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1、 人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元測量 (2000字) ok3w_ads(“s004”); ok3w_ads(“s005”); 第三單元 測 量

2、 備課教師：梁偉、俞桃 備課內(nèi)容：課本第21—35頁。` 一、教材簡析

3、 本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。 學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

4、 二、教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。 2．使學(xué)生知道常

5、用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。 3．使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。 4．在實際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。

6、 三、教學(xué)重難點 1、建立觀念。建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。建立1噸的質(zhì)量觀念。 2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

7、 四、課時安排 測量 毫米、分米的認(rèn)識 2課時

8、 千米的認(rèn)識 3課時 噸的認(rèn)識 2課時 教學(xué)反思：

9、 第一課時：毫米的認(rèn)識

10、 備課教師：梁偉、俞桃 教學(xué)內(nèi)容：教材第21—22頁的內(nèi)容及練習(xí)五第1至第2題。

11、 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處 處有數(shù)學(xué)。

12、 教學(xué)過程 一、引言 二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。 師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，

13、然后把估測的結(jié)果填入下表？ 估 計 實際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長 數(shù) 學(xué) 書 的 寬

14、 數(shù) 學(xué) 書 的 厚 生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。 師：你是怎么想的？ 生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長

15、那么厚。 三、學(xué)生動手測量實際長度 1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。 2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

16、 四、揭示課題： 板出：毫米的認(rèn)識 五、建立1毫米的概念

17、 1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。 2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。 六

18、、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率 讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、鞏固發(fā)展

19、 1、完成數(shù)學(xué)課本第22頁的做一做。 2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五的第一、第二題。

20、 3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。 八、全課小結(jié)。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

21、 板書設(shè)計： 毫米的認(rèn)識 1米=100厘米 1厘米=10毫米 布置作業(yè)：數(shù)學(xué)練習(xí)冊P ，練習(xí) 的第 題

22、 第二課時：分米的認(rèn)識 備課教師：梁偉、俞桃

23、 教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁的內(nèi)容以及練習(xí)五第3—7題。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。 教學(xué)過程：

24、 一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。 師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：??

25、 1、兩人為一組測量桌面的長、寬。 2、全班交流。 3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便） 二、建立1分米的空

26、間觀念 1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，

27、或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。 4、用手比劃1分米有多長。 5、閉上眼睛想一想1分米有多長。 三、認(rèn)識幾分米

28、 1、在尺子上認(rèn)識幾分米。 2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米 四、用分米量

29、 1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量） 五、鞏固發(fā)展 1、練習(xí)五的第三題

30、 2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ” （1）一條褲子長9分米（ ） （2）一張床長5分米 （ ）

31、 （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空：

32、 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 4、學(xué)生獨立完成練習(xí)五第4題教和第五題。

33、 5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第六題和第七題。 六、全課小結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲！ 板書設(shè)計： 分米的認(rèn)識

34、 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 布置作業(yè)：數(shù)學(xué)練習(xí)冊P ，練習(xí) 的第 題

35、 第三課時：千米的認(rèn)識 備課教師：梁偉、俞桃

36、 教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁至第八頁例三和例四 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。 教學(xué)過程：

37、 一、認(rèn)識千米 1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。 2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，

38、 3、讓學(xué)生說說在公路上看到的路牌到贛州75千米、到廣州240千米的意義。 4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。 二、建立1千米的長度概念

39、 師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生：想

40、 師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。 1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。 2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。

41、 匯報板出：1千米=1000米 3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？ 三、鞏固知識、動用知識： 1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六

42、第2題和第3題。 2、填上合適的長度單位 （1）練習(xí)六第1題 （2）補(bǔ)充題（略）

43、 四、全課總結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲！ 板書設(shè)計： 千 米 的 認(rèn) 識 1千米=1000米

44、 布置作業(yè)：數(shù)學(xué)練習(xí)冊P ，練習(xí) 的第 題 第四課時：千米的認(rèn)識

45、 備課教師：梁偉、俞桃 教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁例6 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念

46、。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 2、填空：

47、 1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米 1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米 二、學(xué)生實踐（ 把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量）

48、 1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。 2、估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。 3、匯報：

49、 （1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。 （2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

50、 （3）讓學(xué)生討論怎樣估算從家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。 4、體驗估算結(jié)果。 讓學(xué)中午回家，數(shù)一數(shù)你一共走了幾步，看一看從家到學(xué)校一共有幾個一千米并與自己的估算結(jié)果進(jìn)行比較。

51、 三、全課總結(jié)。 說說這節(jié)課你有什么收獲 板書設(shè)計： 千 米 的 認(rèn) 識

52、 1千米=1000米 布置作業(yè)：數(shù)學(xué)練習(xí)冊P ，練習(xí) 的第 題 第五課時：米與千米之間的換算

53、 備課教師：梁偉、俞桃 教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁的例5及練習(xí)六的第4題、第8題、第10題 教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

54、 2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知； 1、出示

55、情景圖： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。? 2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門） 第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、

56、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米） 你會選嗎？你知道為什么嗎？

57、 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。 第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米 6把鑰匙分別是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。

58、 讓學(xué)生先選后說想法。 二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象） 師：嘩

59、！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有??。 1、看一看大樹有多高。（把教材第27頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度） 2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

60、 3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式） 4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達(dá)嗎？ 三、全課總結(jié)

61、 讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！ 板書設(shè)計： 米與千米之間的換算 3千米=3000米 5000米=5千米

62、 布置作業(yè)：數(shù)學(xué)練習(xí)冊P ，練習(xí) 的第 題 第六課時：噸的認(rèn)識

63、 備課教師：梁偉、俞桃 教學(xué)內(nèi)容：教材第31--32頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

64、 2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、探索 1、猜一猜物

65、體 的質(zhì)量 （1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，并估測它的質(zhì)量。 （2）、猜一猜老師約有多重。 2、講故事

66、 師：麗麗住在美麗的小林村，小林村是在一條河岸邊，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊這年遭遇蟲災(zāi)，莊稼顆粒無收眼看村民就要餓肚子了，要想度過難關(guān)需要一噸大米，于是小林村運來十袋大米前去救助??。 3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。 師：（1）每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ （3）匯報； 4、小