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1、第二單元5藤野先生走近作者魯迅(18811936)，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家。其主要小說集有吶喊彷徨，其中吶喊中的狂人日記是我國第一篇白話小說；主要雜文集有熱風墳等；主要散文集有朝花夕拾。背景介紹1902年，21歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學。1904年8月，入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。他想用醫(yī)學“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)”，為反壓迫、反侵略的斗爭出力；還想以醫(yī)學作為宣傳新思想的工具，達到改造國家的目的。但是，殘酷的現(xiàn)實使他終于認識到“醫(yī)學并非一件緊要事”，重要的是改變?nèi)藗兊木瘛Ｓ谑牵?906年秋他便“棄醫(yī)

2、從文”，離開仙臺去東京，決定用文藝喚醒人民，使祖國富強起來。魯迅在仙臺醫(yī)專學習期間，結識了藤野先生，并與之建立了深摯的情誼。1926年，魯迅先生在廈門寫下此文，以表達自己對藤野先生的永久懷念、感激及對祖國的熱愛之情。主題解說本文通過回憶作者在日本留學期間同藤野先生交往的生活片段，贊揚了藤野先生的正直熱忱、治學嚴謹及其沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對藤野先生真摯深沉的懷念。同時作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，表達了崇高的愛國主義精神。 B 2漢字積累下列詞語中沒有錯別字的一項是( )A宛如蘆會高高聳起精通時事B落第 和藹 美其名曰 正人君子C掌故 叮囑 幾次三番 成群接隊D凝惑 凄然 好意

3、難卻 小而言之BD D 4文化積累下列有關文學常識的說法有誤的一項是( )A魯迅(18811936)，原名周樟壽，后改名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。B藤野先生是一篇回憶性散文，選自他的散文集朝花夕拾。C藤野先生、壽鏡吾先生和范愛農(nóng)都是朝花夕拾中提到的人物，也都是魯迅的老師。D課文圍繞和藤野先生交往這條線索敘述事件，把看似散亂的材料貫穿成文，體現(xiàn)了散文形散神聚的特點。C5語言運用下列句子中標點符號運用有誤的一項是( )A干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。B董卿表示：朗讀者中的“朗讀”二字重文字，“者”字重人。

4、C近年來，綏陽城北實驗學校一直關心關愛特殊兒童，認真扎實開展隨班就讀、送教上門、康復訓練等工作。D是周六去秋游？還是周日去秋游？大家實在拿不定主意。D6語言運用(株洲中考改編)下列句子中沒有語病的一項是( )A藤野先生所改正的講義，我曾經(jīng)收藏著的，訂成三厚本，將作為永久的紀念。B大魚海棠在影片質(zhì)感和人物情節(jié)方面突破了一大步的跨越。C二千多年前，我們的先輩穿越草原沙漠，開辟出聯(lián)通亞歐非的陸上絲綢之路。D能否杜絕餐桌上的浪費，關鍵在于人們的正確認識和自覺行為。C7.語言運用小明順利地考上了理想的大學。對此，下列表達不得體的項是( )A小明發(fā)微信給老師：“老師：我考上大學了，感謝恩師多年的栽培?！盉

5、小明父親發(fā)短信向親朋報喜：“犬子順利考上大學，多謝大家關心！”C小明對前來祝賀的李叔叔說：“叔叔，您的到來使我家蓬蓽生輝?！盌好朋友王勇對小明說：“恭喜你，改天我一定蒞臨你家當面祝賀?！盌8語言運用探究名言。下面是小鵬摘抄的魯迅名言，這些名言反映了魯迅的哪些精神？請你分別用詞語概括。(概括出三種精神即可)名言一：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。名言二：哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上。名言三：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 示例：愛憎分明；珍惜時間(勤奮努力)；勇于實踐(勤于探索)。 (一)閱讀“中國是弱國但在那時那地，我的意見卻變化了”這部分內(nèi)容，然后答題。9“這一

6、聲卻特別聽得刺耳”中的“這一聲”指 _，作者感到特別刺耳的原因是 _。10“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”這句話中的兩個分句沒有必然的因果關系，作者為什么要這么說？ 這是那些思想狹隘的日本青年的看法。第一個判斷正確，符合中國的實際，第二個判斷荒謬，中國人并非因國家衰弱而低能，魯迅的成績就已證明了這一點。作者這么說，是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達強烈的憤慨之情，為下文寫自己思想轉變做了有力的鋪墊。 萬歲這歡呼聲如刀似針刺痛了作者的愛國心，深深地傷害了作者的民族自尊心11“電影事件”使“我”的意見發(fā)生了怎樣的變化？變化的主要原因是什么？ “電影事件”使作者決定棄醫(yī)從文。變化的原因是：作者認識

7、到醫(yī)學只能解除病人軀體上的痛苦，救不了中國。要救國，主要是喚醒民眾的覺悟，改變他們的精神，而文學可以做到這一點。 12怎樣理解“在講堂里的還有一個我”？作者這么說流露出怎樣的情感？ 這句話說明作者并沒有把自己當作局外人、旁觀者。影片的內(nèi)容始終牽動著他的心，此時他內(nèi)心的痛楚是可想而知的。這句話含蓄地表明了作者看到自己同胞不覺醒時的痛苦心情。 13“嗚呼，無法可想！”的含義是什么？ 這些中國人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，作者感到萬分痛苦而又無可奈何，所以發(fā)出這樣的感嘆。 (二)唯有垂楊管別離病房里的岳老師和那個小病號之前互不相識，他們一個是一所小學的語文老師，但那所小學已經(jīng)關閉多年，岳老師事實上好多

8、年沒當老師了；一個是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病，自此便在父母帶領下到處求醫(yī)，學校，他一天都沒踏足過。在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變作老師和學生。四十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病所帶來的傷痛折磨得滿頭白發(fā)?？墒?，【A】當她將病房當作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈?！綛】每一天，只要兩個人一輸完液，她就馬上開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師，但這里她卻什么都教，古詩詞、加減乘除、英語單詞每當病人和陪護者擠滿病房之時，便是岳老師一天之中神采奕奕的時刻她總是有意無意地提出許多問題來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結束考試，那簡直就像是

9、有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。但小病號生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里奔來跑去，岳老師的問題他便經(jīng)常答不上來。比如那兩句詩，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。這可傷了岳老師的心。到最后，小病號也憤怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”小病號問完，岳老師借口去打開水，到了走廊，就開始大哭。說是大哭，其實并沒有發(fā)出聲音她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，一邊哭。走到開水房前，她沒有進去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。自此之后，岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時間也更多。她跛著腳，跟在小病號后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫

10、不出名字的花回來。小病號的病更重了，要轉院去北京。聽到這個消息，她夜夜難眠。深夜，借著走廊里的微光，她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號離開之前，給他編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英語單詞。微光映照下的她，讓人感慨：無論如何，這一場人世，終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運，但是你至少要留下抗爭的痕跡。一大早，小病號就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別?？墒?，那本教材，雖說只差一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號的行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便潦草地結束了。幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒

11、有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到喊聲，是小病號。他在院子里扯著嗓子喊出來的竟然是一句詩：“唯有垂楊管別離！”可能怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)喊，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，再喊一遍，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”離別的時候，小病號終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應答，她正在哭泣一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時此地，哭泣，就是她唯一的垂楊。(作者：李修文，有刪改)14面對厄運，岳老師帶著小病號留下了哪些“抗爭的痕

12、跡”？請簡要概括。 岳老師不顧自己的病情在病房中教小病號學習，提問題考小病號；岳老師日夜陪伴在小病號身邊照顧他，還陪他采花；小病號病重轉院前夕，岳老師深夜不眠為小病號編教材；離別之際，小病號最終背出了那兩句詩。 15岳老師兩次大哭的原因分別是什么？請具體分析。 為小病號的病情嚴重而傷心，也為孩子太小不能理解生命的意義而傷心；為小病號臨別背出那句詩而欣慰，也為不知以后能否與小病號再見而傷心。 16根據(jù)括號內(nèi)的要求，賞析第段中畫橫線的句子?！続】當她將病房當作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。(從描寫方法的角度)【B】每一天，只要兩個人一輸完液，她就馬上開始給小

13、病號上課。(從詞語運用的角度) A采用神態(tài)描寫的方法，“終年”“蒼白”寫出了岳老師身體狀況很差。而“一絲紅暈”與“蒼白”形成對比，寫出了岳老師成為小病號老師后的成就感和喜悅之情。B.用了“一輸完”“馬上”等一系列的動詞，寫出了岳老師迫不及待想要教小病號學習的急迫心情，說明岳老師在病房里又重新找到了自己的價值，教小病號學習是她覺得最幸福的事。 17本文以“唯有垂楊管別離”為題有何妙處？請簡要分析。 這是本文的線索，本文圍繞著這句話展開。暗示了離別，奠定了全文的感情基調(diào)。題目富有詩意，吸引讀者的閱讀興趣。 18教師節(jié)來臨了！校園里到處充滿著節(jié)日的歡樂。(1)假如請你給學校班委會出點子，可以開展哪些

14、有益的活動呢？(列舉三項) 示例：辦手抄報、舉辦詩歌朗誦會、邀請老師作報告等等。 (2)下面是某位學生準備獻給辛勤園丁的兩副對聯(lián)，請你幫忙分別擬寫下聯(lián)。上聯(lián)：無聲潤物三春雨下聯(lián)：_上聯(lián)：一片丹心育桃李下聯(lián)：_有志育才一代功滿腔熱血寫春秋(3)剛從外地轉來的王浩同學想用手機給他原來的老師發(fā)短信，表達自己的“問候”和“感謝”。請你幫他寫一則手機短信，要求主題鮮明，態(tài)度真誠，構思新穎，語言簡明得體。(在4060字之間) 示例一：手指摁下的每個字母都是一串美妙的音符，每串音符都送給我敬愛的老師，愿您教師節(jié)快樂！示例二：像天空一樣高遠的是您的胸懷，像大山一樣深重的是您的恩情，請您接受我誠摯的祝福吧，教師節(jié)快樂！示例三：掬一捧溫馨的祝福，愿我的祝福像清茶滋潤您干涸的喉嚨，像蠟燭照亮您的辦公室，像鮮花送給你一片清香！ 19【寫作借鑒】藤野先生一出場，作者就對他的外貌進行了細致的刻畫，令人印象深刻?！酒畏聦憽吭诮棠愕睦蠋熤?，哪位老師給你留下的印象最為深刻？你能運用外貌描寫描述一下嗎？ 上課鈴還沒響，便見一個人踱進教室里，全班鴉雀無聲，都在注視著這位老師：中等身材，白皙的臉上雖然架著一副眼鏡，但卻擋不住鏡片后那兩道電光的噴射。頭總是稍向后仰起，很有點朱自清的味道。劉清華老師給我的第一印象就是嚴厲。