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1、“我心中的本色語文”案例與評析激發(fā)學生興趣，開展口語交際訓練口語交際教你學一招評析語文課程標準對語文課的性質(zhì)定位是：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點。培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，是小學語文教學的重要任務，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。新課標對口語交際總的要求是：具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流；初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。這個目標體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學生語文能力的新要求。

2、在語文教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，開展口語交際訓練呢？一、 創(chuàng)設情境，讓學生成為交際的主人。李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。”教師在課堂教學中，創(chuàng)設生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產(chǎn)生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學生口語交際能力的重要手段。朱春艷老師執(zhí)教的教你學一招，根據(jù)兒童愛玩游戲的特點，通過與學生翻花繩，老師表演小魔術(shù)等手段，緊緊抓住了學生的好奇心，學生迫不及待地想學一招，充分激發(fā)了學生的學習興趣，從而讓學生產(chǎn)生了強烈的交流欲望，讓學生在愉悅的情境中練習，在愉悅

3、的情境中成長。二、在師生互動中，培養(yǎng)口語交際能力。語文教育家魏書生先生的經(jīng)驗:“只有民主的方法，使師生之間獲得最大限度的相互理解與支持，造成一種民主的氛圍，才是提高教學效果的最佳選擇。師與生，生與生雙向互動，才能體現(xiàn)交際?！?在這節(jié)課上，朱老師表演完魔術(shù)后，問學生：“想把這一招學到手，你覺得老師該怎樣教?你們該怎樣學呢?”學生紛紛發(fā)言：“老師要把過程一步一步講清楚。”“學的時候要好好聽老師講，聽清楚，然后照著做。”朱老師追問：“沒學會怎么辦？”學生又趕緊支招：“沒學會問一問?！敝炖蠋煾鶕?jù)學生的回答，總結(jié)出口語交際的要求并板書：:教 講清楚 有條理；學 看、聽、想、問。學生明白了口語交際的要求后

4、，老師請一位學生做助手，邊教邊講解，學生認真地學了起來。學生學會了這個魔術(shù)后，老師又采訪學生：“此時，你的心情怎樣？”學生爭著談自己的感受。在師生雙向互動中培養(yǎng)了學生的口語交際能力。三、通過比賽，激發(fā)學生口語交際的興趣。古代教育家朱熹說過:“教人不見情趣。必不樂學?！痹诳谡Z交際的教學中，教師如果設計一些活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于參與到活動中，會收到理想的效果。朱老師通過多媒體課件展示出別人的妙招后，激勵學生：“你們有什么妙招？”“誰能把大家教會呢？”然后進行高手教招比賽，評出最佳小老師和最佳小徒弟。學生先在小組內(nèi)教，再教全班同學。學生躍躍欲試，人人爭當高手，認認真真地教起別人來。交流

5、的閘門一下子打開了，交流得暢通無阻。這一環(huán)節(jié)設計，充分調(diào)動了學生的交際興趣，培養(yǎng)了交際能力。四、 注重評價，在評價中強化口語交際能力?？谡Z交際是聽與說的互動過程，它包括“聽”與“說”兩個環(huán)節(jié)。教師在課堂上引學生進行聽說能力的評價，能起到激發(fā)和激勵作用。在課堂上，除了老師對學生的評價外，還應有學生之間的互評，學生的自評，還可以有學生對老師的評價。朱老師在這節(jié)課上，多次引導學生對口語交際的過程進行評價。教師教學生用繩變魔術(shù)后，讓學生評評老師教的怎么樣。學生進行“高手教招”比賽后，又引導學生互相評價，評評誰教得好，評出“最佳小老師獎”和“最佳小學徒獎”，頒發(fā)獎狀。通過這些評價，強化了口語交際能力，激

6、勵學生在生活中更好地進行口語交際。五、教學設計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，訓練扎實。朱老師執(zhí)教的這節(jié)口語交際課有五個環(huán)節(jié)，分別是:(一)、游戲?qū)?，欣賞一招。（二）、方法引領(lǐng)，老師教招。（三）、學生交流，小組亮相。（四）、全班展示，高手過招。（五）、總結(jié)拓展，再練新招。第一環(huán)節(jié)，通過教師翻花繩，變小魔術(shù)，深深吸引住了學生，激起學生想學一招的欲望。接著教師進行口語交際的方法引導，教學生學招。然后，學生照著老師教的方法在小組內(nèi)亮招，再在全班展示，最后進行總結(jié)、拓展，激勵學生再練新招。整節(jié)課各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進。雖然這是上午的最后一節(jié)課，學生又餓，又疲憊，但學生始終處在高度興奮之中，毫無倦意，愉

7、快地交流著，這一快樂情緒也感染了所有的聽課老師，老師聽得興味盎然。六、教具簡單質(zhì)樸，突出了本色語文的特點。七、對于語文的本色教學，語文教育家特級教師劉國正早就有過精辟的見解，他認為，扎扎實實和生動活潑是語文應該達到的境界，語文教師不要過多地依賴語言文字之外的媒體工具?！斑m當?shù)剡\用可以方便教學，但是語文就是語文，語言文字的培養(yǎng)最重要的不要把它變成地理課、欣賞課?！敝炖蠋焾?zhí)教的這節(jié)課可謂是一節(jié)本色口語交際課。教師使用的教具只是一條極其普通的花繩，卻把學生引進了愉快的交際的情境中去。教師只是在展示學生豐富多彩的課余生活時使用了多媒體，其余時間都是在扎扎實實地對學生進行口語交際的引導和訓練。“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真?！薄罢妗笔钦n堂存在的根基，是綠色課堂的極致，是本色語文的激情演繹。朱老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了本色語文的“真”?？谡Z交際是現(xiàn)代生活必備的生活技能，是一種雙向、甚至是多向互動的活動。教師在課堂教學聽說訓練中，教師要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際興趣，巧妙引導，教會學生不但會聽、會說，而且要“有意識地說”、“大膽地說”，從而培養(yǎng)良好的聽說習慣，強化口語交際訓練。只有堅持不懈地訓練，讓語文課堂變成學生交流與互動的舞臺，使口語交際成為一種樂趣，才能培養(yǎng)出會說、善說、說好、說妙的適應現(xiàn)代社會需要的開放型人才來。 襄陽市第三十六中小學部 周菊英 聯(lián)系電話：13986388192