《高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題《文言文斷句》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題《文言文斷句》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題文言文斷句教學(xué)設(shè)計(jì)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 專(zhuān)題 文言文斷句教學(xué)設(shè)計(jì)課題：文言文斷句 高考考點(diǎn)：理解并翻譯文中句子 重難點(diǎn)：文言文斷句的技巧 學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、了解文言斷句的幾個(gè)步驟 二、熟知文言斷句的六種方法 三、能綜合運(yùn)用六種方法正確斷句。學(xué)習(xí)方法：知識(shí)自學(xué)、思考點(diǎn)撥、鞏固訓(xùn)練 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：曾有一個(gè)故事，有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“”欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我

2、們 不 是 約 定了的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解文言斷句的幾個(gè)步驟 2、熟知文言斷句的六種方法 3、能綜合運(yùn)用六種方法正確斷句。三、了解斷句步驟：第一步:通讀全文，弄懂大意。第二步:先易后難。將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后集中精力分析p 難斷句與上下文的聯(lián)系。第三步:借助“特征”，巧妙斷句。四、試題小練：匡 衡 勤 學(xué) 而 無(wú) 燭 鄰 舍 有燭 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其光 以光 映書(shū)而 讀 之。五、斷句知識(shí)學(xué)習(xí)與同步小練：1、找名詞（或代詞），定句讀。和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定

3、停頓的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱(chēng)，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。訓(xùn) 練 ：刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也舉 事 亦 然 為 其 后 可 復(fù) 者 也 則 事 寡 敗矣。2、找虛詞，定句讀。句首的語(yǔ)氣詞 :“其、蓋、凡、竊、諸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句； 句末語(yǔ)氣詞 : “也、矣、歟、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句； （3）句首發(fā)語(yǔ)詞:夫、蓋、至若、若夫、且夫等。（4）句首時(shí)間詞:“頃之、向

4、之、未幾、已而、斯須、既而、俄而”可幫助斷。（5）復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”、雖、故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開(kāi)。（6）句尾詞：也、矣、焉、耳耶、與（歟）、邪（耶）哉、夫。它們的后面一般要斷開(kāi)。（7）疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。（8）其它的如：以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句（“而”表轉(zhuǎn)折且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而

5、”字前面要斷開(kāi).如果“而”連接兩個(gè)句子，往往在前面斷句）。虛詞斷句口訣：“曰”后冒，“哉”后嘆，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰溟g， “矣”“耳”后面畫(huà)圓圈?！耙薄昂酢苯?jīng)常表疑問(wèn)，“也”“者”作用要停頓。訓(xùn) 練 ：天 下 事 有 難 易 乎 為 之 則 難 者 亦 易 矣不 為 則 易 者 亦 難 矣 人 之 為 學(xué) 有 難 易乎 為 之 則 難 者 亦 易 矣 不 為 則 易 者 亦難 矣 3、對(duì)話(huà)、引文定句讀 文言文中對(duì)話(huà) 、引文 常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話(huà)，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。4、依修辭，定句斷 找頂真，定句讀 訓(xùn)練：具告沛公沛

6、公大驚。秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如 相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬(wàn)歲。據(jù)排偶，定句讀 訓(xùn)練：積 善 多 者 雖 有 一 惡 是 為 過(guò) 失 未 足 以 亡 積 惡 多 者 雖 有 一 善 是 為 誤 中未 足 以 存 人 君 聞 此 可 以 悚 懼 布 衣 聞此 可 以 改 容。察反復(fù)，定句讀 訓(xùn)練：向 為 身 死 而 不 受 今 為 宮 室 之 美 為之 向 為 身 死 而 不 受 今 為 妻 妾 之 奉 為之 向 為 身 死 而 不 受 今 為 所 識(shí) 窮 乏 者得 我 而 為 之 是 亦 不 可 以 已 乎 此 之 謂失 其 本 心 5、依總分，定句讀 6、借助句式特點(diǎn)及固定結(jié)構(gòu)

7、斷句 倒裝句、賓語(yǔ)前置、判斷句、被動(dòng)句等。固定結(jié)構(gòu)，如“.者.也”、“不亦.乎”、“何.之有”，“孰與.乎”“為.所.”、“受.于.”，“無(wú)乃.乎”，“得無(wú).乎”豈.哉，如.何，奈.何，若.何，得無(wú).乎，無(wú)乃.乎，況.乎，何以.為，與其.孰若.等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句?！昂?之有” (宋何罪之有?)；“如.何”（如太行王屋何？）； “唯.是.” （唯余馬首是瞻）；“非唯.抑亦.”（非唯天時(shí)，抑亦人謀。）； “不亦.乎”（不亦說(shuō)乎？）；“何.之為”（秦則無(wú)禮，何施之為？）； “無(wú)乃.乎（無(wú)乃不可乎？）；“可得.歟”（可得聞歟？）； “得無(wú).乎”（得無(wú)異乎？）四、小結(jié)：文言斷句的方法大體說(shuō)來(lái)有以上

8、幾種，在具體文言斷句中，往往要綜合運(yùn)用以上各種知識(shí)，在實(shí)踐中除了記住以上各種文言知識(shí)外，還要多讀經(jīng)典文言文以增強(qiáng)語(yǔ)感，從根本上提高文言文綜合閱讀素養(yǎng)。五、作業(yè)：做語(yǔ)文活頁(yè)上第 52 頁(yè) 20_ 年高考湖北卷、四川卷文言斷句題 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：文言文斷句技巧 1、 找名詞（或代詞），定句讀。2、找虛詞，定句讀。3、對(duì)話(huà)、引文定句讀4、依修辭，定句斷 5、依總分，定句讀6、借助句式特點(diǎn)及固定結(jié)構(gòu)斷句 七、課后反思：本節(jié)課是專(zhuān)門(mén)針對(duì) 20_ 年新課標(biāo)卷新題型“文言文斷句”而設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@屆學(xué)生從來(lái)沒(méi)考過(guò)文言文斷句，對(duì)這塊知識(shí)比較生疏，老師必須給予一定的知識(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生必須做相應(yīng)的文言文斷句試題。在本節(jié)課實(shí)施環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一定的文言文基礎(chǔ)，但也只是僅限于比較簡(jiǎn)單的文言文斷句，遇見(jiàn)較難的，學(xué)生還是做錯(cuò)的比較多。在相對(duì)應(yīng)例題上設(shè)置的難易梯度不是很科學(xué)，容易的過(guò)多，還必須在設(shè)計(jì)一節(jié)課訓(xùn)練一些較難的文言文斷句題。第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)