《《中華人民共和國(guó)教師法》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《中華人民共和國(guó)教師法》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《中華人民共和國(guó)教師法》 第一章第三條： 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。 附問(wèn)題： 1、‘猜一猜’是誰(shuí)？ 2、你知道‘教師’的含義嗎？ 3、你認(rèn)為學(xué)生與老師之間哪種關(guān)系最好？ A、上下級(jí)關(guān)系 B、朋友關(guān)系 C、父母與子女般的關(guān)系 4、你心中的老師是一個(gè)怎樣的老師？ 5、你心中的老師形象與現(xiàn)實(shí)生活中的老師有差異嗎？為什么？ 6、為什么要理解老師？ 7、你能理解老師嗎？ 猜一猜是

2、誰(shuí)？ 您是蠟燭，給我們帶來(lái)光亮； 您是園丁，澆灌祖國(guó)的花朵； 您是米蘭，默默地奉獻(xiàn)馨香。 [拓展練習(xí)]： 有人把老師比作： A、蠟燭 B、園丁 C、人類(lèi)靈魂的工程師 分析C： 肯定之處（說(shuō)明了教師事業(yè)的崇高性和教育性） 不足之處（忽視了學(xué)生的天性、靈性和個(gè)性的發(fā)展。） 請(qǐng)仿照：從正反兩方面分析C，來(lái)分析A或者B。 （任選一個(gè)分析，同時(shí)簡(jiǎn)要分析教師的工作特點(diǎn)。） 4