi)的牌子，為什么還讓孩子進(jìn)來？你可把我們孩子坑苦了！ 老板不以為然地說：我開網(wǎng)吧就是掙錢的，

6、誰來都行，是他自己愿意來的，我又沒強(qiáng)迫他來。況且，我又沒多收他一分錢，收別人多少，收他多少，是童叟無欺，誠信經(jīng)營。再說，即使我不讓他進(jìn)，他也會去別的網(wǎng)吧。我有什么責(zé)任呀？ 教師裝作茫然地向?qū)W生提出討論問題：三個人互相指責(zé)，各說各的理，請同學(xué)們評判到底誰是誰非？ （二）共同探究“評判是非” 教師：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，在我們沒有弄清事情的來龍去脈之前，不好做出判斷。為了弄清事情的真相，我們先到小魯?shù)募依锶タ匆豢础? 家庭篇 教師提供材料：小勇的父母平時做生意非常忙，應(yīng)酬特別多，有時還把客戶帶到家里喝酒打麻將，根本顧不上照顧小勇，平時小勇要多少錢，他們就給多少錢，也不過問，一旦小勇犯了錯，

7、他們卻是又打又罵，小勇根本就不愿在這個家待。 教師提出問題： 1、 在前面的爭吵中，小勇媽認(rèn)為自己沒有責(zé)任，她到底有沒有責(zé)任呢？ 教師組織學(xué)生分小組實行討論，然后回答，與老師實行交流或者爭論。 2、給合自己父母一些好的做法給小勇媽提一些建議，她應(yīng)該怎樣對待小勇？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：為了使每一個未成年人都能有一個良好的家庭環(huán)境，未成年人保護(hù)法專門制定了家庭保護(hù)的內(nèi)容。（出示未成年人保護(hù)法“家庭保護(hù)”的相關(guān)內(nèi)容。） 小結(jié)：通過度析，我們能夠看出小勇的父母的確是有責(zé)任的，如果他們能早一點(diǎn)醒悟，按照未成年人保護(hù)法家庭保護(hù)的規(guī)定去做，小勇也不會這么迷戀網(wǎng)吧，不能自拔。因此我們可以說

8、，家庭是養(yǎng)育我們的地方，我們良好行為習(xí)慣的形成，健康品格的培養(yǎng)，個人學(xué)業(yè)的發(fā)展都與家庭環(huán)境、家庭教育密不可分。 結(jié)論一：良好的家庭環(huán)境、家庭教育是我們健康成長的基礎(chǔ)。 學(xué)校篇 教師提供材料：在學(xué)校里，小魯經(jīng)常不完成作業(yè)，還常常遲到早退。小魯?shù)睦蠋熞驗樗某煽儾?，很少關(guān)心他，還經(jīng)常讓他罰站，說他不是學(xué)習(xí)的料，還不如退學(xué)跟著父母學(xué)做生意，早點(diǎn)掙錢。 提出問題： 1、在前面的爭執(zhí)中，老師也認(rèn)為自己沒有責(zé)任，你同意他的觀點(diǎn)嗎？ 2、為了挽救像小魯這樣的孩子，學(xué)校應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生分組討論回答。 教師：大家提了很多建議，為了規(guī)范學(xué)校、老師的行為，為我們營造良好的學(xué)校環(huán)境，未成年人保護(hù)法

9、規(guī)定了學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容。（出示未成年人保護(hù)法“學(xué)校保護(hù)”的有關(guān)內(nèi)容。） 進(jìn)一步提出問題： 3、同學(xué)們能不能談一談你們在學(xué)校所感受到的學(xué)校保護(hù)？ 小結(jié)：我們所在的學(xué)校在未成年人保護(hù)工作方面做的非常到位，在未成年人保護(hù)法的規(guī)范下，相信同學(xué)們在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)，一定能夠幸福、快樂、健康的成長。 結(jié)論二：學(xué)校是我們成長的園地，我們的健康成長離不開學(xué)校保護(hù)。 社會篇 教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：在找小勇的過程中，我發(fā)現(xiàn)每家網(wǎng)吧門口都有“禁止未成年人進(jìn)入”的標(biāo)語牌，但里面仍有不少和小勇年齡相仿的孩子……像小勇這樣的孩子進(jìn)網(wǎng)吧，老板肯定有責(zé)任，但是他的一番歪理中也確實反映出一些問題， 解決未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧問

10、題是一個綜合性的社會工程，這個問題僅靠家長、學(xué)校的力量難以解決，需要政府、社區(qū)以及其他部門行動起來，共同努力解決這一問題。 提出問題：請同學(xué)給我們的政府、社區(qū)及其他部門提一些合理化的建議，他們應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生分組討論回答。 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，邊歸納邊出示“社會保護(hù)”的有關(guān)內(nèi)容。 小結(jié)：未成年人保護(hù)法不僅規(guī)定了社會文化保護(hù)的內(nèi)容，還規(guī)定了身體健康保護(hù)、勞動保護(hù)、自由權(quán)和精神權(quán)等方面的保護(hù)。從而明確了社會各界的責(zé)任。 結(jié)論三：社會是我們生活的廣闊空間，保護(hù)未成年人是全社會共同的責(zé)任。 教師深化教學(xué)內(nèi)容：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)是互相配合，不可分割的，哪個環(huán)節(jié)出了問題，都

11、不利于未成年人健康成長。 教師簡單講解“司法保護(hù)”的有關(guān)內(nèi)容。未成年人保護(hù)法不僅規(guī)定了家庭、學(xué)校、社會保護(hù)的內(nèi)容，而且對那些走向違法犯罪的或其他情況涉及司法活動的未成年人，未成年人保護(hù)法也給予特殊保護(hù)。這個保護(hù)就是司法保護(hù)。充分體現(xiàn)了司法機(jī)關(guān)對于未成年人的特殊保護(hù)和人文關(guān)懷，有利于那些失足少年迷途知返，重新回歸正常的生活，對于廣大未成年人的健康成長有特殊意義。 三、應(yīng)用提高：學(xué)法用法 教師設(shè)置活動：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《未成年人保護(hù)法》的基本內(nèi)容，可能還有不少的未成年人不知道這部法律，為了使更多的未成年人了解這部法律，學(xué)校準(zhǔn)備舉辦宣傳《未成年人保護(hù)法》的圖片展覽，想聘請你當(dāng)法制講解員。 要求：結(jié)合所學(xué)知識，說明圖片反映的內(nèi)容，并介紹相關(guān)的法律知識。 教師總結(jié)：聽了大家的講解，我們深受教育，我們要把課堂上學(xué)到的法律知識應(yīng)用到日常生活中，一方面可以用來保護(hù)自己，另一方面向周圍的人積極宣傳《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》的有關(guān)知識，真正在生活中做到學(xué)法用法。 四、總結(jié)提升 激發(fā)情感 師生共同總結(jié)本堂課的內(nèi)容。 結(jié)束語：如果說未成年人是祖國的花朵，那么，家庭、學(xué)校、社會就像是陽光、空氣、和水，滋養(yǎng)著我們，呵護(hù)著我們。而法律又為我們撐起了一把強(qiáng)有力的保護(hù)傘，給予我們特殊保護(hù)。我們一定要拿起法律武器，讓法律為我們的健康成長撐起一片湛藍(lán)的天空。