《中考生物 考前查漏補(bǔ)缺《第8課時(shí) 綠色植物與生物圈的水循環(huán)》（考點(diǎn)聚焦 +考前熱身+平時(shí)知識(shí)積累）課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考生物 考前查漏補(bǔ)缺《第8課時(shí) 綠色植物與生物圈的水循環(huán)》（考點(diǎn)聚焦 +考前熱身+平時(shí)知識(shí)積累）課件 新人教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第8課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)1綠色植物的生活需要水綠色植物的生活需要水(1)_(1)_是植物體的重要組成部分。是植物體的重要組成部分。(2)(2)植物體內(nèi)水分充足時(shí)，植株才能植物體內(nèi)水分充足時(shí)，植株才能_ _ _，葉，葉片才能片才能_，有利于光合作用。，有利于光合作用。(3)(3)無(wú)機(jī)鹽只有溶解在無(wú)機(jī)鹽只有溶解在_中，才能被植物體的根中，才能被植物體的根吸收，并運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)器官。吸收，并運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)器官。(4)(4)水影響植物的分布。比如沙漠上的不毛之地主要是水影響植物的分布。比如沙漠上的不毛之地主要是因?yàn)槿币驗(yàn)槿盻。舒展舒展硬挺、直立硬挺、直立水分水分水水水水考點(diǎn)聚焦考

2、點(diǎn)聚焦第第8課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考熱身1 120112011莆田莆田 圖圖8 81 1為某地小麥不同發(fā)育期的需為某地小麥不同發(fā)育期的需水總量的統(tǒng)計(jì)，下列有關(guān)分析正確的是水總量的統(tǒng)計(jì)，下列有關(guān)分析正確的是( () )圖圖8 81 1A A小麥在灌漿期需水量最多小麥在灌漿期需水量最多B B小麥在不同的發(fā)育時(shí)期需小麥在不同的發(fā)育時(shí)期需 水量基本相同水量基本相同C C從圖中可看出，小麥每天從圖中可看出，小麥每天 的需水量不相同的需水量不相同D D返青期小麥吸收的水分主返青期小麥吸收的水分主 要用于光合作用要用于光合作用A A第第8課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 解析解析 此題是圖表分析題，正確解讀曲線圖

3、是解答本題此題是圖表分析題，正確解讀曲線圖是解答本題的關(guān)鍵。圖中直觀地體現(xiàn)了小麥在不同的時(shí)期的需水總量是的關(guān)鍵。圖中直觀地體現(xiàn)了小麥在不同的時(shí)期的需水總量是不同的，返青期需水總量最少，灌漿期需水總量最多。圖中不同的，返青期需水總量最少，灌漿期需水總量最多。圖中體現(xiàn)的是需水總量，而不是每天需水量。任何時(shí)期所吸收的體現(xiàn)的是需水總量，而不是每天需水量。任何時(shí)期所吸收的水分大部分都是通過(guò)蒸騰作用散失。用于光合作用等生理活水分大部分都是通過(guò)蒸騰作用散失。用于光合作用等生理活動(dòng)的水分只有一小部分。動(dòng)的水分只有一小部分。考點(diǎn)考點(diǎn)2水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑 第第8課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦(

4、1)(1)根吸水的主要部位是根吸水的主要部位是_，其特點(diǎn)是該區(qū)生有，其特點(diǎn)是該區(qū)生有_，這大大增加了，這大大增加了_。(2)(2)將一段帶葉柳枝插入稀釋的紅墨水中一段時(shí)間后，觀將一段帶葉柳枝插入稀釋的紅墨水中一段時(shí)間后，觀察莖的橫切面被染紅的結(jié)構(gòu)是察莖的橫切面被染紅的結(jié)構(gòu)是_。根吸收水分的面積根吸收水分的面積 大量根毛大量根毛成熟區(qū)成熟區(qū)木質(zhì)部木質(zhì)部 (3)(3)導(dǎo)管與篩管的區(qū)別與聯(lián)系導(dǎo)管與篩管的區(qū)別與聯(lián)系 不同點(diǎn)不同點(diǎn)位置位置細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)輸導(dǎo)物質(zhì)輸導(dǎo)物質(zhì)運(yùn)輸方向運(yùn)輸方向相同點(diǎn)相同點(diǎn) 導(dǎo)導(dǎo)管管都屬于都屬于輸導(dǎo)組輸導(dǎo)組織，具織，具有運(yùn)輸有運(yùn)輸?shù)墓δ艿墓δ芎Y篩管管活細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞活細(xì)胞

5、構(gòu)成，細(xì)胞之間的橫壁上有篩之間的橫壁上有篩孔孔自下而上自下而上第第8課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦木質(zhì)部木質(zhì)部自上而下自上而下長(zhǎng)形、管狀細(xì)胞長(zhǎng)形、管狀細(xì)胞構(gòu)成，上下細(xì)胞構(gòu)成，上下細(xì)胞的細(xì)胞壁已經(jīng)消的細(xì)胞壁已經(jīng)消失失水和無(wú)水和無(wú)機(jī)鹽機(jī)鹽韌皮部韌皮部有機(jī)物有機(jī)物考熱身第第8課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2 220122012濟(jì)寧濟(jì)寧 2014 2014年山東省運(yùn)動(dòng)會(huì)將在濟(jì)寧市舉年山東省運(yùn)動(dòng)會(huì)將在濟(jì)寧市舉辦，為當(dāng)好東道主，園林工人正美化、綠化濟(jì)寧城，圖辦，為當(dāng)好東道主，園林工人正美化、綠化濟(jì)寧城，圖8 82 2所示正在給一些剛移栽的樹(shù)木輸液所示正在給一些剛移栽的樹(shù)木輸液( (主要成分是水和無(wú)機(jī)主要成分是水和無(wú)機(jī)

6、鹽鹽) )。為提高樹(shù)的成活率，你認(rèn)為輸液管的針頭必須插入到。為提高樹(shù)的成活率，你認(rèn)為輸液管的針頭必須插入到樹(shù)干的樹(shù)干的( () )A A樹(shù)皮樹(shù)皮B B木質(zhì)部木質(zhì)部C C韌皮部韌皮部D D形成層形成層B B 圖圖8 82 2第第8課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 解析解析 導(dǎo)管是運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的，篩管是運(yùn)輸有機(jī)物導(dǎo)管是運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的，篩管是運(yùn)輸有機(jī)物的。給移栽的植物輸液，液體的主要成分是水和無(wú)機(jī)鹽，所的。給移栽的植物輸液，液體的主要成分是水和無(wú)機(jī)鹽，所以輸液管的針頭應(yīng)該插入木質(zhì)部。以輸液管的針頭應(yīng)該插入木質(zhì)部。第第8課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)3綠色植物參與生物圈的水循環(huán)綠色植物參與生物圈的水

7、循環(huán) (1) (1) 葉片的結(jié)構(gòu)葉片的結(jié)構(gòu)圖圖8 83 3氣孔氣孔葉肉葉肉上表皮上表皮葉脈葉脈下表皮下表皮(2)(2)圖圖8 84 4表示植物吸水到失水的全過(guò)程。請(qǐng)標(biāo)出根毛、表示植物吸水到失水的全過(guò)程。請(qǐng)標(biāo)出根毛、導(dǎo)管、葉脈、柵欄組織、表皮的位置。導(dǎo)管、葉脈、柵欄組織、表皮的位置。第第8課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦圖圖8 84 4表皮表皮柵欄組織柵欄組織葉脈葉脈導(dǎo)管導(dǎo)管根毛根毛 (3)(3)蒸騰作用對(duì)植物本身的意義在于促進(jìn)水分的蒸騰作用對(duì)植物本身的意義在于促進(jìn)水分的_，帶動(dòng)帶動(dòng)_和和_的運(yùn)輸，降低植物體的溫度，對(duì)自然的運(yùn)輸，降低植物體的溫度，對(duì)自然界的意義在于能提高大氣的界的意義在于能提高大氣的_

8、，增加降水，參與了生物，增加降水，參與了生物圈的圈的_。第第8課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦水循環(huán)水循環(huán)濕度濕度無(wú)機(jī)鹽無(wú)機(jī)鹽水分水分吸收吸收考熱身第第8課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦3 320112011衢州衢州 小李同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩小李同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩個(gè)大小相同的燒杯中各加入等量的藍(lán)墨水和紅墨水，將芹菜個(gè)大小相同的燒杯中各加入等量的藍(lán)墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開(kāi)，分別插入兩個(gè)燒杯中，如圖的葉柄從基部沿中間切開(kāi)，分別插入兩個(gè)燒杯中，如圖8 85 5所示。一段時(shí)間后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍(lán)色，右側(cè)的葉所示。一段時(shí)間后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍(lán)色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。請(qǐng)分

9、析回答：片顯現(xiàn)出紅色。請(qǐng)分析回答：圖圖8 85 5第第8課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦(1)(1)在在Y Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點(diǎn)，處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點(diǎn)，這些紅點(diǎn)出現(xiàn)的部位就是導(dǎo)管所在的位置，說(shuō)明導(dǎo)管的作用這些紅點(diǎn)出現(xiàn)的部位就是導(dǎo)管所在的位置，說(shuō)明導(dǎo)管的作用是是_。(2)(2)若在若在X X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象_(_(選選填一項(xiàng)填一項(xiàng)) )。A A左邊藍(lán)點(diǎn)多紅點(diǎn)少，右邊紅點(diǎn)多藍(lán)點(diǎn)少左邊藍(lán)點(diǎn)多紅點(diǎn)少，右邊紅點(diǎn)多藍(lán)點(diǎn)少B B周圍的一圈是藍(lán)點(diǎn)，中間是紅點(diǎn)周圍的一圈是藍(lán)點(diǎn)，中間是紅點(diǎn)C C藍(lán)點(diǎn)和紅點(diǎn)混合，均勻分布藍(lán)點(diǎn)和紅點(diǎn)混合

10、，均勻分布D D左邊是藍(lán)點(diǎn)，右邊是紅點(diǎn)左邊是藍(lán)點(diǎn)，右邊是紅點(diǎn)D D運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽蒸騰蒸騰第第8課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦(3)(3)小李同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩燒杯中加小李同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時(shí)間后，液面下降較快的在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時(shí)間后，液面下降較快的是是_燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發(fā)生燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發(fā)生了了_作用。作用。乙乙 解析解析 此題考查了水分的運(yùn)輸及散失。通過(guò)實(shí)驗(yàn)

11、現(xiàn)象可此題考查了水分的運(yùn)輸及散失。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以分析水分和無(wú)機(jī)鹽是沿著導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸?shù)?，?dǎo)管是由上以分析水分和無(wú)機(jī)鹽是沿著導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸?shù)模瑢?dǎo)管是由上下連通的細(xì)胞構(gòu)成的，左右并不相通。植物水分的散失主要是下連通的細(xì)胞構(gòu)成的，左右并不相通。植物水分的散失主要是靠葉片，所以有葉片的乙燒杯水分散失更快。靠葉片，所以有葉片的乙燒杯水分散失更快。第第8課時(shí)課時(shí)綜合探究綜合探究20122012聊城聊城 把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶?jī)?nèi)把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶?jī)?nèi)( (圖圖8 86 6甲所示甲所示) )，并向錐形瓶?jī)?nèi)滴加幾滴紅墨水，將該裝置放，并向錐形瓶?jī)?nèi)滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽(yáng)光下在陽(yáng)

12、光下3 34 4小時(shí)后，取其莖進(jìn)行橫切小時(shí)后，取其莖進(jìn)行橫切( (如圖乙所示如圖乙所示) )，觀察，觀察并回答下列問(wèn)題：并回答下列問(wèn)題：圖圖8 86 6綜合探究綜合探究(1)(1)圖甲中變紅的結(jié)構(gòu)是圖甲中變紅的結(jié)構(gòu)是_ ，圖乙中變紅，圖乙中變紅的結(jié)構(gòu)是的結(jié)構(gòu)是 _。這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了植物根吸收的水。這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了植物根吸收的水分是通過(guò)分是通過(guò) _輸送到植物的各個(gè)器官的。輸送到植物的各個(gè)器官的。(2)(2)圖乙中的圖乙中的33是是_，從植物體的結(jié)構(gòu)層次看，從植物體的結(jié)構(gòu)層次看，屬于屬于_組織，該組織細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂向外可形成組織，該組織細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂向外可形成 _。(3)(3)該實(shí)驗(yàn)中，將帶葉的莖放在陽(yáng)光

13、下照射，其目的是該實(shí)驗(yàn)中，將帶葉的莖放在陽(yáng)光下照射，其目的是葉片上的氣孔葉片上的氣孔_，以利于水分的散失，從而提高植，以利于水分的散失，從而提高植物的物的_作用，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。作用，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。第第8課時(shí)課時(shí)綜合探究綜合探究張開(kāi)張開(kāi)蒸騰蒸騰4 韌皮部韌皮部形成層形成層分生分生葉脈葉脈( (或葉片或葉片) )2 2導(dǎo)管導(dǎo)管2 2導(dǎo)管導(dǎo)管第第8課時(shí)課時(shí)綜合探究綜合探究 解析解析 此題結(jié)合實(shí)驗(yàn)，考查了水分的運(yùn)輸途徑。木本此題結(jié)合實(shí)驗(yàn)，考查了水分的運(yùn)輸途徑。木本植物莖的結(jié)構(gòu)包括植物莖的結(jié)構(gòu)包括44韌皮部、韌皮部、33形成層和形成層和55木質(zhì)部。木木質(zhì)部。木質(zhì)部中有質(zhì)部中有22導(dǎo)管，是運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽

14、的，運(yùn)輸方向是自導(dǎo)管，是運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的，運(yùn)輸方向是自下而上；韌皮部中有下而上；韌皮部中有11篩管，是運(yùn)輸有機(jī)物的，運(yùn)輸方向篩管，是運(yùn)輸有機(jī)物的，運(yùn)輸方向是自上而下。形成層屬于分生組織，能不斷分裂產(chǎn)生新的是自上而下。形成層屬于分生組織，能不斷分裂產(chǎn)生新的韌皮部和木質(zhì)部，從而使樹(shù)木逐年加粗。草本植物沒(méi)有形韌皮部和木質(zhì)部，從而使樹(shù)木逐年加粗。草本植物沒(méi)有形成層，所以草本植物的莖不能無(wú)限加粗。把一段帶葉的莖成層，所以草本植物的莖不能無(wú)限加粗。把一段帶葉的莖插到紅墨水中，紅墨水就會(huì)沿著莖中的導(dǎo)管、葉脈中的導(dǎo)插到紅墨水中，紅墨水就會(huì)沿著莖中的導(dǎo)管、葉脈中的導(dǎo)管向上運(yùn)輸，葉片的氣孔是水分散失的門戶，蒸騰

15、作用管向上運(yùn)輸，葉片的氣孔是水分散失的門戶，蒸騰作用就就第第8課時(shí)課時(shí)綜合探究綜合探究是通過(guò)氣孔散失水分的，這樣就促進(jìn)了紅墨水的向上運(yùn)輸。是通過(guò)氣孔散失水分的，這樣就促進(jìn)了紅墨水的向上運(yùn)輸。所以不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)葉脈變紅，切開(kāi)莖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)莖中木質(zhì)所以不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)葉脈變紅，切開(kāi)莖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)莖中木質(zhì)部的導(dǎo)管也變紅。部的導(dǎo)管也變紅。圖圖8 87 7表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程。其中代表氧氣，其中代表氧氣，A A、B B、C C分別表示生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖分別表示生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：回答：第第8課時(shí)課時(shí)綜合探究綜合探究變式題變式題圖圖8 87 7(1)C(1)C代

16、表的生理過(guò)程是代表的生理過(guò)程是_；能降低植物體的溫度；能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是_。(2)(2)生物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自生物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程于過(guò)程_所釋放的能量。所釋放的能量。(3)(3)植物根部吸水的主要部位是植物根部吸水的主要部位是_。(4)(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高_(dá)的效率。的效率。第第8課時(shí)課時(shí)綜合探究綜合探究光合作用光合作用蒸騰作用蒸騰作用光合作用光合作用成熟區(qū)成熟區(qū) 光合作用光合作用(5)(5)某生物研究小組進(jìn)行了以下

17、實(shí)驗(yàn)：某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色。該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色。該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是是_ _ 。氣體是如何進(jìn)出葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切氣體是如何進(jìn)出葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)_是植物進(jìn)行氣體交換的是植物進(jìn)行氣體交換的“窗口窗口”。第第8課時(shí)課時(shí)綜合探究綜合探究氣孔氣孔綠色植物在光下產(chǎn)生淀粉綠色植物在光下產(chǎn)生淀粉