《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《藤野先生》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《藤野先生》課件 新人教版（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元藤野先生一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、識(shí)記課文中的重點(diǎn)字詞； 2、（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫(huà)人物，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 3、（難點(diǎn)）找出文章兩條明暗線(xiàn)索，理解藤野先生高尚的品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。 同學(xué)們，七年級(jí)我們學(xué)過(guò)魯迅的從百草原到三味書(shū)屋回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”，令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹小?，“最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！眳s是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎樣的一個(gè)人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)這位給魯迅以鞭策的先生。 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容二、學(xué)習(xí)

2、內(nèi)容魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記，散文集朝花夕拾，小說(shuō)集吶喊，雜文集墳等。作者簡(jiǎn)介字詞積累緋紅 宛如 驛站 解剖畸形 不遜 匿名 杳無(wú)消息 凄然 教誨 瞥見(jiàn)抑揚(yáng)頓挫 深?lèi)和醇?油光可鑒 fiwnypujinjxnnyoji詰責(zé)q hupicuw抑揚(yáng)頓挫：深?lèi)和醇玻河凸饪设b：杳無(wú)消息：指聲音高低曲折，十分和諧。多用以形容悅耳的聲音。指對(duì)某人或某事物極端厭惡、痛恨。頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。形容非常光亮潤(rùn)澤。沒(méi)有一點(diǎn)兒音信問(wèn)題討論 1.文中所寫(xiě)事件變換了幾次地點(diǎn)？請(qǐng)

3、找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。 2.按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾部分？1.文中所寫(xiě)事件變換了幾次地點(diǎn)？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。問(wèn)題討論“我”在東京；“我”在仙臺(tái)；“我”離開(kāi)仙臺(tái)后。問(wèn)題討論2.按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾部分？ 第一部分(第13段)：第二部分(第435段)：第三部分(第3638段)：寫(xiě)“我”在東京的見(jiàn)聞及感受。這是全文的主體部分，寫(xiě)“我”在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)。寫(xiě)“我”離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對(duì)我的激勵(lì)與鼓舞。1文題是“藤野先生”，同學(xué)們找一找，課文是從第幾段開(kāi)始寫(xiě)藤野先生的？合作探究研讀課文2填寫(xiě)下表，找一

4、找作者寫(xiě)了與藤野先生交往的哪四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生什么樣的思想品質(zhì)？合作探究研讀課文序號(hào)序號(hào)事例事例思想品質(zhì)思想品質(zhì)1添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)2糾正解剖圖對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格3關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇4了解女人裹腳求真務(wù)實(shí) 通過(guò)這四個(gè)典型事例的記敘，表現(xiàn)了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠(chéng)懇的性格特征； 更重要的是突出了藤野先生毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。這些也就是藤野先生為什么要滿(mǎn)腔熱情地教育魯迅的原因。思考： 一個(gè)日本教員，對(duì)“我”這個(gè)中國(guó)人如此關(guān)心和厚愛(ài)，這又表現(xiàn)了先生的什么品質(zhì)呢？小結(jié) 魯迅在仙臺(tái)與藤野先生相交相識(shí)，從文章中記敘的典型事例可以看出藤野先生是一個(gè)在生活上樸素、在教學(xué)上認(rèn)

5、真嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)魯迅又熱情誠(chéng)懇、循循善誘的老師。 既然擁有這么好的老師，為什么魯迅最終決定“不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)”呢？文章除了寫(xiě)藤野先生，還有一半多篇幅寫(xiě)了什么事情？作者為什么要寫(xiě)這些看上去與藤野先生沒(méi)有關(guān)系的事情？ 一是“匿名信”事件；二是“看電影”事件； 因?yàn)檫@兩件事情深深地刺激了魯迅，令他深切體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱，認(rèn)識(shí)到國(guó)人思想上的麻木不仁，進(jìn)而決定“棄醫(yī)從文”。新課程鏈接 匿名信事例中作者有意揭示日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从匙髡唠y以抑制的激憤。這兩件事各有側(cè)重，第一件事側(cè)重寫(xiě)弱國(guó)國(guó)民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向，第二件

6、事寫(xiě)中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。 魯迅為什么要離開(kāi)東京來(lái)仙臺(tái)？ 因?yàn)轸斞冈跂|京的所見(jiàn)所聞令他感到厭惡，魯迅是懷著救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向東渡日本的，但沒(méi)料到在東京所處的環(huán)境竟然渾渾噩噩，烏煙瘴氣。因此失望、痛苦的他為了尋找更加理想的環(huán)境，魯迅決定“到別的地方去看看，如何呢？”魯迅兩次易地求學(xué)，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，是受什么情感的驅(qū)使？ 愛(ài)國(guó)主義情感； 對(duì)東京“清國(guó)留學(xué)生”的失望和厭惡； 在仙臺(tái)途中記得的“日暮里”、“朱舜水”； 對(duì)初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待； 對(duì)藤野先生的敬仰；1.作者是怎樣描寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生的，找出這些句子讀一讀。作者抓住清國(guó)留學(xué)生的主要特征用兩個(gè)貼切的比

7、喻，語(yǔ)言品析將長(zhǎng)辮盤(pán)在頭頂，來(lái)描寫(xiě)他們的不男不女、不倫不類(lèi)的丑惡形象。 “東京也無(wú)非是這樣。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。“還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皩?shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”是“漂亮”的意思，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說(shuō)思想腐朽的清國(guó)留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語(yǔ)，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡的感情。 “無(wú)非”是“只不過(guò)”的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京“清國(guó)留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿(mǎn)。2.從東京到仙臺(tái)途中，要寫(xiě)的內(nèi)容是很多的，作者為什么只寫(xiě)“日暮里”和“

8、水戶(hù)”兩個(gè)地方？用意何在？“日暮”有“日暮途窮”之意，觸發(fā)魯迅對(duì)社會(huì)黑暗的憂(yōu)憤之情，所以記得；“水戶(hù)”則是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者這時(shí)也正身居異國(guó)他鄉(xiāng)，對(duì)這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情，因而也記得。這樣寫(xiě)是為了表達(dá)作者愛(ài)國(guó)主義的思想感情。 3.找出飽含作者強(qiáng)烈思想感情的句子讀一讀，體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的情感（1）“中國(guó)是弱國(guó)也無(wú)怪他們疑惑?！庇眠@樣的反語(yǔ)來(lái)表達(dá)作者的自尊心所受到的挫傷，思想上所受到的極大的震動(dòng)，以及改變的志向，棄醫(yī)學(xué)文的決心。魯迅的這種將個(gè)人的志愿與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密的結(jié)合在一起的精神，是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神的充發(fā)體現(xiàn)。 （2）“他們也何嘗不酒醉似的喝采

9、”“何嘗”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣來(lái)加強(qiáng)肯定，說(shuō)明“他們”無(wú)一例外地是這樣的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。課文小結(jié) 欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年佳釀，只有用心體悟，才能獲得心靈的飛躍和思想的升華。魯迅的文章尤為如此。走進(jìn)散文藤野先生，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。藤野先生，令魯迅感念，更鐫刻在讀者的心中，愿我們?cè)陉P(guān)愛(ài)的沐浴中，生活的天空更為湛藍(lán)、亮麗。布置作業(yè)當(dāng)前的中日關(guān)系現(xiàn)狀被稱(chēng)為“冰點(diǎn)”。查找資料看中日關(guān)系中有哪些具體問(wèn)題？造成目前這種現(xiàn)狀的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣做？小作文：我看中日關(guān)系，不少于300字。