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1、以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感覺在教師這個工作中，我認為教師絕對是一項需要聰明頭腦 和高情商的人。在教學(xué)中，我有這樣一種感覺就是自己認為知 識很簡單，自己教的也不錯，但是學(xué)生在考試或者做題時還是 不會。我近期內(nèi)在檢查學(xué)生作業(yè)時就發(fā)現(xiàn)了這個問題。很多孩 子做練習(xí)題時，都會出現(xiàn)很多知識性的錯誤。因此我就查找了 以下產(chǎn)生這種狀況的原因。在課堂上，很多同學(xué)都能跟上我的腳步，能及時回答出我 的問題。但是，如果我單獨的叫起某位同學(xué)來回答問題，他們 就表現(xiàn)的很茫然，不知道說什么。我把這樣的學(xué)生歸結(jié)為心理 因素導(dǎo)致其這種狀況。當(dāng)學(xué)生在課堂單獨被提問時，內(nèi)心中就 會涌現(xiàn)出一些激動和興奮。如果他在課堂上沒有認真聽講，

2、那 么此時他內(nèi)心的感覺就是惶恐不安。還有的就是學(xué)生的性格比 較內(nèi)向當(dāng)你叫他回答問題時，內(nèi)心里也很驚慌。這樣的感覺造 就了他們不能自信的回答出問題，甚至原來會回答的自己也表 述不出來。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)的感覺。首先，讓大家 在內(nèi)心里接受在課堂上回答問題。教師在課堂上請學(xué)生回答問 題主要起著互動的作用，老師通過學(xué)生們的回答了解學(xué)生對課 堂的掌握情況，學(xué)生借此機會與老師溝通。是師生間進行溝通 的一個好的橋梁，連接著課堂間兩個不同身份。讓學(xué)生在回答 問題時獲得認可，獲得贊揚。享受在這個過程中，學(xué)著去接 受，去爭取這個機會。我一點點的培養(yǎng)學(xué)生的這個觀點，他們 已經(jīng)在課堂上能夠積極主動的回答問題了。當(dāng)我拋出一個問題 時，學(xué)生們會爭先恐后的去舉手。除了在課堂上回答問題這件事，平時我在留作業(yè)時也會格 外的注意讓學(xué)生學(xué)會去答題。對于生物這門學(xué)科，我告訴自己 的學(xué)生。在做題時在腦海中先過一遍知識點，然后把知識點再 融入到自己的問題當(dāng)中。并且教他們一些做選擇題和填空題的 答題技巧，學(xué)生們很喜歡我分享的這些小技巧。要的就是這個感覺，要的就是這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏。當(dāng)我們奮 力的去做一些努力，并且收獲到相應(yīng)的成果時，就享受于其 中。中國有句古話說的好，授人以魚不如授人以漁。讓學(xué)生死 記硬背一些東西，不如教授他們學(xué)習(xí)的方法。