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1、二年級 音樂學科教案、學案一體化設計 課型 新授 課題 《永遠住在童話里》 課時 1課時 設計教師 1 .欣賞歌曲《永遠住在童話里》 動畫中的主人公進行表演。 ，感受歌曲歡快、詼諧的情趣, 并模仿 本課我運用激趣法、 游戲法、 聽唱法 自主探究法 2.用歌聲和表演，復習本單兀所講的童話故事教學過程 。 教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計 （一）欣賞歌曲《永遠住在童話里》 （一）欣賞歌曲《永遠住在童話里》 1.聽歌曲錄音。 通過創(chuàng)設與情景，使學生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學習興趣，

2、 1.聽歌曲錄音回答問題 問題：你喜歡這首歌嗎？你聽到了什么？ 拓寬了他們想象的空間。正如歌其所唱“如果這人間像童話 樣美 你有什么感受？ 麗，我寧愿不要長大，永遠永遠住在童話里。 感受歌曲美 2.聽歌曲：聲像結合（歌曲VCD ）、聽歌 2.聽歌曲：聲像結合。 曲看動畫人物）。 試著唱一唱記住的一句歌詞。 你可以試著唱一唱。 模仿歌中唱到的動畫人物 問題： 通過試唱自己記住的一句歌詞， 充分發(fā)揮學生學習的積極性，提高 你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？ 你能模

3、仿歌中唱到的動畫人物嗎？ 學生的模仿能力和記憶力。 3.聽歌曲。 3.聽歌曲。 你可以任意表演你喜歡的動畫人物?；? 你可以任意表演你喜歡的動畫人物。 如果 通過表演自己喜歡的動畫人物： 讓學生自己刻畫人物的形象，突出 唱一唱 能跟著唱一唱就更好了。 學生的主體地位，鼓勵學生主動參與教學活動，充分發(fā)揮自覺性。 ] 4.創(chuàng)編新歌詞。 4.創(chuàng)編新歌詞。 把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。 你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可 只變童話故事其余歌詞不變寫在黑板 以把歌曲中的童

4、話故事?lián)Q一換。 上。學生試著小聲唱。 新課標第一網 教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計 教師將學生所改的歌詞（只變童話故事其 余歌詞不變）寫在黑板上。教師演唱學生 更改后的歌詞，學生跟著小聲唱。 總結：童話世界真美，如果這人間像童話 樣美麗，我寧愿不要長大，永遠永遠住 在童話里。 （二） “童話故事”表演 1. 選擇自己喜歡的童話自愿結合成組。 你喜歡我們學習的哪一個故事？或我們沒 學的你會表演的童話故事？喜歡同一個故 事的小朋友為一組。 2. 分組討論：各組如何表演你所喜歡的童 話故事，可以演唱、配樂表演、講故事等 等形式。 3. 教師到各

5、組與學生共同討論。 4. 各組分別表演，教師可參與某一組的表 演。 只變童話故事其余歌詞不變，降低創(chuàng)編歌詞的難度，普及面廣，讓 每一位同學都能積極的參加，很大程度的調動了學生積極性，為下 面的歌曲創(chuàng)編做了良好的鋪墊。 根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編，發(fā)揮團隊精神，利用自己的想象，創(chuàng)編音樂童 話劇 在表演的過程中，結合評價、表揚活動，鼓勵孩子大膽積極地參與 表演，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力；引導學生把不同的角色性格特 點通過神態(tài)、動作等要素表現(xiàn)出來，逐步提高學生的表演冃匕力。采 用不同形式表演自己喜歡的童話故事，讓學生親身感受不同的藝術 表達形式，豐富學生的藝術視野 （二） “童話故事”表演 1.選擇自己喜歡的童話自愿結合成組。 2 .分組討論：各組表演所喜歡的童話 故事，可以演唱、配樂表演、講故事等 等形式。 3. 教師到各組與學生共同討論。 4. 各組分別表演。 課 1能否感受歌曲《永遠住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進行 《我愿住在童話里》 后 表演。 思 2.能否以自己喜歡的形式復習表演本單元所講的童話故事