《02雨說(shuō)導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《02雨說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新密市實(shí)驗(yàn)初中九年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（編號(hào)：02）課 題：雨 說(shuō) 課型：新授 主備人： 程玲玲 曲巧林審核人： 時(shí)間: 2012-8-30 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、識(shí)記生字，理解并積累詞語(yǔ)。2、反復(fù)誦讀，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境，感受詩(shī)中塑造的“雨”的形象，并體會(huì)詩(shī)人擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法。3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)人生多角度的思考?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】課堂導(dǎo)入自學(xué)反饋資料助讀雨說(shuō)是詩(shī)人于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的真誠(chéng)祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)

2、的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。給下列加點(diǎn)字注音并按要求答題：田圃 禁錮 留滯 喑啞 絲縷 油膏 襁褓 釋義：禁錮： 留滯： 洗禮： 喑?。厚唏伲?溫聲細(xì)語(yǔ)：雨“說(shuō)”的話主要表達(dá)了什么意思？整體感知（學(xué)法指導(dǎo)：誦讀感悟）反復(fù)吟詠，找出最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“雨”象征著什么？“笑”又象征著什么？合作探究（學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)想想象法，比較評(píng)析法）結(jié)合副標(biāo)題說(shuō)說(shuō)文中的“你”、“你們”是指什么人?文中的“你”、“你們”為何這么膽小，連笑都不敢？副標(biāo)題的用意是什么？在這首詩(shī)中，雨的形象完全被擬人

3、化，聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容、主旨以及寫(xiě)作背景，試著說(shuō)說(shuō)使用擬人表現(xiàn)手法的好處。拓展延伸1、補(bǔ)全句子，并再搜集一些有關(guān)“雨”的名句。度過(guò)嚴(yán)寒的冬天，經(jīng)過(guò)料峭的春寒，“雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪四月的大地?！闭媸恰?，當(dāng)春乃發(fā)生”-這“雨”，儼然是一位春天的使者。雨“走得很輕”，并且“溫聲細(xì)語(yǔ)”，如杜甫筆下所寫(xiě)的“隨風(fēng)潛入夜， ”般輕柔溫和，甚至連“風(fēng)也不擁擠”，真是“ 吹面不寒楊柳風(fēng)”。雨還希望孩子們不要拒絕它，“別忙者披蓑衣，急著戴斗笠”，而應(yīng)該與它親近，隨它同行，正如張志和漁歌子中所吟唱的“青箬笠，綠蓑衣， ”雨請(qǐng)孩子們跟它去迎接春天，那生機(jī)勃勃的美好情景讓人不由聯(lián)想起“ ，客舍青青柳色新 和“ ，草色遙看近卻無(wú)”。雨告訴孩子們它是笑著長(zhǎng)大的，它還要教孩子們勇敢地笑，它說(shuō)“小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊”，令人不由想起杜甫的詩(shī)“ ，微風(fēng)燕子斜”。最后，雨交代了塔的歸宿，但是能看到孩子們自由快樂(lè)的生活，雨在安息的時(shí)候也是欣慰幸福的，真是“落紅不是無(wú)情物， ”。2、再搜集、積累一些“雨”的名句春天的雨：夏天的雨：秋天的雨：【作業(yè)與練習(xí)】仿寫(xiě)練習(xí)柳條是笑彎了腰嗎？小燕子的翅膀是笑斜的嗎？在春天除了這些之外還有許多事物都在笑啊，試著用這種句式補(bǔ)充兩句詩(shī)。 見(jiàn)了我笑 啊 見(jiàn)了我笑 啊【總結(jié)與反思】