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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《品德與社會》三年級 下 第一單元第1課《 社區(qū)——我的大“家” 》　教案二 課 題 1、《 社區(qū)——我的大“家” 》 設計者 董麗娟 教學目的 1、認識社區(qū)，了解社區(qū)的概況。 2、知道社區(qū)里各種設施的所在位置，了解它們的作用。 3、激發(fā)學生熱愛社區(qū)的思想感情。 4、了解目前我國存在的風格各異的社區(qū)。 5、開闊學生的視野，幫助他們了解世界各地特色鮮明的社區(qū)，進一步加深對社區(qū)的認識。 教學重點 認識社區(qū)，激發(fā)愛社區(qū)的思想感情。 教學難點 知道社區(qū)的組成部分以及其作用，了解社區(qū)概況。 教學準備 教師準備 了解國內(nèi)、外社區(qū)特色活動以及

2、社區(qū)面貌，準備好相關圖片、文字資料。 學生準備 1、確定社區(qū)的大致范圍。 2、走進社區(qū)的實地考察，了解社區(qū)的組成。 3、了解自己社區(qū)的變遷。 4、搜集國內(nèi)外其他社區(qū)的活動資料。 教學時間 2課時 第一課時 教學過程： 一、圖片激情 1、觀看有關社區(qū)文藝晚會的圖片，并配以相應的音樂。（同時出示圖片與歌曲《快樂的晚會》） 2、學生說感受，揭示課題。（點擊出示課題《社區(qū)——我的大“家”》） 二、圖示談話 1、教師出示示意圖，請學生結合自己調(diào)查進行比較。（點擊出示一份社區(qū)示意圖） 2、按照教師的要求進行交流、討論：看圖你對社區(qū)了解多少，與圖上有什么相同和不同的地方？ 3、小組交流調(diào)查到的社

3、區(qū)概況，與示意圖所顯示進行比較。 4、個人發(fā)表意見。 5、請學生欣賞“每個人都有自己的社區(qū)”的畫面和文字。? 6、教師向?qū)W生提出以下幾個問題：“同學們從小就生活在現(xiàn)在的社區(qū)內(nèi)嗎？有沒有從其他地方搬來的？請幾個搬過家的同學發(fā)言，并介紹一下自己以前住過的地方?！?三、視頻導學 1、播放視頻，了解一般社區(qū)的組成?！耙话愕纳鐓^(qū)都是由五室三站二欄一校一場所組成的。那么這五室三站二欄一校一場究竟指什么呢？讓我們一起來查看相關的資料吧！” 2、交流自己生活的社區(qū)的各稱，主要機構和單位等情況。進一步了解社區(qū)的組成。 （學生邊介紹，邊出示相關的圖片資料） 3、了解設施： （1）全班交流：書中展示了哪些設施？自己

4、生活的社區(qū)中有哪些書中沒有的設施？（請學生展示相關資料） （2）學生回答，老師板書。 （3）了解這些設施的作用。“你覺得這些設施好嗎？為什么？”（4）明理導行：“那么平時，我們應該怎么愛護它們呢？” 四、圖例總結。 （出示美麗的社區(qū)組圖，配上悠揚、抒情的背景音樂。）“社區(qū)就像一個溫暖的大家庭一樣，把大家聯(lián)系起來，每一個生活在社區(qū)里的人都應該愛護和維護它。” 第二課時 一、博士引路（知識博士介紹農(nóng)村社區(qū)） 1、觀看由知識博士帶來的視頻，學生比較農(nóng)村與城市的異同（播放介紹農(nóng)村社區(qū)的視頻資料，并配以錄音介紹） 2、談一談對農(nóng)村社區(qū)的了解。（教師可隨時出示相關圖片） 3、 談談自己對農(nóng)村建設的建議

5、。 二、對比感悟 1、播放新、老照片與采訪的錄音。（放部分社區(qū)新、舊面貌的圖片與當?shù)厝苏f當時社區(qū)的面貌的錄音，同時配以《春天的故事》作為背景音樂） 2、請學生說感受。 3、學生說自己社區(qū)的變遷，談談感受。（學生展示自己收集的圖片資料） 4、夸夸自己的社區(qū)（學生邊說邊展示自己社區(qū)的特色圖片或者文字資料） 三、放眼世界 1、不同國家的社區(qū)有不同的特色，國外的社區(qū)建設較早，也比較完善。讓我們?nèi)ジ惺芤幌履抢锏娘L土人情。 （1）請同學們打開書本，看看教科書為我們呈現(xiàn)了哪些國家的社區(qū)，同桌可以交流。 （2）請學生談感受。 四、延伸拓展 1、交流課外資料，了解更多不同的社區(qū)（老師、學生出示有關國內(nèi)、外社區(qū)的

6、圖片與文字資料） 2、請同學們按照收集資料的情況，自愿組成小組來介紹，并選取較有代表性的資料，貼在或?qū)懺诩埳?，制作一張“社區(qū)小報”。 （1）教師出示簡單的“社區(qū)小報”，定好板塊，提出制作要求。 （2）小組制作：四人小組分工合作，共同制作完成“社區(qū)小報”。 設計說明： 圖文結合，讓學生真切的感受社區(qū)這個大家庭的溫暖，激發(fā)學生的情感。 ? 通過觀看示意圖，并進行對比，讓學生比較直觀地了解社區(qū)的組成（社區(qū)有哪些設施，哪些服務機構）。 ? ? 對于社區(qū)的組成學生或許能說上一、二，但對于各個部門的作用學生就不一定知道。因此此處補充一些相關資料，便于學生更好的了解社區(qū)。 因為課前的調(diào)查，學生對于社區(qū)里的設施與主要機構、單位還是有一定了解的。此時可讓學生展示自己調(diào)查的結果（照片、文字都可），既讓學生更了解自己的社區(qū)，又可激發(fā)學生對社區(qū)的熱愛。 通過創(chuàng)設情景讓激發(fā)學生的學習興趣，同時通過視頻介紹，讓學生更加直觀的認識農(nóng)村社區(qū)，了解農(nóng)村社區(qū)與城市社區(qū)的不同。通過看社區(qū)的變遷，感受社區(qū)的進步，感受社區(qū)的發(fā)展，進一步激發(fā)學生對自己社區(qū)的熱愛之情。 此處安排學生通過看圖和文字介紹了解其他國家社區(qū)特色，拓寬學生視野。 ? 通過社區(qū)小報的制作，提升學生對社區(qū)的熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力、合作精神。 專心---專注---專業(yè)