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1、中考說明文閱讀復(fù)習(xí)中考說明文閱讀復(fù)習(xí)回顧診斷回顧診斷滿滿 分分我們的目標(biāo)！我們的目標(biāo)！回顧診斷回顧診斷第1題（選非題）(4(4人人) )(36人)D D、臺(tái)風(fēng)一方面可以緩解高溫酷暑，緩解了電力的緊、臺(tái)風(fēng)一方面可以緩解高溫酷暑，緩解了電力的緊張程度；同時(shí)，當(dāng)其登陸時(shí)，其陸地下墊面會(huì)迅速張程度；同時(shí)，當(dāng)其登陸時(shí)，其陸地下墊面會(huì)迅速削弱風(fēng)速，削弱風(fēng)速，不但消除了風(fēng)害不但消除了風(fēng)害，還可用于風(fēng)力發(fā)電。，還可用于風(fēng)力發(fā)電。風(fēng)害也被大大減輕，風(fēng)害也被大大減輕，甚至不再成害甚至不再成害(8(8人人) )(1(1人人) )回顧診斷回顧診斷第2題（選是題）（37人）（7人）（1人）A、臺(tái)風(fēng)有過亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的

2、功甚至大于過。如果沒有了臺(tái)風(fēng)，人類就會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)?？赡軙?huì)B B、由于氣候變化的影響，、由于氣候變化的影響，目前目前自然降水自然降水已已越來越越來越少，而臺(tái)風(fēng)帶來的暴雨性降水和風(fēng)能資源比重增大。少，而臺(tái)風(fēng)帶來的暴雨性降水和風(fēng)能資源比重增大。未來D D、臺(tái)風(fēng)的氣壓印發(fā)地面上無法察覺的、臺(tái)風(fēng)的氣壓印發(fā)地面上無法察覺的“慢地震慢地震”，使地殼中的能量使地殼中的能量迅速迅速釋放，從而避免大型地震。釋放，從而避免大型地震。逐漸（4人）回顧診斷回顧診斷 都是都是單選題單選題 審清題目是審清題目是“選是題選是題”還是還是“選非題選非題” 找定選項(xiàng)找定選項(xiàng)對應(yīng)句對應(yīng)句 比較選項(xiàng)與原文比較選項(xiàng)與原文的差異

3、的差異 進(jìn)行進(jìn)行“疑似疑似”選項(xiàng)之間的比較選項(xiàng)之間的比較 選定答案選定答案選擇題答題步驟：選擇題答題步驟：細(xì)心比較是關(guān)鍵細(xì)心比較是關(guān)鍵回顧診斷回顧診斷第3題（4分）（5人）（13人）（20人）（7人）人）（3人）得分率偏低得分率偏低均分均分2.612.61分分回顧診斷回顧診斷3.結(jié)合文段內(nèi)容，簡要概括臺(tái)風(fēng)概括臺(tái)風(fēng)為人類帶來的功勞和益處的功勞和益處。（4分）考考 綱綱能整體能整體把握把握實(shí)用類文本的實(shí)用類文本的內(nèi)容內(nèi)容能夠能夠篩選信息篩選信息、概括要點(diǎn)概括要點(diǎn)要點(diǎn)概括考考 綱綱能整體能整體把握把握實(shí)用類文本的實(shí)用類文本的內(nèi)容內(nèi)容能夠能夠篩選信息篩選信息、概括要點(diǎn)概括要點(diǎn)考考 綱綱能整體能整體把握

4、把握實(shí)用類文本的實(shí)用類文本的內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)練篩選信息，概括要點(diǎn)的能力。整合關(guān)鍵信息整合關(guān)鍵信息篩選信息，概括要點(diǎn)篩選信息，概括要點(diǎn)3.結(jié)合文段內(nèi)容，簡要概括臺(tái)風(fēng)概括臺(tái)風(fēng)為人類帶來的功勞的功勞和益處和益處。（4分）整體把握，找準(zhǔn)區(qū)域根據(jù)題目，篩選并整合關(guān)鍵信息與題干相關(guān)聯(lián)的信息。與題干相關(guān)聯(lián)的信息。在選定區(qū)域內(nèi)逐段尋找。在選定區(qū)域內(nèi)逐段尋找。文中哪些段落闡述了文中哪些段落闡述了“臺(tái)風(fēng)為人類帶來的臺(tái)風(fēng)為人類帶來的功勞和益處功勞和益處”？可有標(biāo)志性字句的提示？可有標(biāo)志性字句的提示？這些段落中，哪些關(guān)鍵語句闡述了這些段落中，哪些關(guān)鍵語句闡述了“臺(tái)風(fēng)的功勞和益處臺(tái)風(fēng)的功勞和益處”？第二段 盛

5、夏時(shí)節(jié)，我國由于受副熱帶高壓控制，嚴(yán)重干旱，造成大片農(nóng)作物干枯，這時(shí)人們會(huì)盼望臺(tái)風(fēng)帶來降水。臺(tái)風(fēng)降水是我國東南沿海地區(qū)夏季降水的主要來源，而包括我國在內(nèi)的東南亞各國和美國，臺(tái)風(fēng)降雨量占這些地區(qū)總降雨量的1/4以上，這對改善改善上述地區(qū)的淡水供應(yīng)淡水供應(yīng)和生態(tài)生態(tài)環(huán)境環(huán)境都有十分重要的意義。 未來，由于受氣候變化的影響，自然降水將越來越少，而臺(tái)風(fēng)帶來的暴雨性降水和豐富的風(fēng)能資源量所占比重將增大。闡述闡述總結(jié)總結(jié)補(bǔ)充：對未來的預(yù)測補(bǔ)充：對未來的預(yù)測中心句在文段中間，要耐心尋找，注意提示性字詞；中心句表述不夠簡潔，要對中心句進(jìn)行刪減、組合。組合要言法第三段 臺(tái)風(fēng)可臺(tái)風(fēng)可調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡

6、調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡。 臺(tái)風(fēng)最高時(shí)速可達(dá)200千米以上，巨大能量的流動(dòng)在直接給人類造成災(zāi)難的同時(shí)，也使地球保持著熱量平衡。臺(tái)風(fēng)發(fā)展和維持的主要能量來源是水汽凝結(jié)釋放出的潛熱能，其水汽主要來自低緯度的熱帶洋面;隨著臺(tái)風(fēng)從熱帶向中高緯度地區(qū)的移行，由其攜帶的大量熱量和水汽即從熱帶輸送至中高緯度地區(qū)，它給酷暑難熬的人們帶來了清涼?？偡挚偡纸Y(jié)構(gòu)，中心句明顯簡潔，直接引用。提取主句法第四段 臺(tái)風(fēng)一方面通過緩解高溫酷暑，節(jié)約節(jié)約了因防暑降溫支出的生活用水用水和用電用電量，緩解了電力的緊張程度; ; 也使大、中、小型水庫蓄滿水，使水力發(fā)電機(jī)組正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而節(jié)節(jié)約約了大量原煤原煤; ; 而且 臺(tái)風(fēng)登

7、陸時(shí)，陸地下墊面會(huì)迅速削弱其風(fēng)速，因此風(fēng)害也被大大減輕， 甚至 不再成害而可以被人們用于風(fēng)力發(fā)電用于風(fēng)力發(fā)電。節(jié)約資源節(jié)約資源用于風(fēng)力發(fā)電用于風(fēng)力發(fā)電+ +如果沒有明顯的段落中心句，要弄清各個(gè)信息點(diǎn)之間的關(guān)系，再來分類，組合。分層歸并法第五段 臺(tái)風(fēng)過后海洋表面溫度明顯下降，其原因是臺(tái)風(fēng)中心的低氣壓、近海面的巨大風(fēng)力和強(qiáng)烈的氣流旋轉(zhuǎn)迫使海浪劇烈運(yùn)動(dòng)、海海水上翻水上翻。由于海水上翻，江海底部的浮游生物和營養(yǎng)物質(zhì)會(huì)被卷上來，魚餌增多魚餌增多，自然有利于魚群生長有利于魚群生長。承接式闡述，關(guān)鍵信息在段尾。表述簡潔，直接引用。提取主句法第六段 除了上面提到的這些益處益處外，臺(tái)風(fēng)的氣壓會(huì)引發(fā)引發(fā)地面上無法

8、察覺的“慢地震慢地震”，使地殼中的能量逐漸釋放，避避免產(chǎn)生大型地震免產(chǎn)生大型地震。慢地震是以數(shù)小時(shí)到一兩天的時(shí)間，用溫和的斷層滑動(dòng)方式，釋放地底能量，與一般地震在數(shù)秒、數(shù)分鐘間產(chǎn)生劇烈的震動(dòng)方式完全不同。 2009年6月，英國自然雜志上刊發(fā)了我國臺(tái)灣地區(qū)一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的論文，該文首次將地震與臺(tái)風(fēng)這兩種不同的自然災(zāi)害聯(lián)系起來，表明臺(tái)風(fēng)與慢地震具有相關(guān)性，且臺(tái)風(fēng)發(fā)生其實(shí)有助有助于減輕地震帶來的損害于減輕地震帶來的損害。中心句中心句詮釋詮釋“慢地震慢地震”舉例子，說明臺(tái)風(fēng)舉例子，說明臺(tái)風(fēng)與慢地震的關(guān)系與慢地震的關(guān)系中心信息中心信息輔助信息輔助信息如發(fā)現(xiàn)一段內(nèi)有多處類似的表述，要對關(guān)鍵信息的內(nèi)容進(jìn)行比較

9、，明確哪些是中心信息，哪些是輔助信息。組合要言法篩選整合信息的方法有段落中心句時(shí)有段落中心句時(shí)（二、三、五、六段）：1、理清層次，找到段落中心句；2、中心句表述簡明，直接引用； 提取主句法3、中心句表述不夠簡潔，進(jìn)行刪減、組合；4、如發(fā)現(xiàn)一段內(nèi)有多處類似的表述，要對關(guān)鍵信息進(jìn)行比較，確定哪些是中心信息，哪些是輔助信息。 組合要言法沒有明顯的段落中心句時(shí)（四段）： 弄清各個(gè)信息點(diǎn)之間的關(guān)系，再來分類、組合。 分層歸并法篩選信息，概括要點(diǎn)篩選信息，概括要點(diǎn)臺(tái)風(fēng)的功勞和益處：臺(tái)風(fēng)的功勞和益處： 改善改善淡水供應(yīng)和生淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境；態(tài)環(huán)境；調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)地球地球溫度，溫度，維持維持全球熱量全球熱量平衡；

10、平衡；節(jié)約節(jié)約能源，能源，用于發(fā)電；用于發(fā)電；有利于有利于魚群生長；魚群生長；引發(fā)引發(fā)“慢地震慢地震”，逐漸釋放逐漸釋放地殼能量，地殼能量，避免產(chǎn)生避免產(chǎn)生大型地震。大型地震。語言簡潔：語言簡潔：一般情況下多用一般情況下多用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的句子動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的句子表述表述條理清晰：條理清晰：按照文段順序，標(biāo)清序號，分條列陳。按照文段順序，標(biāo)清序號，分條列陳。診斷、修改診斷、修改A帶來暴雨性降水，緩解干旱；帶來暴雨性降水，緩解干旱；調(diào)節(jié)地球溫調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡，度，維持全球熱量平衡，緩解高溫酷暑緩解高溫酷暑；節(jié)節(jié)約用電量和原煤約用電量和原煤，用于風(fēng)力發(fā)電；使魚餌增，用于風(fēng)力發(fā)電；使魚餌增多，有利

11、于魚群生長；使地殼中的能量逐漸多，有利于魚群生長；使地殼中的能量逐漸釋放，避免產(chǎn)生大型地震。釋放，避免產(chǎn)生大型地震。關(guān)鍵信息未找準(zhǔn)關(guān)鍵信息未找準(zhǔn)改善淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境改善淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境找到段落中心句找到段落中心句是下一層的表述是下一層的表述刪去刪去概括不夠準(zhǔn)確概括不夠準(zhǔn)確理層次，進(jìn)行同類合并理層次，進(jìn)行同類合并能源能源3分B臺(tái)風(fēng)會(huì)帶來降水臺(tái)風(fēng)會(huì)帶來降水；調(diào)節(jié)地球溫度，維持全；調(diào)節(jié)地球溫度，維持全國國熱量平衡；熱量平衡；節(jié)約了大量的電與原煤節(jié)約了大量的電與原煤；能避免能避免產(chǎn)生大型地震；利于魚群生長產(chǎn)生大型地震；利于魚群生長；風(fēng)力發(fā)電風(fēng)力發(fā)電。信息不準(zhǔn)信息不準(zhǔn)閱讀不細(xì)閱讀不細(xì)順序紊亂順序紊亂

12、找準(zhǔn)信息耐心細(xì)致地閱讀文本按照行文順序診斷、修改診斷、修改改善淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境改善淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境球球節(jié)約能源，用于風(fēng)力發(fā)電節(jié)約能源，用于風(fēng)力發(fā)電利于魚群生長利于魚群生長能避免產(chǎn)生大型地震能避免產(chǎn)生大型地震2分臺(tái)風(fēng)可以調(diào)節(jié)溫度、帶來降水、可用于風(fēng)臺(tái)風(fēng)可以調(diào)節(jié)溫度、帶來降水、可用于風(fēng)力發(fā)電，可減輕地震帶來的危害，力發(fā)電，可減輕地震帶來的危害，改善改善東南沿海地區(qū)的東南沿海地區(qū)的淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境。淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境。診斷、修改診斷、修改C信息不準(zhǔn)、順序紊亂信息不準(zhǔn)、順序紊亂概括不夠簡潔概括不夠簡潔條理不清條理不清刪減、組合標(biāo)清序號1分方法回顧方法回顧篩選信息，概括要點(diǎn)整體把握，找準(zhǔn)區(qū)域根據(jù)題

13、目，篩選整合關(guān)鍵信息標(biāo)清序號，規(guī)范表達(dá)提取主句法提取主句法組合要言法組合要言法分層歸并法分層歸并法學(xué)以致用學(xué)以致用: “睡眠不足會(huì)怎樣睡眠不足會(huì)怎樣”小組交流，小組交流，優(yōu)化答案。優(yōu)化答案。3 3、睡眠不足、睡眠不足“會(huì)給我們帶來什么樣的危害會(huì)給我們帶來什么樣的危害”？ 損害注意力，使人容易發(fā)生工傷和意外；增加患病風(fēng)險(xiǎn)；使人皮膚變差；導(dǎo)致肥胖，增加死亡風(fēng)險(xiǎn)；影響生長發(fā)育，降低學(xué)習(xí)能力。 （答對四點(diǎn)即可得滿分） 學(xué)以致用學(xué)以致用提取主句法提取主句法提取主句法提取主句法組合要言法組合要言法分層歸并法分層歸并法分層歸并法分層歸并法課后作業(yè)課后作業(yè)1 1、回顧回顧課堂課堂內(nèi)容內(nèi)容，整理筆記整理筆記。2 2、反思反思自己在說明文閱讀方面還存在的自己在說明文閱讀方面還存在的問題問題，并找同類型的題目，并找同類型的題目強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練。 態(tài)度態(tài)度 + + 方法方法 = = 滿分！滿分！