《八年級語文上冊 第五單元 復(fù)述與轉(zhuǎn)述 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第五單元 復(fù)述與轉(zhuǎn)述 新人教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語交際口語交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述復(fù)述與轉(zhuǎn)述學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和重要性，了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和重要性，掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本技能。掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本技能。 2. 2.能根據(jù)環(huán)境要求對幾種常見的文能根據(jù)環(huán)境要求對幾種常見的文體進行復(fù)述或轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)參與者的記憶、體進行復(fù)述或轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)參與者的記憶、理解和語言表達能力，激發(fā)想象力和聯(lián)理解和語言表達能力，激發(fā)想象力和聯(lián)想力。想力。 3. 3.養(yǎng)成誠懇傾聽的好習(xí)慣，做到在養(yǎng)成誠懇傾聽的好習(xí)慣，做到在流暢自如的表達中獲得自信，提高參與流暢自如的表達中獲得自信，提高參與者的文化素養(yǎng)和審美情趣。者的文化素養(yǎng)和審美情趣。1.1.什么是復(fù)述？什么是復(fù)

2、述？ 復(fù)述，是對現(xiàn)成語言材料的重述，是培養(yǎng)和復(fù)述，是對現(xiàn)成語言材料的重述，是培養(yǎng)和提高系統(tǒng)、連貫的口述和筆述能力的有效方式。提高系統(tǒng)、連貫的口述和筆述能力的有效方式。一、復(fù)一、復(fù) 述述2.2.復(fù)述的要求復(fù)述的要求 有的要求細致些，有的要求簡潔些，有的要求細致些，有的要求簡潔些，這要看材料的重點多少而決定。這要看材料的重點多少而決定。教學(xué)過程 復(fù)述要求用自己的話把聽過或讀過的語言材復(fù)述要求用自己的話把聽過或讀過的語言材料重述出來，重在內(nèi)容的提取和言語的轉(zhuǎn)換。在料重述出來，重在內(nèi)容的提取和言語的轉(zhuǎn)換。在復(fù)述的過程中，可以加深對原材料的理解，熟悉復(fù)述的過程中，可以加深對原材料的理解，熟悉其中的詞匯、

3、句式和章法，又可以用來檢查聽、其中的詞匯、句式和章法，又可以用來檢查聽、讀的效果，作為檢測、評定的手段，還可以加強讀的效果，作為檢測、評定的手段，還可以加強記憶，防止遺忘。記憶，防止遺忘。3.3.復(fù)述的方法有哪些？復(fù)述的方法有哪些？ 復(fù)述的方法有詳細復(fù)述、簡要復(fù)述、局部復(fù)述等幾種。復(fù)述的方法有詳細復(fù)述、簡要復(fù)述、局部復(fù)述等幾種。 （1 1）詳細復(fù)述）詳細復(fù)述 對原來的語言材料進行詳細的復(fù)述，要求按照原來材料的對原來的語言材料進行詳細的復(fù)述，要求按照原來材料的順序、結(jié)構(gòu)，把它的內(nèi)容原原本本地重述出來。如果是筆述，原材料的許多語順序、結(jié)構(gòu)，把它的內(nèi)容原原本本地重述出來。如果是筆述，原材料的許多語句

4、都可以保留；如果是口述，則要把書面語句式、倒裝句式等改為口語句式。句都可以保留；如果是口述，則要把書面語句式、倒裝句式等改為口語句式。 （2 2）簡要復(fù)述）簡要復(fù)述 在總體把握原材料的基礎(chǔ)上，抓住主要內(nèi)容，再用自己在總體把握原材料的基礎(chǔ)上，抓住主要內(nèi)容，再用自己的語言表達出來。的語言表達出來。“簡要簡要”，即保留原材料的主干，對原材料予以，即保留原材料的主干，對原材料予以“濃縮濃縮”。它要求按原來的結(jié)構(gòu)和邏輯順序，用原來的人稱和口氣，不能隨便顛倒變更。它要求按原來的結(jié)構(gòu)和邏輯順序，用原來的人稱和口氣，不能隨便顛倒變更。簡述本身也應(yīng)當(dāng)做到結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾，有條有理。簡述本身也應(yīng)當(dāng)做到結(jié)構(gòu)完整，

5、有頭有尾，有條有理。 （3 3）局部復(fù)述）局部復(fù)述 這是在較長的語言材料中摘取某一片段進行重述的方法，這是在較長的語言材料中摘取某一片段進行重述的方法，比如故事的某一段情節(jié)，事物的某一方面特征，論證的某一個分論點，等等。比如故事的某一段情節(jié)，事物的某一方面特征，論證的某一個分論點，等等。局部復(fù)述既可詳述，也可簡述。局部復(fù)述既可詳述，也可簡述。4 4. .復(fù)述步驟復(fù)述步驟 第一步要求熟悉原文，即看材第一步要求熟悉原文，即看材料或聽材料。料或聽材料。 第二步是整合材料。第二步是整合材料。 第三步是實踐講述。第三步是實踐講述。2.2.轉(zhuǎn)述的要求轉(zhuǎn)述的要求 準(zhǔn)確、完整，不改變事實，把握重點，不遺準(zhǔn)確、

6、完整，不改變事實，把握重點，不遺漏要點，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對象，改變?nèi)朔Q、時漏要點，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對象，改變?nèi)朔Q、時間、空間等。間、空間等。1.1.什么是轉(zhuǎn)述？什么是轉(zhuǎn)述？ 轉(zhuǎn)述是指把別人說的話說給另外的人。轉(zhuǎn)述是指把別人說的話說給另外的人。轉(zhuǎn)述，也是對轉(zhuǎn)述，也是對現(xiàn)成語言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下對原材現(xiàn)成語言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下對原材料的內(nèi)容與形式加以改造。料的內(nèi)容與形式加以改造。這種改造大體有以下幾種情況：這種改造大體有以下幾種情況：時空與人稱的轉(zhuǎn)換、內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)換、體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)時空與人稱的轉(zhuǎn)換、內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)換、體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。換。二、轉(zhuǎn)二、轉(zhuǎn) 述述 （

7、1 1）時空與人稱的轉(zhuǎn)換。）時空與人稱的轉(zhuǎn)換。同樣一件事，今天說與明天同樣一件事，今天說與明天說，在這里說與在那里說，跟這個人說與跟那個人說，時間說，在這里說與在那里說，跟這個人說與跟那個人說，時間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會造成混亂，詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會造成混亂，甚至鬧出笑話。甚至鬧出笑話。 （2 2）內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)換。）內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)換。在重述某一語言材料時，目在重述某一語言材料時，目的不全在于如實地傳達它的本意，而是要借它來表達自己的的不全在于如實地傳達它的本意，而是要借它來表達自己的某種意念，這就要作內(nèi)容側(cè)重點上的轉(zhuǎn)換。某種意念，這就要作內(nèi)容側(cè)重點上

8、的轉(zhuǎn)換。 （3 3）體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。）體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。不同場合有不同的要求，不不同場合有不同的要求，不同對象也有不同的需要，在重述某一語言材料時，要根據(jù)特同對象也有不同的需要，在重述某一語言材料時，要根據(jù)特定的需要作體式或風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，定的需要作體式或風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深奧，就不能用文言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深奧，做普及宣傳時就得做普及宣傳時就得“深入淺出深入淺出”；如果原材料只是個梗概，；如果原材料只是個梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過想象適當(dāng)增添一些情節(jié)為了取得吸引人的效果，

9、也不妨通過想象適當(dāng)增添一些情節(jié)和細節(jié)和細節(jié) 原材料原材料 交交際際示示例例 （齊）宣王好射，說人之謂己能用強也，（齊）宣王好射，說人之謂己能用強也，其實所用不過三石。以示左右，左右皆引之，其實所用不過三石。以示左右，左右皆引之，中關(guān)而止，皆曰：中關(guān)而止，皆曰：“不下九石，非大王孰能不下九石，非大王孰能用是！用是！”宣王說之。然則宣王用不過三石，宣王說之。然則宣王用不過三石，而終身自以為九石。三石，實也；九石，名而終身自以為九石。三石，實也；九石，名也。宣王說其名而喪其實。也。宣王說其名而喪其實。宣王好宣王好射射轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述一一 宣王好虛名。他本來只能拉動宣王好虛名。他本來只能拉動三石的弓，左右的人

10、為了迎合他的三石的弓，左右的人為了迎合他的虛榮心，就都說他的弓不下九石。虛榮心，就都說他的弓不下九石。因此他終身蒙在鼓里，還自以為能因此他終身蒙在鼓里，還自以為能拉九石呢。這真是好虛名者得實害。拉九石呢。這真是好虛名者得實害。轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述二二 齊宣王能拉動三石之弓，他的齊宣王能拉動三石之弓，他的左右拉弓時拉到一半就裝作拉不動，左右拉弓時拉到一半就裝作拉不動，還說：還說：“這弓不下九石，除了大王，這弓不下九石，除了大王，誰還能用這么強的弓！誰還能用這么強的弓！”宣王到死宣王到死都自以為能用九石的弓，受害終身。都自以為能用九石的弓，受害終身。阿諛奉承實在害人不淺。阿諛奉承實在害人不淺。轉(zhuǎn)述三轉(zhuǎn)述三 齊

11、宣王能拉動三石之弓，手下都說齊宣王能拉動三石之弓，手下都說他用的弓不下九石，試?yán)瓡r，一個個只他用的弓不下九石，試?yán)瓡r，一個個只拉到一半就裝作拉不動。為什么會這樣拉到一半就裝作拉不動。為什么會這樣呢？原來，宣王呢？原來，宣王“說人之謂己能用強說人之謂己能用強也也”，“左右左右”的裝模作樣和虛偽贊詞，的裝模作樣和虛偽贊詞，正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的。正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的。“上有上有所好，下必趨焉所好，下必趨焉”，這就是一個很好的，這就是一個很好的例證。例證。啟示啟示 這個例子對同一材料做了三種不同的轉(zhuǎn)這個例子對同一材料做了三種不同的轉(zhuǎn)述，角度各有不同：一種突出述，角度各有不同：一種突出“好虛

12、名者得好虛名者得實害實害”，一種突出，一種突出“阿諛奉承害人不淺阿諛奉承害人不淺”，一種突出一種突出“上有所好，下必趨焉上有所好，下必趨焉”。要體現(xiàn)。要體現(xiàn)“角度角度”的不同，原材料中的哪些可用，哪的不同，原材料中的哪些可用，哪些不用，先說哪句，后說哪句，如何表述材些不用，先說哪句，后說哪句，如何表述材料中的因果聯(lián)系，都有一些講究。料中的因果聯(lián)系，都有一些講究。 校運動會上，好友王亮在百米校運動會上，好友王亮在百米沖刺時扭傷了沖刺時扭傷了 腳。你把王亮送到醫(yī)務(wù)室進行了醫(yī)治，腳。你把王亮送到醫(yī)務(wù)室進行了醫(yī)治，校醫(yī)建議王校醫(yī)建議王 亮回家休養(yǎng)兩天。請你以王亮同學(xué)的亮回家休養(yǎng)兩天。請你以王亮同學(xué)的身

13、份給王亮爸身份給王亮爸 爸打電話，說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建爸打電話，說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議。（不超過議。（不超過50字）字） 原材料原材料 叔叔，您好！我是王亮的叔叔，您好！我是王亮的同學(xué)。王亮在運動會體育比賽中同學(xué)。王亮在運動會體育比賽中扭傷了腳，校醫(yī)建議他回家休養(yǎng)扭傷了腳，校醫(yī)建議他回家休養(yǎng)兩天，請您過來接他好嗎？兩天，請您過來接他好嗎？（點撥：要抓住轉(zhuǎn)述的兩個要點：點撥：要抓住轉(zhuǎn)述的兩個要點：一是轉(zhuǎn)述的對象一是轉(zhuǎn)述的對象“王亮爸爸王亮爸爸”，二是轉(zhuǎn)述的內(nèi)容二是轉(zhuǎn)述的內(nèi)容“說明情況并轉(zhuǎn)說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議告校醫(yī)的建議”。）。）轉(zhuǎn)述示轉(zhuǎn)述示例例 魯迅先生在浙江紹興縣教書的時候，每天晚上總

14、魯迅先生在浙江紹興縣教書的時候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時很晚才回家。朋友家離喜歡到一位朋友家去談天，有時很晚才回家。朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過一片墳地。學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過一片墳地。 有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時已是半夜了。魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠處有一個白已是半夜了。魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠處有一個白影子蹲在墳?zāi)古赃?，忽高忽低，一會兒大，一會兒小，影子蹲在墳?zāi)古赃叄龈吆龅?，一會兒大，一會兒小，真像人們傳說的鬼。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前真像人們傳說的鬼。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白

15、影子踢去，只聽得白影子去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽得白影子“哎喲哎喲”一聲倒了下去。魯迅彎下腰，細細一看，原來一聲倒了下去。魯迅彎下腰，細細一看，原來并不是什么鬼，而是一個盜墓的。并不是什么鬼，而是一個盜墓的。 原材料原材料 魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書時，有一天到朋友家談話很時，有一天到朋友家談話很晚才回家。他經(jīng)過一個墳地晚才回家。他經(jīng)過一個墳地時，看見一個白影子在晃動，時，看見一個白影子在晃動，就用皮鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)是就用皮鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)是個盜墓的。個盜墓的。 復(fù)述事復(fù)述事例例 誰的狗聰明誰的狗聰明 有一天，一個醫(yī)生、一個建筑師和一個律師在有一天，一個醫(yī)生、一個建筑師和

16、一個律師在一個鄉(xiāng)村俱樂部吃午飯。他們的話題扯到各自的狗一個鄉(xiāng)村俱樂部吃午飯。他們的話題扯到各自的狗身上，想比一下誰的狗最聰明。醫(yī)生的狗從門外銜身上，想比一下誰的狗最聰明。醫(yī)生的狗從門外銜來一些骨頭，在地上擺了一副人體骨骼圖，醫(yī)生給來一些骨頭，在地上擺了一副人體骨骼圖，醫(yī)生給了它一些餅干作為獎勵。建筑師的狗從外面銜來一了它一些餅干作為獎勵。建筑師的狗從外面銜來一些樹枝，在地上搭了一個埃菲爾鐵塔模型，建筑師些樹枝，在地上搭了一個埃菲爾鐵塔模型，建筑師也給了它一些餅干作為獎勵。最后，律師的狗出場也給了它一些餅干作為獎勵。最后，律師的狗出場了，它與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番，那兩只狗了，它與醫(yī)生和建筑

17、師的狗交談了一番，那兩只狗便把餅干都給了它。律師解釋說，他的狗現(xiàn)在是那便把餅干都給了它。律師解釋說，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧問了。兩只狗的法律顧問了。 原材料原材料 一個醫(yī)生、一個建筑師和一個律師想比一下一個醫(yī)生、一個建筑師和一個律師想比一下誰的狗最聰明。醫(yī)生的狗銜來一些骨頭在地上擺誰的狗最聰明。醫(yī)生的狗銜來一些骨頭在地上擺了一了一幅人體骨骼圖。建筑師的狗銜來一些樹枝在地上幅人體骨骼圖。建筑師的狗銜來一些樹枝在地上搭搭了一個艾菲爾鐵塔的模型，醫(yī)生和建筑師給了他了一個艾菲爾鐵塔的模型，醫(yī)生和建筑師給了他們們的狗一些餅干作為獎勵。律師的狗與醫(yī)生和建筑的狗一些餅干作為獎勵。律師的狗與醫(yī)生和建筑師

18、師的狗交談了一番，兩只狗便把餅干都給了它。律的狗交談了一番，兩只狗便把餅干都給了它。律師師說，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧問了。說，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧問了。 復(fù)述事例復(fù)述事例 全班全班10人左右（不少于人左右（不少于8人）分為一組，縱向排列。人）分為一組，縱向排列。每一組的第一位同學(xué)閱讀下面每一組的第一位同學(xué)閱讀下面一則通知，然后第一位同學(xué)把一則通知，然后第一位同學(xué)把看到的內(nèi)容告訴第二位同學(xué)，看到的內(nèi)容告訴第二位同學(xué)，依次類推，直到最后一位同學(xué)。依次類推，直到最后一位同學(xué)。比較哪一組傳話最準(zhǔn)確。比較哪一組傳話最準(zhǔn)確。 （出示（出示“通知通知”）傳傳話話游游戲戲1.老虎在山上，老鼠在山

19、下；老虎嚇老鼠，老鼠躲老虎在山上，老鼠在山下；老虎嚇老鼠，老鼠躲老虎。老虎。2.是你吃錯藥，不是我吃錯藥，就是要你吃錯藥，是你吃錯藥，不是我吃錯藥，就是要你吃錯藥，你一定會吃錯藥。你一定會吃錯藥。3.你去通知曉明，讓他去行政樓一樓找陳老師，通你去通知曉明，讓他去行政樓一樓找陳老師，通知她星期二去校本部開會，校車知她星期二去校本部開會，校車12點半開，順便問點半開，順便問問劉老師王老師的杯子在哪里，裝好水，把它拿到問劉老師王老師的杯子在哪里，裝好水，把它拿到教學(xué)樓教學(xué)樓502。4.我想今天早點下班，我必須要到托兒所去接我的我想今天早點下班，我必須要到托兒所去接我的女兒，但是我的自行車送去修理了。所以如果和平女兒，但是我的自行車送去修理了。所以如果和平常一樣六點走的話，會來不及的。常一樣六點走的話，會來不及的。傳傳聲聲游游戲戲