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1、今泰學院推薦文檔傳說時代的文明曙光教學設計Teaching design of dawn of civilization in thelegend age第1頁共6頁今泰學院推薦文檔傳說時代的文明曙光教學設計前言:小泰溫馨提醒,歷史是對人類社會過去的事件和活動,以及對這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的,無論文學家們如何書寫歷史,歷史都以自己的方式存在,不可改變。是記載和解釋作為一系列人類進程歷史事件的一門學科。本教案根據(jù)歷史課程標準的要求和針對教學對象是初中生群體的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃、并以啟迪發(fā)展學生智力為根本目的。便于學習和使用,本
2、文下載后內容可隨意修改調整及打印。教學設計教者王玉梅學校127 中學學科歷史時間XX.9課題第 9 課傳說時代的文明曙光第2頁共6頁今泰學院推薦文檔年級七年級教學目的1 了解炎帝和黃帝對華夏族形成所做出的貢獻2 推斷史料的真?zhèn)?,分析傳說和史實的關系3 培養(yǎng)愛國主義情感和民族認同感重點炎帝和黃帝的貢獻難點如何區(qū)分史實與傳說教學過程教學內容教師活動學生活動第3頁共6頁今泰學院推薦文檔設計意圖導入創(chuàng)設情境引入新課引導學生回憶早期人類是如何生活的,原始人為了抵御自然界的侵害往往過著群居生活邊思考邊回答,暢所欲言,激活情趣,動心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說第4頁共6頁
3、今泰學院推薦文檔五大禹治水組織引導學生回顧氏族聚落的概念當氏族遭受侵略時人們會怎么辦部落的形成指導學生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導學生思考部落聯(lián)盟首領的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產生的三位部落聯(lián)盟首領講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說,引導學生區(qū)別傳說和史實,講述大禹治水的故事,引導學生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領的原因學生邊閱讀教材,邊思考,回答老師提出的問題閱讀材料回答問題學生先思考再閱讀材料得出準確答案聽故事,講出自己了解的傳說聽故事,看材料,分析歸納得出結論啟發(fā)學生思考,培養(yǎng)學生閱讀分析問題的能力。第5頁共6頁今泰學院推薦文檔培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學生閱讀分析能力提高學習興趣,有效地區(qū)分傳說和史實提高學生的分析歸納能力總結作業(yè)通過本課學習,你都獲得哪些新知識?將本課的故事講給別人聽板書傳說時代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏(戰(zhàn)爭)(禪讓)(父傳子)- Designed By JinTai College -第6頁共6頁