《福建省建甌市八年級語文下冊 26《小石潭記》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省建甌市八年級語文下冊 26《小石潭記》課件 新人教版（20頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小石潭記柳宗元 記：記：古代一種古代一種文體文體，以以敘事敘事為為主，往往主，往往通過記人、記事、記物、通過記人、記事、記物、記景來抒發(fā)作者感情或見解，借景記景來抒發(fā)作者感情或見解，借景抒情、托物言志。本文是一篇抒情、托物言志。本文是一篇山水山水游記游記。你了解嗎？你了解嗎？桃花源記桃花源記東晉東晉 陶淵明陶淵明岳陽樓記岳陽樓記北宋北宋 范仲淹范仲淹滿井游記滿井游記明代明代 袁宏道袁宏道醉翁亭記醉翁亭記北宋北宋 歐陽修歐陽修桃花源記桃花源記東晉東晉 陶淵明陶淵明岳陽樓記岳陽樓記北宋北宋 范仲淹范仲淹滿井游記滿井游記明代明代 袁宏道袁宏道桃花源記桃花源記東晉東晉 陶淵明陶淵明岳陽樓記岳陽樓記北宋

2、北宋 范仲淹范仲淹滿井游記滿井游記明代明代 袁宏道袁宏道桃花源記桃花源記東晉東晉 陶淵明陶淵明岳陽樓記岳陽樓記北宋北宋 范仲淹范仲淹桃花源記桃花源記東晉東晉 陶淵明陶淵明岳陽樓記岳陽樓記北宋北宋 范仲淹范仲淹滿井游記滿井游記明代明代 袁宏道袁宏道桃花源記桃花源記東晉東晉 陶淵明陶淵明岳陽樓記岳陽樓記北宋北宋 范仲淹范仲淹桃花源記桃花源記東晉東晉 陶淵明陶淵明岳陽樓記岳陽樓記北宋北宋 范仲淹范仲淹滿井游記滿井游記明代明代 袁宏道袁宏道桃花源記桃花源記東晉東晉 陶淵明陶淵明岳陽樓記岳陽樓記北宋北宋 范仲淹范仲淹桃花源記桃花源記東晉東晉 陶淵明陶淵明岳陽樓記岳陽樓記北宋北宋 范仲淹范仲淹滿井游記滿井

3、游記明代明代 袁宏道袁宏道桃花源記桃花源記東晉東晉 陶淵明陶淵明岳陽樓記岳陽樓記北宋北宋 范仲淹范仲淹桃花源記桃花源記東晉東晉 陶淵明陶淵明岳陽樓記岳陽樓記北宋北宋 范仲淹范仲淹滿井游記滿井游記明代明代 袁宏道袁宏道桃花源記桃花源記東晉東晉 陶淵明陶淵明岳陽樓記岳陽樓記北宋北宋 范仲淹范仲淹柳宗元柳宗元(773(773819)819)，字，字子厚子厚，唐代唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家，河著名文學(xué)家、哲學(xué)家，河?xùn)|東( (今山西永濟(jì)今山西永濟(jì)) )人，世稱人，世稱柳河?xùn)|柳河?xùn)|?！疤扑伟舜蠹姨扑伟舜蠹摇敝?，與韓愈之一，與韓愈并稱并稱“韓柳韓柳”。與韓愈、劉禹錫。與韓愈、劉禹錫同朝為官，由于參加（劉禹錫也

4、同朝為官，由于參加（劉禹錫也參加了）主張革新的王叔文政治參加了）主張革新的王叔文政治集團(tuán)，貞元二十一年十一月貶為集團(tuán)，貞元二十一年十一月貶為永州永州( (今湖南永州今湖南永州) )司馬。在此期司馬。在此期間寫下了為人稱道的間寫下了為人稱道的永州八記永州八記。本文是。本文是永州八記永州八記中的第中的第四篇。四篇。他所寫的游記他所寫的游記散文，往往借景抒情，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之散文，往往借景抒情，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情，并寄托自己政治上不得志的悲憤。情，并寄托自己政治上不得志的悲憤。hunghunglilichchyyknkny ychchx xcclioliochuc

5、hungngsusu給下列加點(diǎn)的字注音。給下列加點(diǎn)的字注音。篁竹（篁竹（ ） 清冽（清冽（ ）為坻（為坻（ ） 為嶼（為嶼（ ）為嵁（為嵁（ ） 佁佁然（然（ ）俶俶爾（爾（ ） 翕忽（翕忽（ ）參差（參差（ ） 寂寥（寂寥（ ）悄愴（悄愴（ ） 幽邃（幽邃（ ） 小石潭記柳宗元朗讀課文 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披

6、拂。，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音水聲，好像身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，（我的）心情高興起來?？车怪褡?，開辟出一條道，（我的）心情高興起來?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），下面看見一個小潭，潭水特別清涼。路（走過去），下面看見一個小潭，潭水特別清涼。整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。青出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮掩纏繞

7、，搖動下垂，參差不蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動。齊，隨風(fēng)飄動。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光日光下澈，影布石上。下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。翕忽。似與游者相樂。 潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，好像都在空中潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，好像都在空中游動，什么依靠也沒有。游動，什么依靠也沒有。陽光直照到水底，魚陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石頭上，的影子映在水底的石頭上，呆呆的一動也不動呆呆的一動也不動，忽然間又向遠(yuǎn)處游去了，來來往往非常輕快，忽然間又向遠(yuǎn)處游去了，來來往往非常輕快

8、敏捷。敏捷。好像在和游人一同歡樂。好像在和游人一同歡樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 向小石潭的西南方向望去，向小石潭的西南方向望去，看到溪水像看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。時現(xiàn)。小溪兩岸的形狀像狗的牙齒那樣參差小溪兩岸的形狀像狗的牙齒那樣參差不齊，無法知道它的源頭。不齊，無法知道它的源頭。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。幽邃。以其境過清，不

9、可久居，乃記之而去。 （我）坐在潭邊，四周被竹子和樹林包圍（我）坐在潭邊，四周被竹子和樹林包圍著，靜悄悄的沒有其他人，使我感到心神凄涼著，靜悄悄的沒有其他人，使我感到心神凄涼寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太過于凄清，不能夠長時間停留為這里的環(huán)境太過于凄清，不能夠長時間停留，于是就記下當(dāng)時的情景離開了。，于是就記下當(dāng)時的情景離開了。 同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟同游的人有吳武陵、龔古、我的弟

10、弟宗玄。跟著一同去的還有姓崔的兩個年輕宗玄。跟著一同去的還有姓崔的兩個年輕人：一個叫恕己，一個叫奉壹。人：一個叫恕己，一個叫奉壹。初步感悟初步感悟.1、本文是按照什么順序來寫的？ 2 2、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？了哪些準(zhǔn)確的動詞？3 3、第一段描寫了哪些景物？寫景用了什么寫法？、第一段描寫了哪些景物？寫景用了什么寫法？朗讀課文第二段，討論下列問題：朗讀課文第二段，討論下列問題：1.1.本段寫了哪些景物，用的是什么寫法？本段寫了哪些景物，用的是什么寫法？2.2.潭水有什么特點(diǎn)？用的是什么寫法？好處是什

11、么？潭水有什么特點(diǎn)？用的是什么寫法？好處是什么？3.3.作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？朗讀課文三、四段，討論下列問題：1.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫？運(yùn)用什么修辭方法？2.第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？初步感悟初步感悟.本文是按照什么順序來寫的？ 課文是按照瀏覽的順序來寫的，條理十分清楚.發(fā)現(xiàn)小潭發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中氣氛潭中氣氛重點(diǎn)研習(xí)重點(diǎn)研習(xí)朗讀課文第一段，討論下列問題朗讀課文第一段，討論下列問題: :1.作者是怎

12、樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？“隔篁竹，聞水聲隔篁竹，聞水聲”，“伐竹取道，下見小潭伐竹取道，下見小潭”隔、聞、伐、取、見（動詞準(zhǔn)確）隔、聞、伐、取、見（動詞準(zhǔn)確）2.2.本段描寫了哪些景物？寫景用了什么寫法？本段描寫了哪些景物？寫景用了什么寫法？篁竹、水篁竹、水 聲、小潭、青樹聲、小潭、青樹 移步換景移步換景 朗讀課文第二段，討論下列問題：朗讀課文第二段，討論下列問題：1.1.本段寫了哪些景物，用的是什么寫法？本段寫了哪些景物，用的是什么寫法？2.2.潭水有什么特點(diǎn)？用的是什么寫法？好處是什么？潭水有什么特點(diǎn)？用的是什么寫法？好處是什么？3.3.作者是怎樣寫魚的

13、？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？1. 1.描寫了描寫了潭水潭水 、游魚游魚，用的是，用的是特寫鏡頭特寫鏡頭。2. 2.清澈清澈。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水無一字寫水，但無處不在寫水。3.3.作者采用作者采用動靜相結(jié)合動靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。，再加上擬人化的手法。快樂快樂的心情。的心情。重點(diǎn)研習(xí)朗讀課文三、四段，討論下列問題：朗讀課文三、四段，討論下列問題：1.1.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什

14、第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫？運(yùn)用什么修辭方法？么特點(diǎn)來描寫？運(yùn)用什么修辭方法？溪身：曲折婉蜒溪身：曲折婉蜒 岸勢：參差不齊岸勢：參差不齊 形象比喻形象比喻2.2.第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭怎樣的氣氛？反映了作者感受，描寫了小石潭怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？怎樣的心情？ 孤凄悲涼孤凄悲涼 孤凄悲涼孤凄悲涼 重點(diǎn)研習(xí)重點(diǎn)研習(xí)深入探究深入探究2.2.文章一開頭作者文章一開頭作者“聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之”，觀魚時寫魚觀魚時寫魚“似與游者相樂似與游者相樂”，可是坐潭上后，竟，

15、可是坐潭上后，竟“悄愴幽邃悄愴幽邃”，這一，這一“樂樂”，一，一“凄凄”，矛盾嗎？為，矛盾嗎？為什么？什么？不矛盾。作者心情的變化是與其遭貶的經(jīng)歷緊密相連的不矛盾。作者心情的變化是與其遭貶的經(jīng)歷緊密相連的?！皹窐贰笔菫榱送鼞n，而是為了忘憂，而“凄凄”正是因?yàn)椴豢鞓贰Ｗ髡哒且驗(yàn)椴豢鞓?。作者被貶后，心中抑郁，因而被貶后，心中抑郁，因而凄苦是他感情的主調(diào)凄苦是他感情的主調(diào)，寄情山，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。但這種水正是為了擺脫這種抑郁的心情。但這種歡樂歡樂畢竟畢竟是暫是暫時的時的，一經(jīng)，一經(jīng)凄涼環(huán)境凄涼環(huán)境的觸發(fā)，的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情憂傷悲涼的心情又會流露又會流露出來。出來。1.1.在

16、文中找出表現(xiàn)作者情感的句子。在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子?！靶臉分臉分保八婆c游者相樂似與游者相樂”，“凄神寒骨，悄愴凄神寒骨，悄愴幽邃幽邃”。小石潭記小石潭記發(fā)現(xiàn)小潭：發(fā)現(xiàn)小潭：移步換景移步換景潭中景物：潭中景物： 潭水：潭水：清澈透明清澈透明 側(cè)面描寫側(cè)面描寫 游魚：游魚：快樂活躍快樂活躍 動靜結(jié)合動靜結(jié)合特寫鏡頭特寫鏡頭小潭源流小潭源流：溪身：溪身：曲折蜿蜒曲折蜿蜒岸勢：岸勢：參差不齊參差不齊形象比喻形象比喻潭中氣氛：潭中氣氛：寓情于景寓情于景記錄同游者記錄同游者隔、聞、伐隔、聞、伐、取、見、取、見氣氛：氣氛：幽深冷寂幽深冷寂水水清清石石怪怪樹樹青青感受：感受：凄苦孤寂凄苦孤寂作者善于用細(xì)致入微的描繪、比喻、擬人等手法作者善于用細(xì)致入微的描繪、比喻、擬人等手法融情于景，使全文充滿詩情畫意。融情于景，使全文充滿詩情畫意。 生動寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，生動寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。主旨：主旨：寫法：根據(jù)圖片提示背誦課文根據(jù)圖片提示背誦課文柳宗元柳宗元