《河北省武邑中學(xué)高中語(yǔ)文 9《記梁任公的一次演講》課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省武邑中學(xué)高中語(yǔ)文 9《記梁任公的一次演講》課件 新人教版必修1（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)說記梁任公先生的一次演講 作者：梁實(shí)秋梁實(shí)秋故居梁實(shí)秋故居梁實(shí)秋梁實(shí)秋 1.作者簡(jiǎn)介：梁實(shí)秋梁實(shí)秋(19021987)，原名梁治華，散文家、文，原名梁治華，散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。浙江余杭人。學(xué)評(píng)論家、翻譯家。浙江余杭人。1915年就讀于清華大學(xué)，年就讀于清華大學(xué)，1923年留年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后曾先后任教于東南學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后曾先后任教于東南大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，大學(xué)等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，代表作風(fēng)格樸實(shí)雋永

2、，有幽默感，代表作雅舍小品雅舍小品，主要著作有，主要著作有浪漫浪漫的與古典的的與古典的文學(xué)的紀(jì)律文學(xué)的紀(jì)律秋秋室雜文室雜文，譯著，譯著莎士比亞全集莎士比亞全集等，主編等，主編遠(yuǎn)東英漢大辭典遠(yuǎn)東英漢大辭典。一、知識(shí)積累：2022-4-5 梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊?8731929），中國(guó)），中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者，字卓如，號(hào)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書公車上書”，1898年參與年參與“百日維新百日維新”?！拔煨缱兾煨缱兎ǚā笔『筇油鋈毡尽Ｊ『筇油鋈毡?。1916年策動(dòng)蔡年策動(dòng)蔡鍔組

3、織護(hù)國(guó)軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的的“詩(shī)界革命詩(shī)界革命”和和“小說界革命小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為合編為飲冰室合集飲冰室合集。梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊?022-4-52.生字生詞：生字生詞： 叱（ ）咤（ ） 迥（ ）乎不同 蒞（ ）臨 精悍 （ ） 酣（ ）暢 博聞強(qiáng)記（ ） 博聞強(qiáng)識(shí)（ ） 一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起 來。形容威力極大。叱咤：怒喝聲。 形容知識(shí)豐富，記憶力強(qiáng) 。chzhjinglhnjzhhn 叱咤風(fēng)云：博聞強(qiáng)記：博聞強(qiáng)識(shí)：二、

4、整體感知：看課后第一大題，學(xué)會(huì)用旁注的方法進(jìn)行閱讀： 1.自由誦讀課文，找出描寫梁?jiǎn)⒊木渥樱⑦M(jìn)行批注：這些句子反映了梁任公先生的什么特點(diǎn)？ 明確：文章對(duì)梁任公先生的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)文章對(duì)梁任公先生的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及演講的特點(diǎn)都有所描寫。及演講的特點(diǎn)都有所描寫。肖像描寫演講特點(diǎn)短小精悍、禿頭頂、寬下巴、肥大長(zhǎng)袍、步履穩(wěn)健（氣質(zhì)）風(fēng)神瀟灑（眼神）左顧右盼、光芒四射演講稿：開場(chǎng)白：聲 音：內(nèi) 容：表情動(dòng)作：預(yù)先寫好，書法秀麗（辦事認(rèn)真，修養(yǎng)好）獨(dú)特沉著有力，洪亮激亢豐富有趣，旁征博引成為表演，酣暢淋漓（謙遜、自負(fù)）（沉穩(wěn)、睿智）（博聞強(qiáng)識(shí)）（感情充沛，自由灑脫）演講者的特點(diǎn)：演講者

5、的特點(diǎn)：肖像描寫方面方面課文原話課文原話反應(yīng)特點(diǎn)反應(yīng)特點(diǎn)外貌外貌身材短小精悍，身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍肥大長(zhǎng)袍 精明、干練精明、干練 眼神眼神左顧右盼，光芒左顧右盼，光芒四射四射 瀟灑、自信瀟灑、自信 氣質(zhì)氣質(zhì)步健，風(fēng)神瀟灑步健，風(fēng)神瀟灑 精神矍鑠精神矍鑠演講本身的特點(diǎn)：演講本身的特點(diǎn)：方面方面課文原話課文原話反映出其人的特點(diǎn)反映出其人的特點(diǎn) 演講稿演講稿預(yù)先寫好，整整齊齊，書預(yù)先寫好，整整齊齊，書法秀麗法秀麗做事認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，做事認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，書法美觀書法美觀開場(chǎng)白開場(chǎng)白極簡(jiǎn)短、獨(dú)特極簡(jiǎn)短、獨(dú)特生動(dòng)、幽默、謙遜、生動(dòng)、幽默、謙遜、自負(fù)自負(fù)聲音聲音沉著而有力，

6、洪亮而激亢沉著而有力，洪亮而激亢沉穩(wěn)沉穩(wěn)內(nèi)容內(nèi)容豐富而有趣豐富而有趣博聞強(qiáng)識(shí)、學(xué)識(shí)淵博博聞強(qiáng)識(shí)、學(xué)識(shí)淵博表情表情成為表演，大汗淋漓，狀成為表演，大汗淋漓，狀極愉快極愉快感情充沛感情充沛神態(tài)神態(tài)生動(dòng)有趣生動(dòng)有趣自負(fù)、謙遜自負(fù)、謙遜語(yǔ)言語(yǔ)言旁征博引旁征博引風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)動(dòng)作動(dòng)作手之舞之足之蹈之手之舞之足之蹈之自由灑脫自由灑脫 梁任公先生是一位才華橫溢、博梁任公先生是一位才華橫溢、博聞強(qiáng)識(shí)、修養(yǎng)良好、開朗直爽、風(fēng)趣幽聞強(qiáng)識(shí)、修養(yǎng)良好、開朗直爽、風(fēng)趣幽默、辦事認(rèn)真、謙遜而自負(fù)、穩(wěn)健而瀟默、辦事認(rèn)真、謙遜而自負(fù)、穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者。用作者的話來說，就是灑的學(xué)者。用作者的話來說，就是“有有文采

7、，有學(xué)問，有熱心腸文采，有學(xué)問，有熱心腸”的學(xué)者。的學(xué)者。梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊⒄w感知：看課后第一大題，學(xué)會(huì)用旁注的方法進(jìn)行閱讀： 1.自由誦讀課文，找出描寫梁?jiǎn)⒊木渥?，并進(jìn)行批注：這些句子反映了梁任公先生的什么特點(diǎn)？ 寫作提示：作者對(duì)梁任公先生的形象不是抽象地概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，選取梁任公先生的典型事例，從形貌、表情、聲音、動(dòng)作、氣質(zhì)、講稿等各個(gè)方面進(jìn)行描寫。2022-4-5 梁任公先生的演講極大地感染、影響了聽眾，給人留梁任公先生的演講極大地感染、影響了聽眾，給人留下了深刻的印象。下了深刻的印象。二、整體感知：看課后第一大題，學(xué)會(huì)用旁注的方法進(jìn)行閱讀： 2. 梁任公先生的這樣精彩的演

8、講給聽眾留下了什么樣的印象？從文中找出依據(jù)。 “過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象?！?“我記得清清楚楚這就是梁任公先生。” “我記得他開頭講一首古詩(shī)?！?“我在聽先生這篇講演后約二十余年頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。” “他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！” “聽過這講演的人， 不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。”2022-4-5 本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任公這一人物形象。你體會(huì)出到了作者對(duì)梁任公懷有什么樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句子。敬仰、欣賞、贊美之情敬仰、欣賞、贊美之情 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著那時(shí)候的青

9、年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰。無(wú)限的景仰。直接抒發(fā)：直接抒發(fā)：三、能力提升： 先生常自謂先生常自謂“筆鋒常帶情感筆鋒常帶情感”，其實(shí)先，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知更要強(qiáng)烈多生在言談講演之中所帶的情感不知更要強(qiáng)烈多少倍！少倍！ 有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？之當(dāng)世能有幾人？ 本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任公這一人物形象。你體會(huì)出到了作者對(duì)梁任公懷有什么樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句子。敬仰、欣賞、贊美之情敬仰、欣賞、贊美之情 我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难菸液苄疫\(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。講。半直接半含蓄抒發(fā)：

10、半直接半含蓄抒發(fā)：三、能力提升： 他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。 本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任公這一人物形象。你體會(huì)出到了作者對(duì)梁任公懷有什么樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句子。敬仰、欣賞、贊美之情敬仰、欣賞、贊美之情 “風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射”。（描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不（描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡

11、的大家的形象和風(fēng)范。）凡的大家的形象和風(fēng)范。）間接抒發(fā)：間接抒發(fā)：三、能力提升： “他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息?！保兇馐莿?dòng)（純粹是動(dòng)作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩之作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩之情。）情。） 尊稱梁任公先生，是一種尊敬和愛戴。尊稱梁任公先生，是一種尊敬和愛戴。 本文記敘了梁任公先生的一次演講，但又不止于敘事，而是在對(duì)事件的描述中融入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中完美地展示了梁任公的形象。我們要學(xué)會(huì)這種在敘事中表現(xiàn)人物的方法。三、能力提升：