《高中歷史 第五單元 烽火連綿的局部戰(zhàn)爭 56 兩伊戰(zhàn)爭課件 新人教版選修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第五單元 烽火連綿的局部戰(zhàn)爭 56 兩伊戰(zhàn)爭課件 新人教版選修3（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究第第6課兩伊戰(zhàn)爭課兩伊戰(zhàn)爭課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 預(yù)習(xí)導(dǎo)引學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解兩伊戰(zhàn)爭。了解兩伊戰(zhàn)爭。2.分析地區(qū)沖突產(chǎn)生的原分析地區(qū)沖突產(chǎn)生的原因和教訓(xùn)。因和教訓(xùn)。1.重點(diǎn)重點(diǎn)：兩兩伊戰(zhàn)爭的教訓(xùn)和伊戰(zhàn)爭的教訓(xùn)和影響。影響。2.難點(diǎn)難點(diǎn)：宗宗教教派分歧與戰(zhàn)教教派分歧與戰(zhàn)爭的起因。爭的起因。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究知識(shí)點(diǎn)一戰(zhàn)爭原因1領(lǐng)土爭端： 主權(quán)之爭。2宗教矛盾(1)什葉派與 的分歧。(2)具有宗教背景的兩國領(lǐng)導(dǎo)人之間的恩怨。3霸權(quán)政策：薩達(dá)姆推行地區(qū)霸權(quán)主義，謀求阿拉伯世界盟

2、主和海灣霸主地位。阿拉伯河阿拉伯河遜尼派遜尼派課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究4民族糾紛(1)波斯人(伊朗)與 (伊拉克)的沖突。(2)伊拉克支持伊朗境內(nèi)的部分 自治。(3)兩伊都支持對(duì)方國內(nèi)的 自治。5大國介入：重要的 和豐富的石油資源，成為大國爭相控制的對(duì)象，這就增加了兩伊矛盾的復(fù)雜性。阿拉伯人阿拉伯人阿拉伯人阿拉伯人庫爾德族人庫爾德族人戰(zhàn)略位置戰(zhàn)略位置課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 思維導(dǎo)圖 印巴戰(zhàn)爭及兩伊戰(zhàn)爭的異同課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究知識(shí)點(diǎn)二兩伊戰(zhàn)爭的經(jīng)過1爆發(fā)： 年9月，伊拉克首先對(duì)伊朗的一系列目標(biāo)發(fā)動(dòng)大規(guī)模的進(jìn)攻，戰(zhàn)爭爆

3、發(fā)。伊拉克發(fā)動(dòng)大規(guī)模進(jìn)攻，在短時(shí)間內(nèi)占領(lǐng)了伊朗大片領(lǐng)土。1980課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究2相持(1)1980年底到 年9月，雙方軍隊(duì)在戰(zhàn)場上進(jìn)行拉鋸戰(zhàn)，戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。伊朗軍隊(duì)發(fā)動(dòng)反攻，逐漸收復(fù)了失地。(2)1982年，伊朗軍隊(duì)進(jìn)入伊拉克境內(nèi)，占領(lǐng)了伊拉克領(lǐng)土。伊拉克在多次要求停戰(zhàn)遭拒的情況下，發(fā)動(dòng)了舉世震驚的“ ”，并在地面戰(zhàn)斗中多次使用化學(xué)武器，蘇美等國相繼同意為 護(hù)航，并以此為由不斷向海灣派遣軍艦，海灣局勢增添了更大的危險(xiǎn)。1981襲船戰(zhàn)襲船戰(zhàn)油輪油輪課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 (3)結(jié)束 聯(lián)合國安理會(huì)于 年通過決議，要求雙方立即停火。 伊

4、朗拒絕接受安理會(huì)決議，之后雙方對(duì)對(duì)方主要城鎮(zhèn)發(fā)動(dòng)導(dǎo)彈“ ”，伊拉克軍隊(duì)再度攻入伊朗境內(nèi)。 年，伊朗接受聯(lián)合國決議，兩伊終于實(shí)現(xiàn)?；稹?深度點(diǎn)撥 兩伊戰(zhàn)爭是第二次世界大戰(zhàn)后持續(xù)時(shí)間最長、損失消耗最大的一場局部戰(zhàn)爭，雙方戰(zhàn)火的蔓延，曾導(dǎo)致美蘇兩個(gè)超級(jí)大國在海灣地區(qū)的嚴(yán)重對(duì)立，致使海灣局勢一度空前緊張，成為國際社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。1987襲城戰(zhàn)襲城戰(zhàn)1988課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究知識(shí)點(diǎn)三戰(zhàn)爭的影響1對(duì)兩伊(1)給雙方造成了巨大的損失，不僅影響兩國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且造成了經(jīng)濟(jì)的全面倒退；戰(zhàn)爭使兩國經(jīng)濟(jì)最主要的支柱 遭到極大破壞。(2)給兩國人民心靈投下的陰影，在短時(shí)間內(nèi)難以抹去。石

5、油工業(yè)石油工業(yè)課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究2對(duì)中東(1)造成了中東國家的分裂，中東國家分成支持伊朗的國家、支持伊拉克的國家和 三個(gè)陣營，又形成了更為復(fù)雜的矛盾，給本來就不穩(wěn)定的中東局勢，增添了新的緊張因素。(2)使有些中東國家開始謀求引入 、化學(xué)武器等大規(guī)模殺傷性武器，導(dǎo)致了新一輪的軍備競賽。(3)為 等國插手中東地區(qū)的事務(wù)創(chuàng)造了條件。中立國中立國導(dǎo)彈導(dǎo)彈美蘇美蘇課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 歸納總結(jié) 兩伊戰(zhàn)爭的教訓(xùn) 國與國之間應(yīng)在一些重要問題上達(dá)成共識(shí)。對(duì)于領(lǐng)土爭端應(yīng)協(xié)商解決，本著互惠互利和共同發(fā)展的原則和平解決，不應(yīng)訴諸武力。對(duì)于宗教派別問題，應(yīng)相互

6、尊重、相互理解，不應(yīng)成為沖突的原因。對(duì)于國家內(nèi)與國家間的民族問題，應(yīng)平等相處、一視同仁。同時(shí)反對(duì)大國插手地區(qū)事務(wù)?？傊蟿t兩利，戰(zhàn)則兩傷。 課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 主題一兩伊戰(zhàn)爭與印巴戰(zhàn)爭的比較 【史料探究】 史料一印度以它所處的位置，是不能在世界上扮演二等角色的，要么就做一個(gè)有聲有色的大國，要么就銷聲匿跡，中間地位不能滿足我們，我也相信中間地位是不可能的。 印度雖然并非一個(gè)直接的太平洋國家，卻不可避免地將在那里發(fā)揮影響，在印度洋地區(qū)，在東南亞一直到中亞細(xì)亞，印度必將要發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)和政治活動(dòng)的中心。 尼赫魯課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 史料二伊拉

7、克文明是阿拉伯文明中最優(yōu)秀的文明。伊拉克軍隊(duì)不僅是伊拉克國家的軍隊(duì)，而且是整個(gè)阿拉伯民族的軍隊(duì)，它必須對(duì)阿拉伯世界面對(duì)的危險(xiǎn)作出反應(yīng)，統(tǒng)一有不道德想法的阿拉伯民族，是英雄的伊拉克軍隊(duì)必須完成的使命。我們的雄心甚至超出阿拉伯民族廣闊的地平線，伊拉克將用自己的經(jīng)驗(yàn)和地位影響世界。 薩達(dá)姆課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 思考 (1)比較史料一和史料二，概括尼赫魯和薩達(dá)姆思想的共同處。 (2)根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納印巴戰(zhàn)爭、兩伊戰(zhàn)爭造成地區(qū)災(zāi)難的共同原因。 (3)印巴戰(zhàn)爭和兩伊戰(zhàn)爭對(duì)整個(gè)世界局勢產(chǎn)生的主要影響是什么？ 答案(1)地區(qū)霸權(quán)需要；大國文明的優(yōu)越感；稱雄世界的野心。 (

8、2)民族矛盾；宗教矛盾；地區(qū)霸權(quán)主義；領(lǐng)土爭端；大國干預(yù)。 (3)在很大程度上引起地區(qū)的動(dòng)蕩不安，影響本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而影響世界的和平穩(wěn)定與發(fā)展。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 【史論歸納】兩伊戰(zhàn)爭兩伊戰(zhàn)爭印巴戰(zhàn)爭印巴戰(zhàn)爭不同不同點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)土領(lǐng)土之爭之爭主要是由伊拉克想在主要是由伊拉克想在該地區(qū)建立霸權(quán)引起該地區(qū)建立霸權(quán)引起的的(阿拉伯河主權(quán)歸屬阿拉伯河主權(quán)歸屬問題問題)是英國殖民者是英國殖民者“分而分而治之治之”政策造成的政策造成的(克克什米爾歸屬問題什米爾歸屬問題)戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭經(jīng)過經(jīng)過兩伊戰(zhàn)爭持續(xù)兩伊戰(zhàn)爭持續(xù)8年，年，1988年宣布停戰(zhàn)后沒年宣布停戰(zhàn)后沒再發(fā)生再發(fā)生印巴戰(zhàn)爭發(fā)生

9、過三次，印巴戰(zhàn)爭發(fā)生過三次，以后小規(guī)模武裝沖突以后小規(guī)模武裝沖突不斷，直至今天不斷，直至今天其他其他有石油資源之爭有石油資源之爭沒有石油資源之爭沒有石油資源之爭課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究相相同同點(diǎn)點(diǎn)背景背景原因原因在第二次世界大戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動(dòng)高潮的背景下，在第二次世界大戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動(dòng)高潮的背景下，戰(zhàn)爭雙方有領(lǐng)土之爭、民族矛盾和宗教矛盾；英、戰(zhàn)爭雙方有領(lǐng)土之爭、民族矛盾和宗教矛盾；英、美、蘇等大國利用這些矛盾進(jìn)行干預(yù)，企圖控制美、蘇等大國利用這些矛盾進(jìn)行干預(yù)，企圖控制該地區(qū)該地區(qū)經(jīng)過經(jīng)過背后都有美蘇大國的插手背后都有美蘇大國的插手影響影響都造成地區(qū)局勢緊張，雙方損失慘重

10、，且沒有一都造成地區(qū)局勢緊張，雙方損失慘重，且沒有一方取得決定性勝利方取得決定性勝利國際國際聯(lián)合國安理會(huì)都曾作出要求?；鸬臎Q議聯(lián)合國安理會(huì)都曾作出要求停火的決議特點(diǎn)特點(diǎn)第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)展中國家之間爆發(fā)的局部戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)展中國家之間爆發(fā)的局部戰(zhàn)爭和武裝沖突爭和武裝沖突課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 主題二兩伊戰(zhàn)爭的影響和教訓(xùn) 【史料探究】 史料一根據(jù)美國時(shí)代周刊提供的數(shù)字，日本從海灣地區(qū)進(jìn)口的石油占其國內(nèi)石油消費(fèi)量的64%，法國占35%，美國占21%，意大利占32%，英國占14%，德國占15%。兩伊戰(zhàn)爭開始后，世界石油價(jià)格大幅度上漲，特別是在雙方展開“襲船戰(zhàn)”“襲城戰(zhàn)

11、”之后。在紐約，美國中質(zhì)石油每桶上漲近3美元；在歐洲，原油每桶上漲近5美元，漲幅最高時(shí)，一周之內(nèi)，每桶油價(jià)就上漲了3.59美元。美國一些報(bào)刊曾發(fā)表評(píng)論說，如果戰(zhàn)爭再拖下去，“紐約夜晚的燈火將不會(huì)那么明亮。”課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 史料二1980年，伊朗和伊拉克之間爆發(fā)了一場長達(dá)8年的戰(zhàn)爭。這是一場兩敗俱傷、沒有勝者的戰(zhàn)爭。據(jù)統(tǒng)計(jì)，雙方在8年中死亡100多萬人，傷150多萬人，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)9 000多億美元，國力受到很大削弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃至少推遲20至30年。 思考 (1)根據(jù)史料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括兩伊戰(zhàn)爭的影響。 (2)結(jié)合史料二和所學(xué)知識(shí)，分析促使戰(zhàn)爭結(jié)束的主要因

12、素有哪些？我們應(yīng)從兩伊戰(zhàn)爭中吸取哪些教訓(xùn)？課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 答案(1)影響：戰(zhàn)爭摧毀兩國的石油設(shè)施，造成國際油價(jià)的飛漲。戰(zhàn)爭使兩國人民的生命財(cái)產(chǎn)和國民經(jīng)濟(jì)遭受了巨大損失。戰(zhàn)爭造成中東國家的分裂，地區(qū)動(dòng)蕩不安。兩伊戰(zhàn)爭為美蘇等國插手中東事務(wù)創(chuàng)造了條件。 (2)因素：戰(zhàn)爭帶來的巨大損失和災(zāi)難使人民厭倦戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭危及到非交戰(zhàn)國的安全，遭到抗議。聯(lián)合國安理會(huì)多次進(jìn)行協(xié)調(diào)。 教訓(xùn)：發(fā)生沖突的國家往往兩敗俱傷，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定遭受災(zāi)難性的破壞；國與國的爭端，應(yīng)當(dāng)遵循國際關(guān)系準(zhǔn)則，本著友好協(xié)商的精神加以解決，而不應(yīng)當(dāng)訴諸武力或以武力相威脅。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探

13、究課堂互動(dòng)探究【史論歸納】1以印巴戰(zhàn)爭與兩伊戰(zhàn)爭為例，分析地區(qū)沖突的教訓(xùn)(1)殘酷的戰(zhàn)爭不僅制約本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且影響世界經(jīng)濟(jì)。(2)戰(zhàn)爭給交戰(zhàn)國人民心靈投下了陰影，不利于世界和平。(3)地區(qū)沖突為大國插手地區(qū)事務(wù)創(chuàng)造了條件，往往加劇沖突升級(jí)。(4)地區(qū)霸權(quán)主義也是影響世界和平的主要因素。因此，任何爭端應(yīng)該首先并盡量堅(jiān)持訴諸和平的談判與協(xié)商，而不應(yīng)輕易發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究2兩伊戰(zhàn)爭給人們的啟示(1)國與國之間應(yīng)在一些重要問題上達(dá)成共識(shí)。對(duì)于領(lǐng)土爭端應(yīng)協(xié)商解決，本著互惠互利和共同發(fā)展的原則和平解決，不應(yīng)訴諸武力。(2)對(duì)于宗教派別問題，應(yīng)相互尊重，相互理解，不應(yīng)成為沖突的原因。(3)對(duì)于國家內(nèi)與國家間的民族問題，應(yīng)平等相處、一視同仁。(4)反對(duì)大國插手地區(qū)事務(wù)?？傊蛣t兩利，戰(zhàn)則兩傷。