《與朱元思書導(dǎo)學(xué)案及答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《與朱元思書導(dǎo)學(xué)案及答案（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、與朱元思書導(dǎo)學(xué)案及答案【篇一：與朱元思書導(dǎo)學(xué)案(含答案 )】txt 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 掌握并積累相關(guān)文言實詞，讀通大意。2. 體味清新精美的語言，體驗富春江的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法。3. 激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國文化的情感，體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷。【知識鏈接】1. 作者簡介：吳均（ 469 年 520 年），字叔庠，故鄣（現(xiàn)在浙江安吉）人。南朝梁史學(xué)家，文學(xué)家，時官吳興主簿。明人輯有吳朝清集。其詩清新，且多為反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，詩文自成一家，常描寫山水景物，稱為 “吳均體 ”。今存詩歌140 余首，多為友人贈答、贈別之作。音韻和諧，風(fēng)格清麗。2. 文體

2、知識：駢體文：魏晉以來產(chǎn)生的一種文體，又稱駢儷文。駢文是與散文相對而言的。其主要特點是以四六句式為主，講究對仗，因句式兩兩相對，猶如兩馬并駕齊驅(qū)，故被稱為駢體。在聲韻上，則講究運用平仄，韻律和諧；修辭上注重藻飾和用典?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1. 通讀文章，掌握生字詞讀音。2. 疏通文意，理解文章內(nèi)容。3. 積累掌握文言實詞及特殊句式。4. 重點句子翻譯。5. 背誦課文?！締栴}探究】1. 文中哪句話最能概括全文的景色特征？奇山異水，天下獨絕2. 文章的結(jié)構(gòu)特點是什么？總分。文章段首以 “奇山異水，天下獨絕 ”八字總領(lǐng)全文，二三兩段分承 “異水”和“奇山 ”倆方面，圍繞 “獨絕 ”兩字描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，

3、脈絡(luò)分明。3. 為了表現(xiàn)水之異，作者抓住江水的哪些特點從什么角度寫的？運用了哪些修辭手法？作者寫富春江水清澈的靜態(tài)美和湍急的動態(tài)美，寫水的清澈采用了正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的手法以及夸張的修辭手法： “水皆縹碧，千丈見底 ”“游魚細石，直視無礙”；寫水的湍急則主要使用了比喻、對偶的修辭手法： “急湍甚箭，猛浪若奔 ”。4. 為了表現(xiàn)山之奇，作者從哪些方面寫的？聽覺之景 泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕感受是 以動寫靜。視覺角度采用擬人的手法，競爭二字將靜止的山寫活了，視覺之景 負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰蘊含蓬勃向上的生機。聽覺角度則以各種聲音襯托山林的靜謐。

4、5. 看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？流露出怎樣的情感和志趣？“從流飄蕩，任意東西 ”表現(xiàn)了一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；作者筆下的泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，是一個熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界，表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。在描繪山景時， “鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返 ”這幾句感受，不僅襯托出險峰的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦?！拘〗Y(jié)】本文敘述作者乘船自富陽至桐廬途中所見，以鮮明生動的筆觸描繪了這一段的奇山異水、秀美風(fēng)光，自然的流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄地傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。【篇二： 21

5、. 與朱元思書導(dǎo)學(xué)案附答案】溫故而知新 (俗世奇人 )1. 給下列加點的字注音。 主備人：彭麗梅起哄（） 喝彩（） 綽號（）模樣（） 怵（） 撂高的（） 一瞅（）摳下（） 2. 根據(jù)拼音寫漢字。3. 俗世奇人塑造了兩位 _ 的形象。兩位藝人都只選擇_ 件小事來寫，卻寫得形神兼?zhèn)?。文章的語言具有濃郁的 _ 風(fēng)味，并且 _ 、_ 。4. “一雙眼睛百種看法 ”說明漢語詞匯十分豐富。請你寫出三個表示“往遠處看或往高處看”的雙音節(jié)詞語。_ _ _2. 蔫 擅 蘸 怔3. 有著獨特技藝、獨特性格的民間高人 一 天津 幽默傳神 極富表現(xiàn)力4. 眺望 遠眺 遙望 瞭望 仰望 極目等教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者、作

6、品常識，初步感受富春江美景。2、 有感情的朗讀課文，初步背誦課文，整體把握文意。3、逐層解析課文，把握作者情感。第一課時自主學(xué)習(xí)：一、文體常識介紹從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看，它屬于書信。從文章的內(nèi)容看，它屬于游記（散文）。從語言特點上看，它屬于駢文。山水小品是指文章內(nèi)容，而駢體文是指語言特點二、預(yù)習(xí)檢測：（一）：回顧所學(xué)詩文，寫出幾句寫景詩句。（二）、反復(fù)誦讀課文，爭取能進行背誦，整體把握文意。1、讀通課文，找出難讀難寫的常用字：你還有哪些不認識的： 2、熟練而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文（讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句）要求：先用鉛筆在文中自行斷句，做出標(biāo)記。（如 “水皆縹碧，千丈見底 ”）注意重讀音（如 “急湍甚箭

7、，猛浪若奔 ”重音應(yīng)落在 “箭” 奔“”二字上。）不好斷句的是：3 、結(jié)合課文，發(fā)揮想象，用自己的話描繪富春江的山水美景。提示：描寫時，要抓住文中主要描寫句的大體意思，但絕不可照抄翻譯，語言要簡潔而生動。 合作探究：理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。全文共三段， _ 段是第一層，為總寫，以“ _ ”一句作為全文的綱領(lǐng)。 _ 段是第二層，為分寫。先寫“異水 ”，以 寫水流舒緩處，以 _寫水流湍急處。再寫“奇山 ”，以_ 、_ 、_ 、 _ 、_ 字，將崇山峻嶺化靜為動，再以_ 、_ 、_ 、 _ 四種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機。課堂測評：1、給下列加點字注音：縹（）碧軒（）邈（） 泠（）泠

8、千轉(zhuǎn)（）不窮柯（）鳶（）飛戾（ ）天經(jīng)綸（）窺（）嚶（ ）嚶成韻（） 2. 與朱元思書的作者 _ ，是 _ 代 家。字_ ，吳興故鄣人。課堂小結(jié)：溫故而知新： 第二課時1. 與朱元思書的作者 _ ，是 _ 代 家。字_ ，吳興故鄣人。2.本文從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看，它屬于體；從文章的內(nèi)容看，它屬于 ；從語言特點上看，它屬于。答案：（ 1）吳均南朝叔癢（ 3）書信游記（寫景）散文駢文學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí) : 合作探究：1. 翻譯課文 2. 掌握重點字詞（一）解析第一部分（第一節(jié)）1、字詞解釋：風(fēng)煙：；俱： ； 許： ；獨絕： ；從流飄蕩：2、語段翻譯：3、自富陽至桐廬一百來里的風(fēng)景，作者是怎樣概括

9、的？可見本節(jié)在全文的作用是什么？4 、請分別找出本段中寫景、敘事、抒情的語句？寫景：敘事：抒情：5、本段中與 “落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色 ”意境相同的句子是什么？（二）解析第二部分第一層（第二節(jié)）1、字詞解釋：縹碧：；急湍：；直視無礙：；甚箭：；若奔；2、語段翻譯：3、這部分以簡練傳神的筆法從哪兩種狀態(tài)描寫了富春江水怎樣的特點？4 、靜態(tài)描寫了水的哪些方面？動態(tài)描寫了水的哪個方面？（要找出對應(yīng)的語句）5 、文章有沒有直接寫水深？ “千丈見底 ”是不是寫水深？ 可見寫水清用了怎樣的描寫手法？6 、本部分用了怎樣的修辭手法？有怎樣的表達效果？7 、三峽中的哪句描寫與 “急湍甚箭，猛浪若奔。

10、”有異曲同工之妙？它們在描寫手法上有何區(qū)別？（三）解析第二部分第二層（第三節(jié)）1、字詞解釋：；軒邈：；泠泠： ；相鳴： ；戾天： ；息心：；經(jīng)倫： ；忘反： ；不窮：；無絕： ；橫柯上蔽：；猶昏：；交映： ；可見：；直指： 。2、語段翻譯：找出你認為不易的句子生討論3、作者寫奇山是從哪些角度來寫的？寫 了哪幾種景物？4 、文中所描繪的是一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象嗎？為什么？5 、可見作者寫 “奇山 ”用了怎樣的手法？（結(jié)合文中例句稍加說明）導(dǎo)學(xué)釋疑：課堂測評：6、作者為什么發(fā)出“望峰息心 ”、 “窺谷忘反 ”的感慨呢？主題探求：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情？1、下列畫線字注音有誤的一項

11、是( )。2、下列畫線詞解釋有誤的一項是()。a負勢競上，互相軒邈(憑依 ) b 鳶飛戾天者，望峰息心(至)c( 籌劃 )d (指示 )3、下列對句子翻譯有誤的一項是()。a從流飄蕩，任意東西。 (我泛著小船 )隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時而向東，時而向西。b 急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。）c 好鳥相嗚，嚶嚶成韻。（美麗的鳥兒在相互對叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽）d 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（蟬鳴叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不斷絕。）4、填空題（ 1）與朱元思書選自，作者。本文是文，多處使用了對偶句。結(jié)構(gòu)是 式，總寫的一句是 “”。（ 2）找出文中的對偶句：（

12、 3）作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫之美，概括為 “_ ， _” 八個字；第二段承“異水 ”二字，抓住 “ _ ”和“ _ ”的特點，具體生動地描繪；第三段承 “奇山 ”二字，多層次多角度展示5、閱讀理解（ 1）文章總領(lǐng)全文的句子是 。（ 2）寫山奇，分別從 _ 覺和 _ 覺來寫景，這樣寫的好處是（ 3）作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？（ 4）說說你對 “鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 ”一句深層意思的理解。（ 5）文章第段中在意思上前后呼應(yīng)的兩句話是什么？課堂小結(jié)：板書設(shè)計：與朱元思書先總水皆縹碧，千丈見底正面描寫異 水 游魚細石，直視無礙側(cè)面描寫清澈

13、 （夸張）急湍甚箭，猛浪若奔湍急(對偶比喻 )（清、急）夾岸高山 ? 千百成峰（視覺）（擬人）后分 奇 山泉水激石百叫無絕（聽覺）（對偶）橫柯上蔽 ? 有時見日（視覺）（對偶）鳶飛戾天者 ? 窺谷忘返（感覺）（比喻、對偶）第一課時? 猿則自主學(xué)習(xí)一、從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看，它屬于書信。從文章的內(nèi)容看，它屬于游記（散文）。從語言特點上看，它屬于駢文。山水小品是指文章內(nèi)容，而駢體文是指語言特點。合作探究一 奇山異水，天下獨絕第二、三段“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。 ”“急湍甚箭，猛浪若奔。 ”負 競 軒邈 爭 直 泉聲 鳥聲蟬聲猿聲第二課時自主學(xué)習(xí)合作探究（一） 3、奇山異水，天下獨絕

14、?？傤I(lǐng)全篇，使結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。4、寫景：風(fēng)煙俱凈，天山共色。（八個字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風(fēng)物圖，勾勒出廣闊的空間境界）敘事：從流飄蕩，任意東西。（作者乘船隨著江流飄飄蕩蕩時而偏東，時而偏西，盡興觀賞的情形。）抒情：奇山異水，天下獨絕。（表明這一帶山水不同凡響， “獨絕 ” 二字，強調(diào)此處山水為天下之冠。）5、風(fēng)煙俱凈，天山共色（二） 3、靜態(tài)和動態(tài)；寫了水之清，水之急都突出了富春江水 “異”的特點。4、靜態(tài)： a，水色 水皆縹碧（正面描寫）； b ，水清 千丈見底 直視無礙（或用前四句即可表明水清）動態(tài)：水急 急湍甚箭，猛浪若奔。5、沒有， “千丈 ”是寫水深，可是

15、“千丈見底 ”就是寫水清了。以深度寫水清為間接描寫。6、請大家瀏覽全文，列舉文中所用的修辭方法，并簡單分析作用。【篇三： 21 與朱元思書導(dǎo)學(xué)案及答案】txt 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意。2、 學(xué)習(xí)本文對景物作生動逼真描繪的特點。3、 體會文中作者 “追求自由 ”的情懷，把握課文主旨。學(xué)習(xí)重難點體會課文主旨和文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美。學(xué)習(xí)時間： 2 課時（第一課時）課前預(yù)習(xí)1、與朱元思書的作者_ ，是 _ 代文學(xué)家。他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱“_”2、給下列劃線生字詞注音?？~碧（） 急湍甚箭（）泠泠作響（）嚶嚶成韻（ ） 互相軒邈 （ ）（

16、）鳶飛戾天者（ ）（） 橫柯上蔽（）3、解釋下列劃線字詞。風(fēng)煙俱凈（） () ，天山共色。從流飄蕩（ ），任意東西。自富陽至桐廬一百許里（ ），奇山異水，天下獨絕（）。 水皆縹碧（ ）（ ），千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭（ ），猛浪若奔（ ）( ) 。 夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上（ ），互相軒邈（ ）（）；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮（ ）（ ），猿則百叫無絕（ ）。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者（ ），窺谷忘反（ ）。橫柯上蔽（ ），在晝猶昏（ ）；疏條交映，有時見日。4、翻譯下面句子。（1）、風(fēng)煙俱凈，天山共色。（ 2）、從流飄蕩，

17、任意東西。（ 3）、自富陽至桐廬，一百許里，（ 4）、奇山異水，天下獨絕。（ 5）、水皆縹碧，千丈見底。（ 6）、游魚細石，直視無礙。（ 7）、急湍甚箭，猛浪若奔。（ 8）、夾岸高山，皆生寒樹，（ 9）、負勢競上，互相軒邈；（ 10 ）、爭高直指，千百成峰。（ 11 ）、泉水激石，泠泠作響；（ 12 ）、好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（ 13 ）、蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（ 14 ）、鳶飛戾天者，望峰息心；（ 15 ）、經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。（ 16 ）、橫柯上蔽，在晝猶昏；（ 17 ）、疏條交映，有時見日。課堂研討熟讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住

18、第一自然段中的來寫；第二自然段從和兩方面描寫異水，運用和修辭手法將富春江異水的水、的特點形象地表現(xiàn)出來； 第三自然段寫奇山，緊扣、的特征：作者從、感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。并抒發(fā)了作者、的高潔志趣。課后練習(xí)重點字詞翻譯：（ 1）風(fēng)煙俱 /凈俱：凈：。（ 2）天山共色共色：。 （ 3）從流飄蕩 從：（ 4）水皆縹碧 縹碧： （ 5）急湍甚箭，猛浪若奔急湍奔：（ 6）負勢競上 負：；競：。 （ 7）互相軒 /邈軒：；邈：。 （ 8）鳶飛戾天者，望峰息心戾：息：（ 9）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反經(jīng)綸：；反：。（ 10 ）橫柯上蔽柯：；上： （11 ）在晝猶昏 猶：。 (12) 任意東

19、西 東西：。（ 13 ）泠泠作響 泠泠：（ 14 ）好鳥相鳴，嚶嚶成韻 相鳴： 嚶嚶：。（ 15 ）蟬則千轉(zhuǎn)不窮轉(zhuǎn)：千轉(zhuǎn)： 窮：（ 16 ）猿則百叫無絕 絕：（ 17 ）疏條交映 交映：（第二課時）一、逐層解析課文（一）解析第一部分（第一節(jié)）1、自富陽至桐廬一百來里的風(fēng)景，作者是怎樣概括的？可見本節(jié)在全文的作用是什么？2 、請分別找出本段中寫景、敘事、抒情的語句？寫景：敘事：抒情：3、本段中與 “落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色 ”意境相同的句子是什么？（二）解析第二部分第一層（第二節(jié)）1、這部分以簡練傳神的筆法從哪兩種狀態(tài)描寫了富春江水怎樣的特點？2、靜態(tài)描寫了水的哪些方面？動態(tài)描寫了水的哪個

20、方面？（要找出對應(yīng)的語句）3、文章有沒有直接寫水深？ “千丈見底 ”是不是寫水深？ 可見寫水清用了怎樣的描寫手法？4、本部分用了怎樣的修辭手法？有怎樣的表達效果？5、三峽中的哪句描寫與 “急湍甚箭，猛浪若奔。 ”有異曲同工之妙？它們在描寫手法上有何區(qū)別？（三）解析第二部分第二層（第三節(jié)）1、作者寫奇山是從哪些角度來寫的？寫 了哪幾種景物？2 、文中所描繪的是一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象嗎？為什么？3 、可見作者寫 “奇山 ”用了怎樣的手法？（結(jié)合文中例句稍加說明）4 、作者為什么發(fā)出 “望峰息心 ”、“窺谷忘反 ”的感慨呢？5 、主題探求：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情？二、課后練習(xí)：1、

21、內(nèi)容理解（1）寫水異時，作者抓住了水的 _ _ _ 和 的特點；寫山奇，分別從 覺和 覺來寫景，這樣寫的好處是（ 2） “鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 ”的實際意思是什么 ? 它反映了作者怎樣的處世思想。它的表達方式是什么？（ 3）簡單賞析 “水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。 ”的寫法。（ 4）比較三峽與與朱元思書的異同。（3 分）a 兩文都寫了山和水，突出了山的連綿、高峻和水的、等共同特征。 b, 兩文都寫了猿鳴，但寫作目的不同，三峽通過猿鳴烘托環(huán)境的，與朱元思書則通過猿鳴表現(xiàn)了環(huán)境的生機勃勃。三、中考鏈接：【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交

22、輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（節(jié)選自陶弘景答謝中書書）【乙】夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（節(jié)選自吳均與朱元思書）1用現(xiàn)代漢語寫出下面文言句子的意思。（ 4 分）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。2 【甲】文中寫到 “高峰入云 ”， 【乙】文中具體描寫高峰 “入”的動態(tài)的幾個四字短語是：。（ 2 分）3【甲】【乙】兩

23、文都表達了作者怎樣的思想感情？（2 分）21 與朱元思書導(dǎo)學(xué)案答案【教學(xué)目標(biāo)】1、 借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意。2、 學(xué)習(xí)本文對景物作生動逼真描繪的特點。3、 體會文中作者 “追求自由 ”的情懷，把握課文主旨。4 、 深入文章意境，體會文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美，獲得美的享受?！窘虒W(xué)重難點】體會課文主旨和文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美?！菊n前預(yù)習(xí)】1、與朱元思書的作者吳均 ，是南朝梁代文學(xué)家。他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱 “吳均體 ”夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上（ 憑借），互相軒邈（ 向遠處 ）（ 向高處 ）；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥

24、相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮（通 “囀”，鳥叫聲 ）（窮盡 ），猿則百叫無絕（斷絕）。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者（治理），窺谷忘反（通 “返 ”，返回）。橫柯上蔽（樹枝），在晝猶昏（ 白天）；疏條交映，有時見日。4、翻譯下面句子。（ 1）、風(fēng)塵煙靄全部散盡，天空與山峰顯露出同樣清澄的顏色。（ 2）讓船隨著江流飄浮蕩漾，任憑它或東或西。（ 3）從富陽到桐廬，一百來里水路，（ 4）奇峭的山峰奇異的流水，天下獨一無二。（ 5）江水全都呈現(xiàn)出一片青蒼之色，千丈深也能見到水底。（ 6）游動的魚和細細的卵石，都可以看得十分清楚。（ 7）湍急的流水快于飛箭，洶涌的江浪勢如奔馬。（ 8）兩岸夾峙的高山上

25、，全都生長著耐寒常青的樹木。（ 9）山依恃地勢爭著向上，互相比高比遠。（ 10 ）爭著向高處筆直地指向天空，形成千百座峰巒。（ 11 ）泉水沖擊著石塊，發(fā)出泠泠的聲響；（ 12 ）好鳥彼此和鳴，織成嚶嚶的諧美旋律。（ 13 ）蟬兒則無休止地鳴叫不停，猿猴則千百遍地啼叫不絕。（ 14 ）在仕途上鷹一般沖天直上的人，望一眼這么美的峰巒就會平息熱衷名利的心；（ 15 ）整天忙于籌劃治理世俗事務(wù)的人，看一看如此幽美的山谷就會流連忘返。（ 16 ）橫斜的樹枝遮蔽天日，即使白天也像黃昏那樣陰暗；（ 17 ）稀疏的枝條交相掩映，有時也會漏下一些光斑。【課堂研討】熟讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)全文分三自然段，第一自然

26、段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的奇山異水來寫； 第二自然段從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫異水，運用比喻和夸張修辭手法將富春江異水的水清、急的特點形象地表現(xiàn)出來；第三 自然段寫奇山，緊扣山高、樹多、景美的特征：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。并抒發(fā)了作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。【課后作業(yè)】重點字詞翻譯：（ 1）風(fēng)煙俱 /凈俱：全，都；凈：散盡。（ 2）天山共色共色：一樣的顏色。 （ 3）從流飄蕩從：順、隨（ 4）水皆縹碧 縹碧：青白色 （ 5）急湍甚箭，猛浪若奔急湍：急流的水；奔：飛奔的馬（ 6）負勢競上 負：憑借；競：競：爭著。 （7）互相軒 /邈軒：高，做動詞；邈：遠，做動詞。（ 8）鳶飛戾天者，望峰息心戾：至；息：平息。（ 9）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反籌劃；反：通 “返 ”，返回。 （ 10 ）橫柯上蔽柯：樹木的枝干。上：在上面（ 11）在晝猶昏 猶：好像，如同。 (12) 任意東西東西：向東或向西。（ 13 ）泠泠作響 泠泠：形容水聲清越。（ 14 ）好鳥相鳴，嚶嚶成韻 嚶嚶：鳥鳴聲。（ 15 ）蟬則千轉(zhuǎn)不窮轉(zhuǎn)：通囀，鳥叫聲。千轉(zhuǎn)：長久不斷地叫。窮：停止。