《中考語文二輪專題復(fù)習(xí) 10 課內(nèi)重點(diǎn)古詩詞賞析課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文二輪專題復(fù)習(xí) 10 課內(nèi)重點(diǎn)古詩詞賞析課件（31頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、10.10.課內(nèi)重點(diǎn)古詩詞賞析課內(nèi)重點(diǎn)古詩詞賞析1、了解詩歌賞析常規(guī)題設(shè)題特點(diǎn)。2、掌握古詩鑒賞基本術(shù)語，熟悉各類題型，提高解題能力。 中考古詩詞賞析所用的材料大多是唐詩、宋詞，課內(nèi)基本篇目和課外詩詞兼顧。常見的考點(diǎn)有：對(duì)詩句內(nèi)容的理解、鑒賞；感知古詩詞中的藝術(shù)形象(人物形象、景物形象、事物形象等)；理解古詩詞中的思想感情；品析古詩詞凝練的語言；揣摩詩歌意境。能用自己的語言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵；品析古詩詞的寫作技法。 1、詩詞曲的思想內(nèi)容、情感傾向；2、詩詞曲所運(yùn)用的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式；3、詩詞曲的名句賞析、語言品味。 一、推敲字詞： 1考查題型： (1)某字或詞用得好，好在哪里？ (2)詩歌中的

2、某字或詞有什么表達(dá)效果？ (3)某字能否改為另一字？ (4)你最欣賞哪個(gè)字或詞？請(qǐng)賞析。 2字詞類型： (1)動(dòng)詞 在欣賞詩詞時(shí)，我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞所具有的特殊韻味。如“幾處早鶯爭暖樹”中的“爭”字很有表現(xiàn)力，傳神地寫出了春回大地，萬物生機(jī)勃勃，鳥類爭相占領(lǐng)向陽樹木的情態(tài)。 (2)表示修飾的形容詞 如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的“亂”字寫出了春天來臨，百花爭艷、姹紫嫣紅的景象；“淺”字寫出了早春的勃勃生機(jī)?！翱萏倮蠘浠桫f”中的“枯”“老”“昏”等詞語，渲染了深秋悲涼的氣氛，蘊(yùn)含著詩人悲苦的秋思。 (3)數(shù)詞或量詞在古典詩詞中，為了增強(qiáng)某種表達(dá)效果，常常使用數(shù)詞，一般情況下都不是確數(shù)。

3、如“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲”，作者描寫碧苔時(shí)用“點(diǎn)”而不用“團(tuán)”或“塊”，“點(diǎn)”使畫面具有水墨畫般的韻味。 (4)表顏色的詞 顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌的濃郁畫意。如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，從視覺角度看，紅綠映襯，色彩鮮明，春意盎然。 (5)特定名詞意象 詩是意象的表現(xiàn)，是形象的藝術(shù)。意象是意與象的融合。所謂“意”，就是詩人的主觀情思；所謂“象”，就是詩中的自然景物、生活畫面?？忌梢酝ㄟ^它理解作者的思想或感情。古詩詞中，詩人常常賦予一些意象相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩。 古詩詞中常見的意象及其內(nèi)涵： 月：思鄉(xiāng)懷人

4、。浮云：在外漂泊的游子。菊、蘭：隱逸高雅之士。梅：高潔。蓮：超凡脫俗。松：堅(jiān)貞不屈。竹：正直、虛心。柳：送別、思念。鴻雁：思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感。 3解題步驟： (1)準(zhǔn)確解釋該字在詩句中的意思； (2)結(jié)合所在詩句分析該字的表達(dá)作用(有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；對(duì)相關(guān)意象或意境的作用；對(duì)詩人感情表達(dá)的作用)； (3)圍繞準(zhǔn)確鮮明、形象生動(dòng)、凝練含蓄、音韻和諧、風(fēng)格特色等方面進(jìn)行分析。 4答題格式： 這個(gè)詞語在詩句中的意思是_，它運(yùn)用了_的修辭，生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象地寫出了_的景象(情態(tài))，表達(dá)了詩人_的思想感情。 二、賞析名句： 1考查題型： (1)從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？ (2)請(qǐng)

5、談?wù)剬?duì)詩歌中千古傳誦的名句的理解。 (3)某詩句歷來受到人們的贊賞，請(qǐng)分析原因。 2名句類型： 名句是整首詩的精華所在，它們往往在景、情、意(理)方面被人稱道。古詩詞中的名句，有的寫景自然，怡人耳目；有的抒情真摯，感人肺腑；有的寓意深刻，耐人尋味。因此應(yīng)關(guān)注詩詞中的寫景句、抒情句和哲理句。 3解題步驟與答題格式：(1)寫景類： 解題步驟： A先找準(zhǔn)描寫的特色(細(xì)節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫，還須考慮動(dòng)靜、虛實(shí)、上下、遠(yuǎn)近、高低等順序和修辭手法)。B再對(duì)詩句簡要解說(展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)所繪之景)C最后對(duì)作用進(jìn)行分析(表達(dá)的情感或烘托的意境)。 答題格式： A這句詩成功地運(yùn)用了_描寫，寫出了_(

6、所繪之景)，烘托了詩人_的感情。 B這句詩在景物描寫上的特點(diǎn)是_，這樣的描寫使景物_(作用，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等)，同時(shí)渲染了的氣氛，表達(dá)出詩人的感情。 題型示例： 問題：賞析名句“綠樹村邊合，青山郭外斜”。 回答：這句詩將近景和遠(yuǎn)景完美地結(jié)合起來，逼真地寫出了秀美的山村風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人偶逢故人、暫適農(nóng)家的怡然喜悅之情。 (2)抒情類： 解題步驟： A先確定是直接抒情還是間接抒情；若是間接抒情，則再確定具體又是哪一種。 B后結(jié)合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和所抒感情。 C最后點(diǎn)明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語，如含蓄蘊(yùn)藉、淋漓盡致等。 答題格式： 這句詩運(yùn)用了_的抒情方式，抒發(fā)了作者_(dá)的思想感情，這

7、種方式使詩人情感的抒發(fā)顯得_(用術(shù)語)。(3)哲理類：解題步驟：A先理解句意。B再結(jié)合寫作背景，明確作者的寫作目的。C展開聯(lián)想與想象，分析詩句揭示的道理及給人的啟示。答題格式：這句詩的意思是，告訴(啟示)我們_。 題型示例： 問題：詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”蘊(yùn)含哲理，請(qǐng)作簡要分析。 回答：這句詩的意思是說快迷路時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)村莊，啟示我們：困境中往往蘊(yùn)含著希望。 三、體會(huì)情感： 詩必言情。閱讀詩歌，就是和詩人進(jìn)行心靈的對(duì)話。要設(shè)身處地地體會(huì)作者的創(chuàng)作情懷，把握作者流淌在詩句里的情感，理解詩歌的主旨。要弄清作者的情感，可以從以下幾方面入手： 1結(jié)合背景理解： 有些詩詞，僅僅從字面

8、意義去理解還難以真正把握作者的情感，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析。如：陶淵明一生坎坷，最后歸隱田園。他的詩作或描寫田園風(fēng)光，表達(dá)閑適的情懷，或反映農(nóng)村的凋敝和農(nóng)民生活的貧困，或表現(xiàn)詩人美好的社會(huì)理想。了解了這些，我們就不難讀懂他的歸園田居飲酒等。 2從題材上把握： 題材往往決定詩詞的主要內(nèi)容和主題。我們應(yīng)該把握住不同題材的詩詞相對(duì)較為固定的內(nèi)容和情感。 (1)送別詩：或訴說友情，表達(dá)依依不舍的思念之情，或勸慰和祝愿，表現(xiàn)曠達(dá)剛健、樂觀向上的志趣。 (2)詠物詩：以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹，托物言志，借所詠之物或表達(dá)自己的志向和心愿，或表達(dá)自己對(duì)生活的思考，對(duì)人事的評(píng)價(jià)。 (3)詠

9、史詩：往往將史實(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 (4)寫景詩：以山水田園詩居多，這類詩主要以自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活為主要內(nèi)容，或表達(dá)對(duì)田園生活的向往和熱愛之情，或表達(dá)作者自己決不同流合污的高潔品格。 (5)行旅詩：主要以行旅之人旅途的艱辛表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。 (6)戰(zhàn)爭詩：以邊塞詩居多，主要寫邊塞的苦寒和寂寞的生活，或表達(dá)渴望國家安寧和為國建功立業(yè)的愛國情懷，或表達(dá)報(bào)國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。 四、把握技巧： 1從修辭和句式入手： (1)常用修辭、句式的作用： 比喻。作用：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。如：床前明月光，疑是地上霜。(靜夜

10、思) 起興。先說其他事物，再說要說的事物。作用：托物起興，引起下文。如：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(詩經(jīng)) 比擬。把物當(dāng)作人來寫叫擬人，把人當(dāng)作物來寫叫擬物。作用：使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事更形象生動(dòng)。如：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。(渡荊門送別) 排比。作用：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。用多個(gè)意象組合來渲染某種氛圍。如：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。(天凈沙秋思) 反問。作用：加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。如：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？(長歌行) 設(shè)問。作用：開頭設(shè)問，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題。 夸張。作用：突出、鮮明地表現(xiàn)事物。如：白發(fā)三千丈，緣愁

11、似個(gè)長。(秋浦歌) 對(duì)偶。作用：從形式看，語言簡練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。如：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(登高) 反復(fù)。作用：一詠三嘆，增強(qiáng)節(jié)奏感和音韻美；前后呼應(yīng)，加深主題。如：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。(詩經(jīng)秦風(fēng)蒹葭) 互文。作用：避免詞語單調(diào)重復(fù)。用語簡潔、含蓄而凝練，言簡意豐。同句互文：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。(出塞)鄰句互文：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(木蘭詩) 用典。運(yùn)用前人典故在作品中表達(dá)自己的思想感情。作用：表達(dá)含蓄，意味豐富。如：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。(破陣子為陳同甫賦

12、壯詞以寄之)頂真。作用：文氣貫通，表達(dá)感情嚴(yán)謹(jǐn)周密，富有音樂美。如：歸來見天子，天子坐明堂。(木蘭詩) 對(duì)比。作用：有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 (2)答題要點(diǎn)： 這類題的答題要點(diǎn)為：運(yùn)用的修辭手法或句式作用(結(jié)合詩詞內(nèi)容具體分析)所表達(dá)的情感。 2從抒情方式入手： (1)直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。 (2)借景抒情，寓情于景，寓情于事。 3從表現(xiàn)手法入手： (1)以小見大：用平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。 (2)襯托(烘托)：用一個(gè)事物陪襯另一個(gè)事物，使后者更突出。 (3)托物言志、象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹、

13、議論表達(dá)出來，使表達(dá)更含蓄。 (4)渲染：對(duì)某個(gè)環(huán)境或景物的描繪，目的是刻畫人物或景物的形象，或突出某種環(huán)境的獨(dú)特。 (5)懷古傷今(借古諷今)：追念古代、傷感現(xiàn)實(shí)。 (6)以動(dòng)寫靜：通過描寫“動(dòng)”來體現(xiàn)“靜”，更顯其“靜”。 (7)虛實(shí)結(jié)合：虛寫和實(shí)寫相結(jié)合?？纱蟠筘S富意象，開拓意境，提供廣闊的審美空間。 (8)抑揚(yáng)：不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑或褒揚(yáng)，而后透露出真實(shí)意圖。無論是欲揚(yáng)先抑還是先揚(yáng)后抑，所要強(qiáng)調(diào)突出的都是后者。抑揚(yáng)的使用使詩詞在很短的篇幅里跌宕起伏，搖曳生姿。 1、對(duì)下面這首詞的賞析有誤的一項(xiàng)是( ) 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分

14、麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！ A這是辛棄疾寫給好友陳同甫的一首詞，全詞以“壯”語貫穿始終。 B上闋有對(duì)沙場(chǎng)點(diǎn)兵軍容的描繪，并用“秋”字給整個(gè)場(chǎng)面增添肅殺之氣。 C下闋寫出作者渴望建功立業(yè)的理想追求，表達(dá)了作者壯志難酬的憤懣之情。D全詞采用寫實(shí)的手法，真實(shí)生動(dòng)地描繪出一位忠勇善戰(zhàn)的將軍形象。 點(diǎn)撥：這首詞運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，描繪了一位渴望建功立業(yè)卻報(bào)國無門的末路英雄形象。D2、賞析酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)，回答以下問題。 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟

15、側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 （1）題目中“酬樂天”是什么意思？ 以詩贈(zèng)答(酬答)白居易（2）選出賞析有誤的一項(xiàng)( ) A首聯(lián)，詩人回顧了自己不幸的遭遇，心情酸楚而憤懣。 B頷聯(lián)用“爛柯人”之典表達(dá)了對(duì)被貶被害朋友的懷念。 C頸聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭，“沉舟、病樹”呼應(yīng)了首聯(lián)。 D“長精神”即振作精神，寫出了詩人的樂觀、豁達(dá)。B課內(nèi)古詩詞賞析(一)觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1這首詩的主旨是：通過勾畫大海的壯觀景色，抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的

16、抱負(fù)。 2對(duì)下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A“水何”六句，詩人從大處落筆，濃墨重彩地描繪大海浩瀚壯闊的景象，著力烘托山島的高峻和草木的豐茂，使人感到海邊景色的壯麗多姿。 B“日月”四句是全詩的高潮，從兩個(gè)“若”字可看出寫的是虛景，即通過詩人的主觀感受，寫出了滄海之大，描繪出了一幅吞吐日月、包孕群星的圖景。 C這首詩通過描寫滄海贊頌了祖國壯麗的河山，表現(xiàn)了正處于事業(yè)最高峰的詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。 D詩人運(yùn)用了大膽的夸張、豐富的想象、借景抒情等手法使意象瑰麗、意境開闊，全詩感情奔放，思想含蓄，顯出雄渾蒼勁的詩風(fēng)。 A 3請(qǐng)你展開合理的想象，用生動(dòng)形象

17、的語言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫面描述出來。 示例：(樹木凋零)秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的大海邊，面對(duì)波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動(dòng)，感慨萬千。 (二)次北固山下 王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。4頷聯(lián)寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊_；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。 5“海日生殘夜，江春入舊年”歷來受到人們的好評(píng)，請(qǐng)任選角度，作簡要的賞析。 在描寫景物、節(jié)令中，透出自然的理趣，把“日”與“春”作為新生美好事物的象征，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。