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1、9捏泥巴課業(yè)類型：造型*表現(xiàn)教學目標培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力。1. 在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。教學重點、難點：1. 學習商單的窗藝制作方法，體驗你的特性以生活為源泉進行創(chuàng)作，小工具的使用。教具：教師：、陶泥、簡單工具、課 件學生：水彩筆，油畫棒，陶泥。教學過程一、組織教學：穩(wěn)定紀律，檢查用具。二、導入：三、新授：1、導入：欣賞原始時代的陶藝作品。1這些器物的造型讓你想到了什么？2你知道他們使用什么做的嗎？3哪個造型讓你覺得非常有趣？4古代的先人們用什么方法制造的？2、新授：教師講授示捏你泥方法。揉、捏、搓、按、搟探究：利用自己帶來的工具，看看你有什么創(chuàng)新的使用方法。4、欣賞書上作品你

2、喜歡哪一個？他給你什么啟迪？如果讓你做，你打算做個什么？小組討論嘗試用這些方捏成高矮胖瘦不同的形體.學生實踐，發(fā)言調動學習積極性四、學生作業(yè)。小結a）作業(yè)展評：展示自己的作品，給同學講講你的創(chuàng)作思路。b）課后延伸：除了泥巴，你還能用什么材料制作雕塑作品呢。談話互相評價：造型非常有趣 提高學生的創(chuàng)作熱情促進學生自我認識和自我教育能力的提高札記：我從網上下載了一個陶藝的網站，從陶藝的起源到發(fā)展到種類到陶藝作品欣賞， 內容都很豐富。在欣賞陶藝時運用這個網絡資源，請學生進行互動式學習，效果 真是不錯。今天我說課的內容就是人美版義務教育課程小學美術第五冊第九課捏泥巴.一、說教材1、教材分析捏泥巴是小學美

3、術第五冊第九課的內容。一看課題就好象已 經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都覺得捏泥巴是 一件很快活的事情。因此把泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發(fā) 學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方 式使學生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發(fā)他們自主學 習的愿望。我想這將會成為孩子們難忘的一堂課。2、說學情作為第九小學的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑 性及用途有一些了解，所以我課前就布置學生多留意這節(jié)課想捏出什 么樣子的作品。3、教學目標知識目標：在學生游戲活動中，探究各種泥器物的制作方法，體 驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。情感目標：通過聽

4、、說、制作、交流，豐富學生對泥巴的認識， 激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養(yǎng)學生熱愛大自 然的情感。能力目標：通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激 發(fā)創(chuàng)作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)學生的觀察 能力、審美能力、動手能力及創(chuàng)作能力。4、教學重、難點教學重點:學習簡單的陶藝制作方法,體會中國陶藝的歷史文化, 引導學生以生活為源泉進行創(chuàng)作。教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。二、說教學理念美術課程標準中明確指出：3-4年級學生初步認識形、色與 肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看 看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)

5、豐富的 想像力與創(chuàng)造愿望。三、說教法和學法在教學中我創(chuàng)設了一個“智”、“趣、樂的學習氛圍，以“趣 引路，以“情”導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起 來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以泥巴作品的圖片導入新課激 發(fā)興趣，將泥娃娃的音樂貫穿整堂課，對學生進行環(huán)保教育。再 加上“摸一摸”“揉一揉” “聽一聽” “做一做”“評一評”等一系列的 教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣” 的泥塑世界。四、說教學流程1、欣賞泥塑，激發(fā)情趣在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，學生有探索作 品的秘密的時候，引出捏泥巴新課。2、觸摸泥巴，總結方法首先讓學生通過摸一摸、揉一揉

6、，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的 感覺，根據美術課程標準“綜合.探索”這一學習領域的要求，然后 我徒手捏出小豬，讓學生觀察，概括出有壓、揉、搓、捏等捏泥的方 法、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。3、親近泥巴，大膽創(chuàng)作此環(huán)節(jié)主要是讓學生動手制作泥塑，我給學生出示一些主題：如 水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明 確主題，構思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導。4、展示交流，體驗成功展示學生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓 勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己制 作比較精美、有創(chuàng)意的作品談談制作的過程，方法和體會。目的是鞏 固本課所學的知識，提

7、高學生的鑒賞能力和口語表達能力，讓學生體 驗成功的喜悅。5、展開聯(lián)想，升華主題此環(huán)節(jié)我主要從泥巴與水、泥巴與植物、泥巴與環(huán)境的關系，這 幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養(yǎng)學生對泥巴的情 感，逐步認知泥土與人類的關系，因勢利導地滲入環(huán)保教育。五、說教學評價在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和一 年級學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創(chuàng)設出和諧愉快的 教學氛圍，孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法 創(chuàng)造出許多富有創(chuàng)意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發(fā)學 生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來 快樂。小扇子說課稿教材解讀：

8、小扇子一課是人美版小學二年級美術第三冊第十四課，教材的設計意圖 是通過扇子各異的形象，魅力的圖案等引起學生的學習興趣，學生通過欣賞，感 受，設計，選材等制作過程可以充分體驗設計制作活動的樂趣，教學中強調知識 技能在美化學生生活上所起到的重要作用。本節(jié)教材主要內容以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為基礎，使學生了解可以用 哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象 各異，材料不同，用途不同的扇子來達到使學生學會自己動手裝飾美好生活，提 高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力的目的。 指導思想與理論依據：根據小學美術課程標準第二段內容標準設計領域，嘗試使

9、用不同工具， 材料或身邊容易找到的各種媒材，通過看看，想想，畫畫，做做的方法進行簡單 組合和裝飾，體驗設計，制作活動的樂趣，教學活動建議以觀察和觸摸各種實物 進行感官體驗，并做簡單的組合造型，本課用動畫片引出課題，引導學生觀察生 活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來使學生了解有關扇子 的文化，歷史，種類，以及不同材料的扇子等。學情分析：低年級學生活波可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面， 好奇心強愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙的 表現(xiàn)自己的想法，本課以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學生的 表現(xiàn)欲望和獨創(chuàng)思維，讓學生能夠自信，

10、大膽，自由的通過美術形式表達想法和 情感。教學目標：1. 顯性內容與目標：簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，培養(yǎng)學 生注意觀察生活，嘗試用多種材料來制作形狀各異，圖案不同的小扇子。2. 隱性內容與目標：在學習活動中，激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及 對生活的熱愛，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同，外形各異美觀的小扇子, 作品體現(xiàn)出實用性，觀賞性。情感目標：在學習和了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值中激發(fā)學生的熱愛中 國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。教學重點：初步了解扇子的文化，學習小扇子的設計與制作。教學難點：

11、小扇子的構思設計，發(fā)揮學生的想象力，能夠設計一把外形各異，圖案新穎 美觀的小扇子。學習材料：課件、具有典型特征的扇子實物、彩筆、各種卡紙、彩紙，膠棒等。講授新課：1.導入：今天老師帶來了一部同學們喜歡的動畫片，不過動畫片不是無條 件送給同學們的，一會老師有很多的問題要同學們多動腦踴躍回答問題，同學們 做的到嗎？（播放動畫片西游記中的孫悟空大滅火焰山的片段）。2說說孫悟空 大滅火焰山使用的是什么扇子，誰能說說芭蕉扇的外形有什么特點。3生活中你 還見過或使用過什么形狀的扇子。4今天老師就要帶領同學們認識更多的有特色 的扇子，讓我們一起去學習第十四課小扇子設計意圖：利用動畫片引入新課，吸引學生注意力

12、，激發(fā)學生興趣，調動學生學 習積極性。講授新課：1.要想對扇子有更多的了解，老師現(xiàn)在就帶領同學們去扇子博物館參觀， 那里會給同學們帶來更多的驚喜，參觀之前發(fā)給各小組同學兒個寫有問題的紙 條，希望同學們認真觀察，認真聽講解，一會將你找到的答案分享給同學們。2播放小扇子課件（學生行賞，教師講解）我國是扇子的發(fā)源地，早在遠古 時期，我們的祖先在烈日下勞作便隨手摘些樹葉片進行簡單扎綁用來扇風取涼， 這就是扇子的起源，我國的扇子有實物圖片記裁的是遠在3000年至4000年前的 商代，那時的扇子看起來有些像現(xiàn)代的雨傘，用于貴族高官出行時遮口避陽使用， 多捆綁于馬車后座上，或者是隨從撐打給主人。這種扇子被稱

13、為扇汗。3出示馬王堆時期出土的漢代長柄扇圖片，這個扇子圖片顯示的扇子看起來 有些像現(xiàn)代的菜刀，但它己經相對于商代的扇子在外形和使用功能上已經有了很 大的改革。這是有實物可以考證的資料。4商代后期“扇汗”演變?yōu)殚L柄的大扇，被稱為障扇，這種扇子多用于皇族 使用作用于皇族高官出行時儀仗隊裝飾使用。其實扇子發(fā)展至今扇子已經有了一 個龐大的家族，但歸結起來就分為兩大類，一類是屏扇，一類是后面我們將要看 到的折扇，這種長柄扇也屬于屏扇家族中的一員。 5西漢以后扇子用于 取涼使用，多由于名門貴族，這時期的扇子以羽扇居多，多用于禽雉飛鳥的翎毛 制作而成，稀少而又貴重。6東漢后期扇子廣泛使用，十分發(fā)達，這時期扇

14、子的形狀也大有改觀，這樣 圓圓的形如圓月的扇子叫做團扇，后將形如葵花，方圓，梅花，六角，葵花等形 狀的扇子都統(tǒng)稱為團扇。團扇在東漢時期更是一些閨門名媛手中的最愛，有如畫 中所示。7到了北宋時期出現(xiàn)了這種攜帶方便的折扇，同時扇面文化也大放異彩，這 時期最盛行的便是我們國家傳統(tǒng)的中國畫表現(xiàn)方法，集詩，書，畫，印于一體 的完美結合，許多書法家，畫家都將自己的作品展示在折扇上。使扇面藝術更具 有了獨特的魅力。8扇子發(fā)展至今它的材料使用和形狀已經異常豐富了，我們常用到的有草編 扇子，塑料扇子，布藝扇子，竹扇子，檀香木扇子等等，不勝枚舉。9欣賞了這么多的扇子誰來說說扇子有那幾部分結構組成（教師歸納總結扇

15、子分為扇面，扇柄，扇墜和扇架）10. 我們都知道扇子是用來扇風納涼使用的除此之外誰知道扇子還有什么用 途。（教師總結扇子還可以用作裝飾品和收藏品，同時還可以用來配合文藝表演 和影視劇中人物形象手中的飾物等等）設計意圖：本過程的講解避免了刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣的 弊端。通過新穎的多媒體可以化解這一矛盾，保持興趣，聯(lián)系到生活實際學生更 加全身心的投入。11. 欣賞各種扇子圖片及學生作品，觀察、分析、扇子有什么特點。你喜歡 哪把扇子，為什么？材料（塑料、絹布、羽毛等）。 外形（多種多樣，主要由扇面、扇柄組成）。 圖案（風景、卡通圖案、動物、文什么字等）。 色彩（鮮艷、諧調）O設計意

16、圖：聯(lián)系生活通過回憶與觀察，讓學生感受到扇子材質與表現(xiàn)形態(tài)上的豐 富多樣。12. 扇子博物館參觀完了，現(xiàn)在請小組同學交流一下，請各小組選派一名成 員將小組的問題讀一下并把答案分享給全班同學。（問題1：扇子總體可以分為 哪兩大類。問題2：扇子由那兒部分結構組成。問題三：扇子的制作材料都有哪 些。問題四：扇子有哪些用途。）設計意圖：體現(xiàn)自主探究，合作精神的培養(yǎng)，鍛煉學生的觀察能力，和發(fā)現(xiàn)問 題，解決問題的能力。13同學們對扇子的了解已經比較全面了，那么怎樣才能制作一把新穎，獨 特的扇子呢，老師展示自己制作的扇子，請學生說說老師制作的扇子使用了什么 材料，您能看懂我的制作方法嗎14. 評價學生的回答

17、，教師現(xiàn)場示范扇子的設計步驟（講清制作要點）。15. 鼓勵學生創(chuàng)作出獨特新穎，又富有個性的扇子。（學生操作，教師巡回 輔導）學生作業(yè)：設計一把精美的小扇子。作業(yè)要求：扇子外形多樣，圖案新穎美觀。16. 學生作品展示、交流、點評，總結。（隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進 步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調和風扇來取涼散熱，但是通過本課的學習我們感受 到了小扇子帶給我們的獨特的美和藝術感染力，所以以后我們要繼承祖國傳承 下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇面文化推向世界。（四）拓展階段發(fā)放愛心卡，您想把扇子送給誰，（爸媽，還是長輩，同學還是老師，） 在這張卡上寫上溫馨的話一起送給他吧.設計意圖：讓孩子學會贊揚，學會欣賞，學會關心，這些正式孩子們應該從小就 有的優(yōu)良品質。（五）宣布下課。