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1、習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 R教材分析 本次的習(xí)作話題是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，或者是參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。本次話題不僅與單元的主題緊密結(jié)合，而且貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生有話可說(shuō),有內(nèi)容可寫。 選編本次習(xí)作的意圖是復(fù)習(xí)鞏固本單元的語(yǔ)文要素，進(jìn)一步理解如何把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的，并在習(xí)作實(shí)踐中加以運(yùn)用。 R教學(xué)目標(biāo) 1. 能介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。 2. 能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)來(lái)寫。 R教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):合理安排詳略，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點(diǎn)以及魅力。 難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)別人和自己習(xí)作中存在的問(wèn)題,并進(jìn)行修改。 R教學(xué)建

2、議 1. 教師課前設(shè)計(jì)資料收集單，引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)俗的由來(lái)、內(nèi)容或活動(dòng)形式、寓意以及人們對(duì)這種風(fēng)俗的看法等方面搜集資料。 2. 在學(xué)生完成搜集資料后,組織學(xué)生在小組內(nèi)交流分享，再在班內(nèi)交流。接下來(lái)教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己確定的習(xí)作內(nèi)容，列出習(xí)作提綱。 3. 結(jié)合本單元的交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的詳略安排，確定本次習(xí)作重點(diǎn)介紹什么內(nèi)容。 4. 學(xué)生完成初稿后，教師可以組織寫相同風(fēng)俗，或是習(xí)作內(nèi)容相似的同學(xué)一起交流評(píng)改，互相啟發(fā)。 國(guó)課前準(zhǔn)備 1. 教師設(shè)計(jì)“我最喜歡的風(fēng)俗”調(diào)查問(wèn)卷,學(xué)生收集整理家鄉(xiāng)風(fēng)俗資料，完成調(diào)查問(wèn)卷。 民風(fēng)民俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中,民俗

3、文化是不可忽視的重要部分，長(zhǎng)久以來(lái)滋養(yǎng)著中華兒女的傳統(tǒng)文化，希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)我們的風(fēng)俗文化，傳承風(fēng)俗習(xí)慣，讓我們的民風(fēng)民俗更加源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 )板書設(shè)計(jì) 家鄉(xiāng)的風(fēng)俗恰當(dāng)運(yùn)用資料 (1) 會(huì)查資料:寫之前，先查閱資料或問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩,深入了解這種風(fēng)俗。 (2) 會(huì)用資料:如果是介紹一種風(fēng)俗，可以介紹風(fēng)俗的特點(diǎn)、風(fēng)俗的來(lái)歷、風(fēng)俗的寓意等，這些都需要恰當(dāng)?shù)厥褂觅Y料。如果是寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，可以把這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷的資料自然地穿插在合適的地方，比例要小一些。 詳略得當(dāng)介紹一種風(fēng)俗:風(fēng)俗的主要特點(diǎn)要重點(diǎn)寫。 (1) 寫參加活動(dòng)的親身經(jīng)歷:活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受要重點(diǎn)寫。 教學(xué)反思

4、 本次習(xí)作的主題正是本單元的人文主題，這個(gè)主題雖然與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，但是學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，并不是完全了解。這種了解都是比較粗淺的、支離破碎的。所以為了更好地完成本次習(xí)作，我布置學(xué)生在課前搜集了許多關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的資料，在習(xí)作中,為了能讓學(xué)生將搜集到的資料詳略合理地安排在自己的習(xí)作中，我又設(shè)計(jì)了方法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我不但教會(huì)了學(xué)生如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用資料，合理安排詳略，而且以范文為指導(dǎo)，讓學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)怎樣謀篇布局。學(xué)生完成習(xí)作后，我又設(shè)計(jì)了自評(píng)自改、互評(píng)互改的評(píng)議方式，讓學(xué)生既發(fā)現(xiàn)了別人作文中存在的問(wèn)題，也獲得了共同的提高。美中不足的是,如果能在方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)讓學(xué)生列出本

5、次習(xí)作提綱，學(xué)生習(xí)作的效果可能會(huì)更好。 教學(xué)參考資料“我最喜歡的民俗”問(wèn)卷調(diào)查表 在我國(guó)有許多傳統(tǒng)文化節(jié)日，如除夕、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)......這些傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)，各地也有不同的習(xí)俗。你最喜歡我國(guó)的哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想家鄉(xiāng)的人民是怎樣度過(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日的，挑選一個(gè)你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，認(rèn)真完成下面的調(diào)查報(bào)告。 1. 你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？ 2. 你喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些風(fēng)俗習(xí)憒？你和你的家人是如何度過(guò)這個(gè)節(jié)日的？ 3. 關(guān)于這個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗，你有什么感受？ 2. 與本課內(nèi)容相關(guān)的PPT課件。 R課時(shí)安排 2課時(shí)（第

6、一課時(shí)教學(xué)范例） CD課時(shí)目標(biāo) 1. 能介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。 2. 能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)來(lái)寫。 卬教學(xué)重難點(diǎn) 合理安排詳略，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點(diǎn)以及魅力。 教學(xué)過(guò)程 一新課導(dǎo)入方法一 1. 教師課件出示詩(shī)詞，學(xué)生讀詩(shī)詞并且說(shuō)一說(shuō)分別描寫了什么節(jié)日的風(fēng)俗？ 教師還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句，分別是寫哪一個(gè)節(jié)日的。有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的名句： 描寫春節(jié):千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。［宋］王安石 描寫元宵節(jié):去年元夜時(shí),花市燈如晝。［宋］歐陽(yáng)修 描寫重陽(yáng)節(jié):遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。［唐］王維 2. 師:春節(jié)、元宵節(jié)、

7、重陽(yáng)節(jié)都是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為慶祝這些傳統(tǒng)節(jié)日,各地都有自己的風(fēng)俗，那么風(fēng)俗是什么呢？ 3. 學(xué)生交流自己對(duì)風(fēng)俗的看法。 預(yù)設(shè):風(fēng)俗是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生活中逐漸形成的，它反映了人們的生活經(jīng)驗(yàn)和趣味，同時(shí)也豐富了人們的生活。 4. 教師導(dǎo)入:今天，我們就一起來(lái)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,用手中的筆來(lái)寫一寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。 、設(shè)計(jì)意圖 （教師板書課題，學(xué)生齊讀。）由詩(shī)詞猜傳統(tǒng)風(fēng)俗，創(chuàng)設(shè)了良好的談話氛圍，激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣，為下文的習(xí)作做好情感鋪墊。 方法二 1. 師:同學(xué)們，在這個(gè)單元中，我們跟隨多位作者深入了解了多個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，多種民間習(xí)俗。下面就請(qǐng)同學(xué)們回想一下本單元的幾篇課文

8、，想一想都寫了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？分別有哪幾種民間習(xí)俗？ 2. 學(xué)生回憶《北京的春節(jié)》《臘八粥》課文中的相關(guān)習(xí)俗并回答問(wèn)題。 、設(shè)計(jì)意圖 3. 教師導(dǎo)入:今天我們也來(lái)聚焦傳統(tǒng)節(jié)日，一同用文字來(lái)描繪我們自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗畫卷。 開(kāi)門見(jiàn)山,交代本課的習(xí)作任務(wù)，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二看圖片，品味濃濃家鄉(xiāng)情,確定習(xí)作內(nèi)容 1. 教師課件出示習(xí)作要求,提問(wèn):這次習(xí)作可以寫哪些內(nèi)容？ 預(yù)設(shè):你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗活動(dòng)？請(qǐng)你介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。 2. 教師出示家鄉(xiāng)人們過(guò)春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的圖片。 教師提醒學(xué)生讀習(xí)作要求時(shí)可以一段一段地去讀，邊讀邊分析。

9、 出示家鄉(xiāng)人們過(guò)春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的圖片。 3. 師:同學(xué)們，在我國(guó)有些風(fēng)俗是大同小異的，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的一些風(fēng)俗。誰(shuí)能這看圖邊來(lái)說(shuō)—說(shuō)。 4. 咱們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是多么豐富，選擇你喜歡的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有什么風(fēng)俗？或者你參加過(guò)哪些風(fēng)俗活動(dòng)？把你的經(jīng)歷跟同桌來(lái)分享一下,如果發(fā)現(xiàn)對(duì)方有說(shuō)得不合適的地方，可以互相指正。 先明確習(xí)作要求，再進(jìn)行口頭表達(dá)。口頭表達(dá)的難度低于書面表達(dá)，“先說(shuō)后寫"符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 三學(xué)習(xí)方法，合理安排詳細(xì)內(nèi)容 1. 教師課件出示習(xí)作要求。 習(xí)作要求： 如果是介紹一種風(fēng)俗，寫之前，先查閱資料或問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，深入了解這種風(fēng)俗

10、，想一想這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)是什么,可以分幾個(gè)方面介紹，重點(diǎn)介紹什么。在介紹的時(shí)候，可以適當(dāng)寫寫自己對(duì)這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。 如果是寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，則可以把這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷自然地穿插在合適的地方，然后重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受。如果你對(duì)這種風(fēng)俗習(xí)慣有自己的看法，也可以表達(dá)出來(lái)。 提問(wèn):讀了習(xí)作要求后，你懂得了什么？ 預(yù)設(shè):這次習(xí)作要求我們能夠根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)來(lái)寫。如果是介紹一種風(fēng)俗，就要重點(diǎn)寫風(fēng)俗最有特色的方面;如果寫參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷,就要重點(diǎn)寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和活動(dòng)帶給你的獨(dú)特感受。 在總結(jié)方法時(shí)可結(jié)合具體的示例進(jìn)行。 2. 方法指導(dǎo)，恰當(dāng)運(yùn)用

11、資料。 ⑴會(huì)查資料:寫之前，先查閱資料或問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩,深入了解這種風(fēng)俗。 (2) 會(huì)用資料:如果是介紹一種風(fēng)俗，可以介紹風(fēng)俗的特點(diǎn)、風(fēng)俗的來(lái)歷、風(fēng)俗的寓意等，這些都需要恰當(dāng)?shù)厥褂觅Y料。如果是寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，可以把這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷的資料自然地穿插在合適的地方，比例要小一些。 國(guó) 學(xué)生總結(jié)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生列出本次習(xí)作的提綱。 詳略得當(dāng)。 (1) 介紹一種風(fēng)俗:風(fēng)俗的主要特點(diǎn)要重點(diǎn)寫。 (2) 寫參加活動(dòng)的親身經(jīng)歷:活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受要重點(diǎn)寫。 抓住主要特點(diǎn)。 (1)范文示例： 貼春聯(lián) 貼春聯(lián)是家鄉(xiāng)春節(jié)必不可少的活動(dòng)。無(wú)論是在城市，還是在鄉(xiāng)村，家家戶戶都

12、要把紅色的春聯(lián)貼在門上，用來(lái)辭舊迎新，增添節(jié)日的喜慶氣氛。 春聯(lián)，據(jù)說(shuō)起源于桃符。桃符的最初用意是求平安。據(jù)古書記載,五代十國(guó)時(shí)期，宮廷里就有人在桃符上題寫聯(lián)語(yǔ)了。宋代王安石的詩(shī)句——“千門萬(wàn)戶瞳瞳日,總把新桃換舊符”中的“新桃”“舊符”指的就是桃符。漸漸地,制作桃符的材料便由桃木板變成了紙張。貼春聯(lián)這一習(xí)俗到了明代開(kāi)始盛行。據(jù)說(shuō)明太祖朱元璋當(dāng)時(shí)十分喜歡大戶人家每到春節(jié)時(shí)貼的春聯(lián)，于是想推廣，便要求每家每戶都要將大紅春聯(lián)貼在門框上。有一戶人家因?yàn)槊Χ鴽](méi)來(lái)得及貼春聯(lián)，大年初一的早晨,被微服出巡的朱元璋見(jiàn)到了，朱元璋得知原因后親筆題寫了一副春聯(lián)送給這戶人家，但這戶人家舍不得貼，把它當(dāng)成“限M版”

13、春聯(lián)珍藏了起來(lái)隨著時(shí)間的流逝,春聯(lián)的內(nèi)容不斷豐富和拓展，除了表達(dá)新春祝福，也融入了人們對(duì)美好生活的贊美之情。 寫春聯(lián)有講究。春聯(lián)的上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等，對(duì)仗要工整，同時(shí)上聯(lián)結(jié)尾字的音調(diào)應(yīng)該是上聲或者去聲，下聯(lián)結(jié)尾字的音調(diào)應(yīng)該是平聲。比如“春滿人間百花吐艷"“福臨小院四季長(zhǎng)安”這副對(duì)聯(lián)，兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同,對(duì)仗工整，“艷"是去聲，“安”是平聲，所以"春滿人間”是上聯(lián)，“福臨小院"則為下聯(lián)。 貼春聯(lián)也有講究，上下聯(lián)的位置不能貼錯(cuò),方法是先看橫批的書寫方式，如果橫批是從右往左寫的，上聯(lián)就貼在右邊，反之則貼在左邊。 貼春聯(lián)不僅是為了營(yíng)造出迎新年喜氣祥和的氣氛，更承載著人們對(duì)美好生活的向往與熱愛(ài)之情。 (

14、2)賞析品悟?qū)懛ā? 說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣介紹貼春聯(lián)的風(fēng)俗的。(作者圍繞“春聯(lián)的來(lái)歷”“寫春聯(lián)的講究”“貼春聯(lián)的方法”三個(gè)方面，寫了過(guò)春節(jié)時(shí)貼春聯(lián)的風(fēng)俗。其中詳細(xì)地描述了“春聯(lián)的來(lái)歷”“寫春聯(lián)的講究”兩個(gè)方面。) 好詞 描寫風(fēng)俗的詞語(yǔ)： 悠久積淀渾厚淳樸傳說(shuō)盛裝慶典喧鬧祈禱焰火寫春聯(lián)貼春聯(lián)年夜飯團(tuán)圓飯劃龍舟吉祥話祝福語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)流風(fēng)遺俗奇風(fēng)異俗民風(fēng)淳樸獨(dú)具特色多姿多彩 描寫節(jié)日的詞語(yǔ)： 彩燈氣氛歡騰歡聚一堂狂歡喝彩點(diǎn)綴祝福爆竹聲聲歡呼雀躍開(kāi)懷暢飲人山人海萬(wàn)象更新絡(luò)繹不絕熱鬧非凡良辰吉日歡度新春新春大吉明月高懸愛(ài)老敬老載歌載舞殺雞宰羊大擺酒席 好句 1.,咚咚鏘,咚咚鏘，咚咚鏘!

15、”隨著這歡快的鑼鼓聲，秧歌隊(duì)在“旱船”的指揮下，踏著有節(jié)奏的步子，舞動(dòng)彩綢,向人群走來(lái)。 2. 勇敢的小伙子舉著火把，爬上事先準(zhǔn)備好的10多米高的竹竿上去點(diǎn)火，竹筒里的“高升”就“嗖”地一下飛出竹筒，沖向天空。 3. 最令人感到歡喜的時(shí)刻到來(lái)了，家家戶戶都將準(zhǔn)備好的年貨擺上了桌子，其中包括糖果和點(diǎn)心,因?yàn)檫@些都是小孩子喜歡吃的,所以有一些嘴饞的孩子就會(huì)忍不住偷吃。 好開(kāi)頭 1. 不管是小村莊，還是大城市，家家戶戶都要拜年說(shuō)它是年俗之首，也并不是，只不過(guò)在我心中，它具有特殊的意義。（開(kāi)門見(jiàn)山式） 2. 在我的印象中，每逢節(jié)日，爸爸都要帶我回老家。家鄉(xiāng)的人注重風(fēng)俗,爸爸對(duì)家鄉(xiāng)的各種節(jié)日

16、風(fēng)俗，琶能娓娓道來(lái)。在爸爸的熏陶下，我對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗也有了一些了解。（自然引入式） 好結(jié)尾 1. 我們吃過(guò)晚飯就向老家的親戚道別了。在回家的路上，我一邊吃著搶來(lái)的餅和糖，一邊想著當(dāng)時(shí)的情景，真是有趣極了!（回味式） 2. 白茹山歌是我們常熟的一張文化名片,是我們常熟的驕傲。作為常熟的孩子，我們定會(huì)讓它代代相傳,、設(shè)計(jì)意圖 、設(shè)計(jì)意圖 發(fā)揚(yáng)光大!（總結(jié)抒情式）結(jié)合示例，范文的寫作方法及片段賞析,點(diǎn)撥寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)的主要內(nèi)容進(jìn)行主次安排，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)從不同方面加以介紹。為學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作做好鋪墊。 四動(dòng)筆寫，再現(xiàn)風(fēng)俗的魅力 1. 獨(dú)立成文,把句子寫通順，注意正確使用

17、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ■設(shè)計(jì)意圖, 2. 寫好以后和同學(xué)分享,根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改、完善。 借助范文，師生在共同評(píng)議中建立寫法,有針對(duì)性地指導(dǎo)寫作重點(diǎn)。 五布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固 學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，自讀自改。 同學(xué)們，這節(jié)課我們品味了濃濃的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，敘述了自己參加風(fēng)俗的經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),同學(xué)們一定把這濃濃的家鄉(xiāng)風(fēng)俗寫得入情入境,下節(jié)課我們就來(lái)評(píng)議大家的習(xí)作。 這濃濃的家鄉(xiāng)風(fēng)俗寫得入情入境,下節(jié)課我們就來(lái)評(píng)議大家的習(xí)作。 匚口課時(shí)目標(biāo) 能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，修改自己的習(xí)作。 CQ教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。 難點(diǎn):合理安排詳略，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點(diǎn)以及魅力。

18、 教學(xué)過(guò)程 一激趣導(dǎo)入 ■設(shè)計(jì)意圖, 師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習(xí)作——家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,知道了要能夠根據(jù)表達(dá)的需要安排好詳略來(lái)寫。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。 提出本節(jié)課的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的習(xí)作中是如何安排詳略的。 二學(xué)生自批自改，完善習(xí)作 (1)學(xué)生讀自己的習(xí)作，找出用錯(cuò)的字或不合理的詞語(yǔ)進(jìn)行修改。 (2)學(xué)生畫出不通順連貫的語(yǔ)句，找出需要修改的地方。 (3) 學(xué)生修改習(xí)作。 (4) 學(xué)生在組內(nèi)展示修改后的作品，組內(nèi)成員共議。 提醒學(xué)生在自批自改環(huán)節(jié)，一定要仔細(xì)斟酌好自己的詞句。 ?SX1B學(xué)生

19、自批自改，掃除字詞句的障礙，學(xué)生在班內(nèi)互評(píng)互改的時(shí)候,只需要重點(diǎn)關(guān)注想象是否合理,重點(diǎn)部分是否描寫得詳細(xì)、具體、新奇、有趣就可以了。 三展示交流，評(píng)議修改 1. 學(xué)生交換作文，在組內(nèi)互評(píng)互改。 (1) 畫出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好。 (2) 你認(rèn)為他的習(xí)作中哪一部分寫得不夠清楚，具體提出中肯的建議，做好批注。 國(guó) 學(xué)生可邊圈畫邊在旁邊做上批注。 2. 根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。 3. 學(xué)生修改習(xí)作后再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。 國(guó) 學(xué)生如果對(duì)提出的意見(jiàn)有異議，可與做批注的同學(xué)溝通交流。 4. 全班交流。 (1) 指名朗讀作文。 (2) 師生共同評(píng)議，找出習(xí)作中仍需要修改的部分，評(píng)議后提出修改意見(jiàn)。 (3) 根據(jù)全班評(píng)議，對(duì)照自己的習(xí)作，找出需要修改的部分進(jìn)行修改潤(rùn)色。 5. 把自己的習(xí)作譽(yù)抄在作文本上。 同桌互改便于交流，全班以例文做引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的修改方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。 四復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 熟讀自己的習(xí)作,想一想哪些是詳寫的部分。