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1、Module6 Unit2 Whats this?新標準三年級第一冊教學(xué)設(shè)計及反思一、教材分析本節(jié)課是NSE小學(xué)英語三起第一冊Module 6 Unit 2教材，這是一個話題式內(nèi)容：詢問物品名稱是生活當中經(jīng)常遇到的，它比較抽象卻又能經(jīng)常在不同的場合用到。本節(jié)課重點突出四個單詞bag/pencil/pen/book.三個句式Whats this?和Whats that? Its a主要讓學(xué)生通過主動探究，親身經(jīng)歷和體驗等過程，向?qū)W生滲透將生活中的具體問題轉(zhuǎn)化為英語思維的思想, 潛移默化讓學(xué)生愛學(xué), 激發(fā)學(xué)習英語的愿望。二、學(xué)情分析本節(jié)課授課的對象是吳忠市利通區(qū)高閘中心小學(xué)三年級兩個班的86名學(xué)生

2、，他們活潑好動，好奇心強，想象力豐富、創(chuàng)造力強，對新鮮事物感興趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通過交流展示自己，希望別人重視自己。根據(jù)學(xué)生的這些特點，在教學(xué)中充分調(diào)動他們的激情，設(shè)計一系列的活動，讓學(xué)生在親身體驗、探索、實踐中掌握知識，并通過這些活動完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生通過老師的及時評價增強自信，激發(fā)學(xué)習熱情，體會知識帶來快樂的同時品味快樂的學(xué)習狀態(tài)。三、教學(xué)目標1、能聽說認讀單詞：pen , pencil, book ,bag2、能聽懂、會說句型：Whats this? Its a Whats that ? Its a. 并能在實際情景中相互詢問物品。3、培養(yǎng)學(xué)生的注意力和語言綜合運用能力，挖掘

3、學(xué)生運用語言的創(chuàng)造能力。提升了運用語言的能力和語言交際能力，學(xué)會了傾聽他人和肯定自己；樹立了自信心四、教學(xué)重、難點：本課時重點講授關(guān)于物品名稱的單詞1、聽說認讀單詞：pen , pencil, school bag, book ,ruler.2、運用句型Whats this ? Its a Whats that? Its.進行相互詢問。教師在講解時注意this和 that的正確讀音和表達。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極思維，使他們在實際運用中體驗學(xué)習英語的樂趣與意義。五、課時安排：Period one六、教學(xué)過程：具體我從以下幾個環(huán)節(jié)著手：1、Warming-up： GreetingsT: Go

4、od morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wang.T: How are you?Ss: Im fine, thank you. And how are you?T: Im fine too, thank you.Ss: Very good. Sit down.（課前輕松自然的用英語進行相互問候，既拉近了師生間的距離，又營造了英語學(xué)習的氛圍。）2、PresentationChant (師生共同說唱顏色，教室物品單詞和句型)redredred Its a red door.yellow yellow yellow Its a yellow

5、 desk.blueblueblue Its blue chair.greengreengreenIts a green window.black black blackIts a black blackboard. 此處我把單詞書寫在四線三格內(nèi)，讓學(xué)生區(qū)分大小寫的占格，為后面的學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。（在教師自編的說唱中，師生一起邊唱邊做動作，為后面的顏色與新授單詞的活動鋪墊。此處的教學(xué)設(shè)計我認為較好，能為第三題的課文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)）3、Lead-in我制作了多媒體課件，出示一半的pen pencil book bag讓學(xué)生猜（之前的教學(xué)設(shè)計是實物教學(xué)，我認為學(xué)生掌握的不夠扎實，學(xué)生的積極性

6、也調(diào)動不起來，因此我轉(zhuǎn)換了教學(xué)方法采用多媒體教學(xué)）T：Whats this? Can you guess?Ss: Its a bag/book/pen/pencil. 通過多媒體的引導(dǎo)，再加上實物教學(xué)，把事先準備好的bag/book/pen/pencil放入盒子中，順勢拿出再次強化教授T: Whats this?Teach bag/book/pen/pencil(利用單詞卡片教授單詞)Its aT：教師拿出bag/book/pen/pencil放入遠處，引導(dǎo)學(xué)生說出：Whats that ? Its a此處教師適當講解this和that的區(qū)別，說明一個是近處的物品，一個是遠處的物品，之前的課程

7、我沒有強調(diào)，致使在后面的運用中，學(xué)生很容易混為一談）(進行各種形式的活動，讓學(xué)生充分說出這四個文具用品，并且熟練運用這兩個句型)4、Practice（1）給圖片找到家，將圖片放在教室的某一處，讓學(xué)生去找，當找物品的學(xué)生離文具近的時候其他學(xué)生就大聲喊，離遠了聲音就變小。T：Find out the picture Ss: pen, pencil, bag, book將一個個物品舉起，并以“Whats this/that?” “Its.”的問答形式展示。（2）貼標簽游戲T：I have some pictures, please stick them.讓學(xué)生把英語和漢語貼在一起，進行小組競賽，讓每

8、個學(xué)生都動起來5、Listen to the tapeT：Listen to the tape and read together.（First time, read and circle the new words. Second time, read and repeat. Third time, read and repeat. Fourth time, follow the teacher.）Ss: act out the text(“聽”和“說”是學(xué)英語中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。對低年級學(xué)生來說要抓住“聽”這個重點。要讓學(xué)生聽錄音，傾聽，傾聽，再傾聽，通過傾聽提高語音的準確率。聽原聲帶，進行仿

9、讀比賽和分角色表演賽。以集體、個人及圖文并茂的練習題等形式進行聽和讀的練習。)6、Sum-up我自編一首Chant來結(jié)束學(xué)習Whats , Whats ,Whats this? Its, Its, Its a pen. Whats, Whats, Whats this? Its, Its, Its a pencil.Whats, Whats, Whats that? Its, Its, Its a book.Whats, Whats, Whats that? Its, Its, Its a bag.7、Homework（1）listen and read the text（2）copy the

10、 new words each five times8、板書設(shè)計Module 6 Unite 2 Whatsthis ?Whats this ? Itsa pen.Whats this ? Itsa pencil.Whats that ? Itsa bag.Whats that? Its a book.教學(xué)反思本節(jié)是一節(jié)新授課，主要針對Whats this? Its a.句型進行訓(xùn)練，最終使學(xué)生能將課堂所學(xué)運用到實際生活中去, 提高他們運用語言的能力。經(jīng)過此次的修改，我從以下幾個方面得到了改善：1、注重四線三格：三年級學(xué)生要從基礎(chǔ)學(xué)起，基礎(chǔ)要注意字母的占格，平時教師在教學(xué)上要注意字母的教學(xué)和字母的書寫，幫助學(xué)生奠定良好的字母書寫習慣。2、運用多媒體課件：僅運用實物教學(xué)，學(xué)生的積極性不能充分的調(diào)動，因此我運用了多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的積極性。3、運用多種游戲方法：在練習句型中，我運用多種方法讓學(xué)生充分的練，充分的說，充分的展示自己的口語風采。 通過此次的教學(xué)設(shè)計，我更加注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，和活動的練習，讓學(xué)生多開口說，開口練。當然也有一些不足的地方，比如板書設(shè)計較粗糙，我覺得單詞的引入形式比較單調(diào)，還可以進行得更加新穎。此外，能融入班上更多學(xué)生加入游戲，達到操練到人的目的就更好了。