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1、《機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用》一節(jié)說課 各位評委：大家好！ 我說課的內(nèi)容是人教版的全日制普通高級中學(xué)物理教科書第七章第七節(jié)，《機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用》 一、 教材分析： 1、教材的地位和作用： 本節(jié)課的內(nèi)容處于教材的第七章，第七節(jié)，是繼牛頓運(yùn)動學(xué)，牛頓動力學(xué)，曲線運(yùn)動，萬有引力定律之后又一個新的知識點(diǎn)——應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)去分析問題，處理問題的知識點(diǎn)。同學(xué)們對這部分新知識的學(xué)習(xí)很有必要性。同時接下來還要與動量有關(guān)知識結(jié)合起來，所以這部分知識處于非常重要的位置，它可以說是高中物理知識的三大重、難點(diǎn)之一。 2、教學(xué)目標(biāo)的確立： 根據(jù)中學(xué)物理《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，就教材的特點(diǎn)以及對素質(zhì)教育的新

2、要求，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下3點(diǎn)： ①、知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)機(jī)械能受恒定律、熟練應(yīng)用機(jī)械能受恒定律的基礎(chǔ)上，通過研究有重力、彈力以為的力做功的情況，創(chuàng)新性的嘗試處理有關(guān)功能關(guān)系問題的方法。 ②、過程與方法：通過本章知識的總結(jié)，使學(xué)生深入理解功和能的關(guān)系，明確物體機(jī)械能變化的規(guī)律，并能應(yīng)用它處理有關(guān)問題。 ③、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)分析問題的能力。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵的確立： 學(xué)生對機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用的兩大類型——單個物體動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化機(jī)械能守恒。對系統(tǒng)內(nèi)除重力、彈力以外的力對系統(tǒng)做功了，那么機(jī)械能怎么變化呢？所以我把探索物體機(jī)械能的變化規(guī)律的應(yīng)用

3、確定為難點(diǎn)，這樣便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時加深了對教材的進(jìn)一步掌握，故本節(jié)課的關(guān)鍵是如何推導(dǎo)出機(jī)械能的變化規(guī)律。 二、 教材的處理： 關(guān)于教材我是這樣處理的：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，它是機(jī)械能守恒定律的升華或再認(rèn)識。所以我選擇了有利于學(xué)生親歷科學(xué)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用動能定理推導(dǎo)出綜合性、關(guān)鍵性較強(qiáng)的內(nèi)容——機(jī)械能變化的規(guī)律。這部分知識詳細(xì)設(shè)置問題情景，細(xì)化每一步的推理過程，使學(xué)生從這一過程中感受和體會科學(xué)知識的奧妙。然后給學(xué)生充分展現(xiàn)自我，利用已學(xué)過的知識分析問題和處理問題的空間。這樣安排有以下優(yōu)點(diǎn)： 1、可以突出重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力及從多角度分析

4、事物。 2、符合物理學(xué)研究方法，便于學(xué)生掌握。 3、符合培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變途徑。 4、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)問題、從而探究問題，找出分析問題解決問題的方法。 三、 教法、學(xué)法及教學(xué)手段： 為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，充分體現(xiàn)“四為主”的教學(xué)新原則，這節(jié)課我班采用“演繹推理法”的模式進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課內(nèi)容首先創(chuàng)設(shè)問題情景，如果有重力彈簧彈力以外的其他力對物體做功，物體的機(jī)械能如何變化呢？學(xué)生非常感興趣，所以我利用這種有利因素去調(diào)動學(xué)生的非智力因素，同時起到了培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。不僅使學(xué)生的“手、口、腦”得到鍛煉，而且對學(xué)生在良好學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成起到了事半

5、功倍的效果。 高一學(xué)生的思維具有單一性、定式性，他們習(xí)慣于分析物體的詳細(xì)運(yùn)動過程，經(jīng)常用牛頓運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)解題。用能量觀點(diǎn)解決問題普遍感到有困難。所以教學(xué)時要密切聯(lián)系舊有的知識，引導(dǎo)學(xué)生利用演繹推理的方法進(jìn)行研究。教學(xué)中加強(qiáng)師生的雙向活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維 ，從而全面達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。 另外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我還用到多媒體等手段，有效的提高了教學(xué)效率。增加了課堂的內(nèi)涵。 四、 教學(xué)過程： 從以上分析，教學(xué)中的了解，學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力的方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，設(shè)計如下教學(xué)程序： 1、導(dǎo)入新課： 以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新

6、課指導(dǎo)思想，從提出“機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及守恒條件各是什么”問題入手，以沒有重力、彈簧彈力以外的其他力對物體做功，物體的機(jī)械能如何變化，物體機(jī)械能的變化和哪些力做功有關(guān)？物體機(jī)械能變化的規(guī)律是什么呢？這樣導(dǎo)入比較自然，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。 2、新課教學(xué)： 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，物理教學(xué)不僅具有傳授知識的功能，還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。講授功能原理應(yīng)著力介紹有除重力、彈力以外的力對物體做功的模型，并聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過的動能定理，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會演繹推理的科學(xué)思維方法在物理學(xué)中的作用。得出機(jī)械能的變化規(guī)律后，也就掃清了處理問題的障礙。先后對機(jī)械能變化規(guī)律的再認(rèn)識，從而達(dá)到了對新知識的梳理，前后給學(xué)生充分的時間和空間處理兩個例題，這樣，在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時，按照事物本身的發(fā)展規(guī)律，抓住本質(zhì)的東西，每一步分析有理有據(jù)，使學(xué)生分析討論復(fù)雜問題的能力得以培養(yǎng)和提高。 3、鞏固練習(xí)； 為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，并使知識順利遷移，找出相應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固。 4、課堂小結(jié)： 為了達(dá)到“四為主”教學(xué)目標(biāo)，我采用學(xué)生總結(jié)、教師評核的方法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)機(jī)械能變化的規(guī)律，這樣不但起到使學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)化，而且使學(xué)生所學(xué)的知識更加條理化。 這樣，我通過物理學(xué)科的特有教學(xué)模式，精心設(shè)計的教學(xué)程序，直觀生動的教學(xué)手段上好這節(jié)課，以達(dá)到新時期的教學(xué)要求。