《河北省贊皇縣七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第1框 走近老師課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省贊皇縣七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第1框 走近老師課件 新人教版（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、陛下：陛下：我是國(guó)王陛下，現(xiàn)在我有一枚最高榮譽(yù)勛章，將把它授我是國(guó)王陛下，現(xiàn)在我有一枚最高榮譽(yù)勛章，將把它授予對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人，那誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人呢？予對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人，那誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人呢？ 政治家：政治家：我輔佐你國(guó)王陛下，出謀劃策，治國(guó)興邦，我的貢獻(xiàn)我輔佐你國(guó)王陛下，出謀劃策，治國(guó)興邦，我的貢獻(xiàn)最大！最大！演員：演員：我讓你們開開心心，我的貢獻(xiàn)最大。我讓你們開開心心，我的貢獻(xiàn)最大?？茖W(xué)家：科學(xué)家：我讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大，我的貢獻(xiàn)最大。我讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大，我的貢獻(xiàn)最大。將軍：將軍：我保家衛(wèi)國(guó)，開疆?dāng)U土，當(dāng)然是我的貢獻(xiàn)最大。我保家衛(wèi)國(guó)，開疆?dāng)U土，當(dāng)然是我的貢獻(xiàn)最大。國(guó)王陛

2、下：國(guó)王陛下：（動(dòng)作，想了一想，最后都搖頭否定）（動(dòng)作，想了一想，最后都搖頭否定）不不不，你不不不，你們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都很巨大，但我這枚最高榮譽(yù)勛章只能授予功們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都很巨大，但我這枚最高榮譽(yù)勛章只能授予功勞最顯著的一個(gè)人，誰(shuí)是當(dāng)之無(wú)愧的呢？勞最顯著的一個(gè)人，誰(shuí)是當(dāng)之無(wú)愧的呢？ 我來(lái)表演：我來(lái)表演：“誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人？誰(shuí)是對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大的人？” 走進(jìn)老師合作交流合作交流你所知道的對(duì)教師的稱謂有你所知道的對(duì)教師的稱謂有哪些？哪些？最廣泛流行的敬稱最廣泛流行的敬稱老師老師( (最悠久的職業(yè)，無(wú)與倫比最悠久的職業(yè)，無(wú)與倫比) )最歷史悠長(zhǎng)的尊稱最歷史悠長(zhǎng)的尊稱先生（德高望重的老師）先生（德

3、高望重的老師）最富哲理的稱謂最富哲理的稱謂人類靈魂的工程師人類靈魂的工程師最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱園丁園丁最真情感人的愛(ài)稱最真情感人的愛(ài)稱慈母慈母最純摯的稱謂最純摯的稱謂春蠶春蠶最溫馨動(dòng)人的稱謂最溫馨動(dòng)人的稱謂蠟燭蠟燭 最生動(dòng)形象的默稱最生動(dòng)形象的默稱春雨春雨最具中國(guó)特色的稱喻最具中國(guó)特色的稱喻孺子牛孺子牛 最高評(píng)價(jià)的專稱最高評(píng)價(jià)的專稱人梯人梯春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。名言詩(shī)句陶行知：捧著一顆心來(lái)陶行知：捧著一顆心來(lái), ,不帶半根草去。不帶半根草去。宋代學(xué)者楊時(shí)，小時(shí)侯和游酢拜程頤為師。有一次，他宋代學(xué)者楊時(shí)，小

4、時(shí)侯和游酢拜程頤為師。有一次，他們?nèi)フ?qǐng)教老師，正逢老師午睡。為了不打擾老師休息，們?nèi)フ?qǐng)教老師，正逢老師午睡。為了不打擾老師休息，他們便無(wú)言地站在門外等候。當(dāng)時(shí)，天降大雪，待老師他們便無(wú)言地站在門外等候。當(dāng)時(shí)，天降大雪，待老師醒來(lái)，雪已下了一尺多深。紛揚(yáng)飄飛的大雪中，兩個(gè)靜醒來(lái)，雪已下了一尺多深。紛揚(yáng)飄飛的大雪中，兩個(gè)靜立的身影，鑲嵌出一道永恒而美麗的風(fēng)景立的身影，鑲嵌出一道永恒而美麗的風(fēng)景思考：從程門立雪的故事中，你讀懂了什么？思考：從程門立雪的故事中，你讀懂了什么？你還知道其他尊師故事或成語(yǔ)嗎？你還知道其他尊師故事或成語(yǔ)嗎？?jī)晌粚W(xué)者對(duì)自己的老師非常的尊敬和愛(ài)戴。兩位學(xué)者對(duì)自己的老師非常的尊敬

5、和愛(ài)戴。誨人不倦、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、廢寢忘食等。誨人不倦、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、廢寢忘食等。討論：教師是個(gè)怎樣的職業(yè)？討論討論：一、了解教師職業(yè)在古代：在古代：師者，傳道授業(yè)解惑也在在現(xiàn)代現(xiàn)代社會(huì)：社會(huì)：履行教育教學(xué)的專履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)業(yè)人員，承擔(dān)教書教書育人育人的使命的使命教師作教師作為教育工作者，是為教育工作者，是人類人類文明文明的主要的主要傳傳承承者之一。者之一。工作認(rèn)真踏實(shí)、工作認(rèn)真踏實(shí)、豐富的學(xué)識(shí)、豐富的學(xué)識(shí)、無(wú)私的精神、無(wú)私的精神、崇高的師德崇高的師德你如何看待身邊的老師你如何看待身邊的老師四有四有有理想信念有理想信念有道德情操有道德情操有扎實(shí)學(xué)識(shí)有扎實(shí)學(xué)識(shí)有仁愛(ài)之心有

6、仁愛(ài)之心時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出了怎時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出了怎樣的要求樣的要求講授新課講授新課定義定義：在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。作用：作用：人類數(shù)千年的延續(xù)，在很大程度上靠教育來(lái)傳承。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。要求：要求：時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。教師的定義、作用和時(shí)代對(duì)教師教師的定義、作用和時(shí)代對(duì)教師提出的要求提出的要求教師節(jié)的祝福語(yǔ) 數(shù)學(xué)老師：成功=您的教導(dǎo)+我們的努力。您把公式填了

7、一半給了我們，我們也會(huì)出色地完成另一半送給您，相信我們！送上最誠(chéng)摯的祝福：教師節(jié)快樂(lè)！ 物理老師：從力的角度分析，您是我們的“原動(dòng)力”，我們會(huì)用更快更強(qiáng)的加速度，沖擊知識(shí)的高峰。送上最誠(chéng)摯的祝福：教師節(jié)快樂(lè)！ 信息老師：您是知識(shí)的超鏈接，是我們學(xué)習(xí)的主頁(yè)，我們這個(gè)“移動(dòng)硬盤”有了您的教導(dǎo)才豐富。送上最誠(chéng)摯的祝福：教師節(jié)快樂(lè)！ 可見，不同學(xué)科老師的風(fēng)格是不同的。在班里開展的“我最愛(ài)的老師”一活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，同學(xué)們各自說(shuō)了自己的看法。佳寧：“她上課語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真摯感人，她上的課具有磁鐵一樣的吸引力，我最喜歡上楊老師的語(yǔ)文課了?！毙缾偅骸靶炖蠋熒险n十分幽默，經(jīng)常把我們逗笑，讓我們更加

8、喜歡她的數(shù)學(xué)課。”子怡：“有一次月考，我考得很差，柯老師不但沒(méi)有批評(píng)我，反而鼓勵(lì)我，教我怎么學(xué)習(xí)是好方法。她耐心的教，我也認(rèn)真的聽，用心去了解?？吕蠋熡终f(shuō)，做人也是這個(gè)道理，對(duì)什么事情都要認(rèn)真，有付出才會(huì)有收獲。老師對(duì)我的教育讓我明白了許多道理，從中也學(xué)到了學(xué)多學(xué)習(xí)方法。 ”上述材料說(shuō)明了什么？我們喜歡的老師，風(fēng)格不僅相同老師的老師的不同風(fēng)格不同風(fēng)格 見解見解獨(dú)到獨(dú)到 嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真認(rèn)真 真實(shí)真實(shí)坦誠(chéng)坦誠(chéng) 幽默幽默開朗開朗 風(fēng)格不同的老師風(fēng)格不同的老師舉例說(shuō)明你舉例說(shuō)明你的小學(xué)老師的小學(xué)老師都一樣嗎？都一樣嗎？他們所教的他們所教的學(xué)科不一樣，學(xué)科不一樣，是不是風(fēng)格是不是風(fēng)格也不同也不同。風(fēng)格不同

9、的老師風(fēng)格不同的老師1.承認(rèn)不同承認(rèn)不同老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知我就喜歡語(yǔ)文老師講課，我就喜歡語(yǔ)文老師講課，他幽默風(fēng)趣，總是讓我們他幽默風(fēng)趣，總是讓我們開心。我就不喜歡數(shù)學(xué)老開心。我就不喜歡數(shù)學(xué)老師，他的課真無(wú)趣，除了師，他的課真無(wú)趣，除了做題就是做題。做題就是做題。喜歡那個(gè)老師就喜歡喜歡那個(gè)老師就喜歡什么學(xué)科？不喜歡呢？什么學(xué)科？不喜歡

10、呢？風(fēng)格不同的老師風(fēng)格不同的老師2 接納不同接納不同風(fēng)格的老師風(fēng)格的老師每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師之間的差異，師之間的差異，接納接納每位老師的不同，他們每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知來(lái)自網(wǎng)上的一篇詢問(wèn)帖子來(lái)自網(wǎng)上的一篇詢問(wèn)帖子 在我們的學(xué)校在我們的學(xué)校里有一個(gè)我很不里有一個(gè)我很不喜歡的老師，她喜歡的老師，她勢(shì)力眼，我很討勢(shì)力眼，我很討厭她，也不愿意厭她，也不愿意學(xué)習(xí)她這一科。學(xué)習(xí)她這一科。我該怎么辦？我該怎么

11、辦？如何讓敞開他的心如何讓敞開他的心門，讓他和老師的門，讓他和老師的關(guān)系得以改善關(guān)系得以改善?請(qǐng)同學(xué)們給他出主請(qǐng)同學(xué)們給他出主意，想辦法。意，想辦法。要承認(rèn)老師的差別。要承認(rèn)老師的差別。要發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。要發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。了解老師教育行為的目的。了解老師教育行為的目的。主動(dòng)交往溝通。主動(dòng)交往溝通。 3.尊重不同尊重不同風(fēng)格的老師風(fēng)格的老師 無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇

12、的空間越來(lái)越大，知識(shí)獲取的渠道越主選擇的空間越來(lái)越大，知識(shí)獲取的渠道越來(lái)越多，甚至在某些方面，我們比老師知道來(lái)越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？得還多。那么，我們還需要老師嗎？拓展空間拓展空間在未來(lái)社會(huì)在未來(lái)社會(huì):u教師能被取代教師能被取代 VSn教師不能被教師不能被取代取代小小辯論會(huì)小小辯論會(huì)信息時(shí)代的老師信息時(shí)代的老師近年來(lái)，墨西哥的人口逐年膨脹，學(xué)生人數(shù)也近年來(lái)，墨西哥的人口逐年膨脹，學(xué)生人數(shù)也不斷增加，而教師隊(duì)伍壯大的速度顯然跟不上。不斷增加，而教師隊(duì)伍壯大的速度顯然跟不上。在這種形勢(shì)下，電視在這種形勢(shì)下，電視“老師老師”悄然在墨西哥流悄然在墨西哥流行

13、。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)行。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要教學(xué)任務(wù)。意義上的老師，擔(dān)任了主要教學(xué)任務(wù)。 “電視老師電視老師”每天要給學(xué)生上六門課，每每天要給學(xué)生上六門課，每門課后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面作業(yè)，并門課后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面作業(yè)，并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。現(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是哥，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)電視中學(xué)”。課中讀思練課中讀思練在在2003年，年，40的的“電視中學(xué)電視中學(xué)”考生未能通過(guò)全國(guó)性的畢業(yè)考試，考生未能通過(guò)全國(guó)性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格

14、率僅為而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為25。 農(nóng)村地區(qū)農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的年級(jí)的“電視生電視生”在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說(shuō)，墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說(shuō)，在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多“電視中學(xué)電視中學(xué)”的學(xué)生成績(jī)都不太的學(xué)生成績(jī)都不太理想。理想。教師的作用：老師是人類文明的傳播者。老師是人類文明的傳播者。老師被譽(yù)為人老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。類靈魂的工程師。老師不僅老師不僅教我們知識(shí)和技能還教，教我們知識(shí)和技能還教，我們做我們做人的道理人的道理。老師的人格影響我們的人格，老師的情感老師的人格影響我們的人格，老師的情感喚醒我們的情感喚醒我們的情感。老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。的作用。交流學(xué)交流學(xué)習(xí)成果習(xí)成果1、教師是個(gè)怎樣、教師是個(gè)怎樣的職業(yè)？的職業(yè)？2 2、如何看待風(fēng)、如何看待風(fēng)格不同的老師格不同的老師走近老師文明傳承教書育人時(shí)代要求承認(rèn)不同接納不同尊重不同風(fēng)格職業(yè)課后小結(jié)課后小結(jié)小試牛刀“長(zhǎng)大后，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利：才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴”歌詞主要反映了學(xué)生對(duì)老師的（ ）A、服從 B、崇拜 C、理解 D、憐惜C C