《【蘇教版】五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第七單元第1課時(shí)解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化一》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第七單元第1課時(shí)解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化一（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、.第七單元 解決問(wèn)題的策略一、教學(xué)內(nèi)容教材第105111頁(yè)的“例1例2”以及練習(xí)十六。二、教材分析教材一共安排了兩道例題，引導(dǎo)學(xué)生從平面圖形以及數(shù)與計(jì)算的角度分別體會(huì)轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用過(guò)程和特點(diǎn)，逐步積累用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)主動(dòng)應(yīng)用策略的自覺(jué)性。教材中還安排了涉及圖形和計(jì)算等不同內(nèi)容的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在變式應(yīng)用中逐步加深對(duì)轉(zhuǎn)化策略的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)情分析轉(zhuǎn)化是指把一個(gè)有待解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成已經(jīng)解決或者比較容易解決的問(wèn)題，從而使原問(wèn)題得以解決的一種策略。轉(zhuǎn)化是一種常見(jiàn)的、極其重要的解決問(wèn)題的策略，理解并掌握這一策略，對(duì)于學(xué)生形成分析和解決問(wèn)題的能力和發(fā)展數(shù)學(xué)思考，具有非常重要的意義。四、教學(xué)目

2、標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的基本思考方法和特點(diǎn)，能根據(jù)具體問(wèn)題確定合理的解題思路，從而有效地解決問(wèn)題。2使學(xué)生通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的回顧、比較和反思，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化策略的內(nèi)在價(jià)值，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，提高從不同角度分析和研究問(wèn)題的能力。3使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的自信心。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化的過(guò)程和特點(diǎn)，體會(huì)轉(zhuǎn)化的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題尋找合適的轉(zhuǎn)化方法。六、課時(shí)安排解決問(wèn)題的策略 3課時(shí)第1課時(shí) 解決問(wèn)題的策略轉(zhuǎn)化（一）教學(xué)

3、內(nèi)容 ：第105106頁(yè)例1和“練一練”，第109頁(yè)練習(xí)十六第13題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的策略，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略分析問(wèn)題并確定解決問(wèn)題的思路，能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)采用轉(zhuǎn)化的具體方法解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的策略。教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇具體的轉(zhuǎn)化方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,出示例1：引導(dǎo)：這是兩個(gè)完全不一樣的平面圖形，問(wèn)題是要比較哪個(gè)面積大一些?？匆豢磮D形，能不能直接比較出面積大??？二、探索獲得策略1引導(dǎo)思考。引導(dǎo)：我們觀察這兩個(gè)圖形，是兩個(gè)比較復(fù)雜的、不規(guī)則的圖形，不能直接比較大小。大家通過(guò)觀察，找到比較辦法了嗎？你準(zhǔn)備用怎樣的辦法比較兩個(gè)圖形的大??？2交流呈現(xiàn)。追問(wèn)：為什么要把兩個(gè)圖形都變成長(zhǎng)方形比較？用哪些方法把兩個(gè)圖形變成長(zhǎng)方形的？3回顧反思。引導(dǎo)：大家回顧一下上面比較圖形大小的過(guò)程，問(wèn)題是怎樣解決的，你從中有哪些體會(huì)可以交流。把你的體會(huì)和同桌互相說(shuō)說(shuō)。大家進(jìn)一步回顧，我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中有過(guò)轉(zhuǎn)化的策略嗎？用轉(zhuǎn)化策略解決過(guò)哪些問(wèn)題？互相舉例說(shuō)一說(shuō)。交流：在以前的學(xué)習(xí)中，哪些問(wèn)題用到過(guò)轉(zhuǎn)化的策略？三、應(yīng)用內(nèi)化策略1完成“練一練”。2做練習(xí)十六第1題。四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題的策略轉(zhuǎn)化.