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1、大自然中的二氧化碳教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（猜猜她是誰？）（2分鐘）【師】有一首贊美某種氣體的詩，其中幾句是“她營造了云霧繚繞的仙境，她驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣，她奮不顧身撲向烈火，她帶給大地勃勃生機”誰知道詩中所贊美的氣體指的是正確！是二氧化碳。（知識鏈接）：【師】二氧化碳是我們比較熟悉的氣體，比比看，誰對CO2了解的多？（生積極回憶舊知識）【師】同學們已經(jīng)知道這么多有關(guān)CO2的知識，老師真為你們高興！你想更深入地了解詩中所贊美的二氧化碳氣體嗎？這節(jié)課就讓我們一起系統(tǒng)地學習CO2的循環(huán)、性質(zhì)和用途。（板書課題）二、示標導(dǎo)學：（1分鐘）【師】請大家先認真研究一下學習目標，明確本節(jié)課的學習任

2、務(wù)。然后，通過自學完成目標1，小組起來交流本部分內(nèi)容。再通過小組合作完成目標2，之后小組再起來交流二氧化碳的性質(zhì)與用途。三、探究新知識：（一）自主學習：二氧化碳的循環(huán)（4分鐘）自學之前，送給大家兩點溫馨提示。（屏幕顯示）【生】自主探究二氧化碳的循環(huán)（二）交流：二氧化碳的循環(huán) （5分鐘）1、交流：大氣中二氧化碳含量隨時間的變化曲線【師提問】請看大屏幕：科學家測量和記錄的威海大氣中二氧化碳的含量數(shù)據(jù)，為我們提供了哪些信息？請一組同學起來交流?！疽唤M代表】交流。【師適時地進行思想教育】科學研究是一項艱苦而又富有意義的工作。長達幾十年的跟蹤測量，才得出這樣一個成果。為人類敲響了保護自然與環(huán)境的警鐘，其

3、意義是非常重大的。2、交流：二氧化碳的循環(huán)【師提問】再看這幅圖片(二氧化碳的循環(huán)示意圖)。根據(jù)導(dǎo)學案的提示，你從中又可以獲得哪些信息？請二組同學為大家解答?！径M代表】交流本部分，并得出：二氧化碳的含量在逐年增加的原因。3、交流：由二氧化碳增多可能引起的一系列環(huán)境問題【師問】二氧化碳的增多可能給人類帶來哪些不良影響？三組同學？【生答】【師】說得不錯！目前，西南地區(qū)的旱災(zāi)倍受媒體關(guān)注。請看這些圖片，真讓人觸目驚心！專家認為：很可能是二氧化碳排放量的增多，引發(fā)了降雨的時間空間分布極度不均,以至全球旱澇交替頻繁發(fā)生。以節(jié)能減排為主題的2009哥本哈根會議被稱為“拯救人類最后的一次機會”，足見減少二氧

4、化碳的排放，刻不容緩！如何減少二氧化碳的排放？三組同學能不能說一說？（屏幕顯示：如何減少二氧化碳的排放？）【生答】減少二氧化碳排放的措施?！編熂皶r鼓勵表揚】從前面三組同學的回答中，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)具備敏銳的洞察力和良好的知識功底，圖像所提供的信息總結(jié)也很全面。我們?nèi)辏ǎ┌嗟膶W生真棒！下面的幾組同學也要加油啊?。ㄈ┬〗M合作探究：二氧化碳的性質(zhì)與用途（10分鐘）萬物都有它的兩面性！二氧化碳也是如此！接下來，我們需要探討的是二氧化碳的性質(zhì)與用途，小組合作探究完成本部分內(nèi)容。合作之前，老師還要送給大家?guī)c溫馨提示。（屏幕顯示）【生】合作探究二氧化碳的性質(zhì)與用途。（四）交流：二氧化碳的性質(zhì)與用途 （1

5、0分鐘）1、交流：二氧化碳的物理性質(zhì)（1）【師】通過觀察桌面上收集好的二氧化碳氣體，你發(fā)現(xiàn)它有哪些物理性質(zhì)呢？【生答】無色無味的氣體，密度比空氣大?！編煛咳绾瓮茰y出二氧化碳的密度比空氣大？【生答】集氣瓶正放。（2）【師】二氧化碳是否溶于水，四組同學通過實驗驗證有何發(fā)現(xiàn)？【四組代表】交流：向盛有二氧化碳的礦泉水瓶中加入少量的蒸餾水，迅速塞緊瓶塞，振蕩?，F(xiàn)象：軟塑料瓶變癟。結(jié)論: 二氧化碳溶于水?！編煛磕隳芙忉屍渲械牡览韱?【生答】二氧化碳溶于水，使瓶內(nèi)壓強減小，在外界大氣壓的作用下軟塑料瓶變癟?！編煛磕阒v解的真好?。?）【師】如何通過實驗來驗證二氧化碳的密度比空氣大？由五組代表起來說一說?！疚褰M

6、代表】敘述該組實驗的步驟、現(xiàn)象與結(jié)論。（4）小結(jié)：二氧化碳的物理性質(zhì) 【師問】誰能給大家總結(jié)一下二氧化碳的物理性質(zhì)？【生小結(jié)】無色無味氣體；密度比空氣大；能溶于水；【師補充】CO2也有它的三態(tài)變化，（氣、液、固）固體二氧化碳俗稱干冰。注意：干冰不是冰，是固態(tài)的CO2（5）【跟蹤練習】在燒杯中放兩支高低不同的蠟燭，向燒杯中緩慢倒入二氧化碳，會觀察到什么現(xiàn)象？說明二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？六組同學？【生答】現(xiàn)象：下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅。結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣大?！編熥穯枴吭搶嶒炦€可以得出二氧化碳具有什么化學性質(zhì)？【生答】不能燃燒也不支持燃燒?！編煛空_！【師追問】這一點決定了二氧化碳

7、有什么用途？【生答】可以滅火。（屏幕顯示：開頭“她奮不顧身撲向烈火”的圖片。）2、交流：二氧化碳的化學性質(zhì)（1）【師】二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學反應(yīng)呢？軟塑料瓶變癟還有沒有其他的原因？七組同學？【七組代表交流】“向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試液”，的實驗現(xiàn)象和結(jié)論。【師做對比試驗】向蒸餾水中滴加紫色石蕊試液【師問】水能不能使紫色石蕊試液變紅？【生答】不能。 【師引導(dǎo)講解】是二氧化碳與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)碳酸H2CO3使紫色石蕊試液變紅。碳酸性質(zhì)不穩(wěn)定，又容易分解為水和二氧化碳。試寫出反應(yīng)的化學方程式?！旧鷮憽緾O2+H2O=H2CO3 H2CO3 =CO2+H2O【師問】根據(jù)這一原理，

8、可以將其制成-【生答】碳酸飲料和啤酒?！編煛靠磥矶趸歼€是一種很好的工業(yè)原料。（2）【師】向澄清的石灰水吹氣，你看到了什么現(xiàn)象？八組代表？【生答】澄清的石灰水變渾濁?！編煛渴宜娜苜|(zhì)是Ca（OH）2,二者反應(yīng)生成難溶于水的CaCO3和H2O，請八組同學寫出反應(yīng)的方程式?！景私M代表板演】CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O，【師】根據(jù)這一反應(yīng)原理，可用來檢驗二氧化碳或澄清石灰水的存在。誰知道二氧化碳的這一反應(yīng)在生活中還有什么應(yīng)用呢？【生答】粉刷墻壁。【師】石灰吟中的一句詩：“留的清白在人間”正是描寫了二氧化碳的這一反應(yīng)。（3）（屏幕顯示）我國北方農(nóng)村有一農(nóng)民【師問】這是怎么回事？你可以

9、為他們提個建議嗎？利用的是什么原理？【生答】菜窖里面有濃度高的二氧化碳，二氧化碳不能供給呼吸。可在進入之前做燈火實驗?！編煛空f得很正確?？諝庵袥]有二氧化碳不行，可是含量太多又有害，這就叫量變引起質(zhì)變。（4）小結(jié)：二氧化碳的化學性質(zhì) 【師】二氧化碳有哪些化學性質(zhì)，哪位同學愿意為大家總結(jié)一下？【生舉手回答】不能燃燒也不支持燃燒；不能供給呼吸；能與水反應(yīng)生成碳酸；能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水。3、交流總結(jié)：二氧化碳的用途性質(zhì)決定用途。我們剛才探究二氧化碳性質(zhì)的時候，也一起探討了二氧化碳的用途。請九組同學給大家總結(jié)一下?！揪沤M代表總結(jié)】植物的光合作用離不開二氧化碳；可以滅火；檢驗澄清的石灰水。制汽水

10、、啤酒等【師】誰可以再補充？【生補充】固體二氧化碳還可用于人工降雨。固體二氧化碳可用作制冷劑?！編煛看蠹衣犞v很認真！總結(jié)也很全面！接下來我還要考考大家，看看大家是否能用學過的知識 來回答生活中的問題。活學活用： （1分鐘）工人粉刷墻壁后，為讓墻干得快一點，往往在旁邊生個炭火盆。你知道這是為什么嗎？剛開始時，墻壁不但不能變干，反而更潮濕。又是何道理？【結(jié)束語】： （1分鐘）看這些美景，都是我們威海人的驕傲！目前，我們威海被世界公認為最適合人類居住的地方。！能夠住在威海是我們每個威海人的自豪！但我們應(yīng)居安思危。最后，我呼吁大家：我們賴以生存的地球只有一個，保衛(wèi)地球是我們每個地球村人應(yīng)盡的責任！愛惜家園我們每個威海公民應(yīng)盡的義務(wù)！好！親愛的同學們，這節(jié)課我們就學習到這里。下課！