《一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。 2、使學(xué)生從小朋友參加植樹(shù)活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、比較和推理能力。 3．培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、理解能力和自主探索的精神，滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)一副圖寫(xiě)兩個(gè)算式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：教學(xué)光盤(pán)、4個(gè)紅菜椒、3個(gè)綠菜椒、。 學(xué)生：10根小棒。 教學(xué)過(guò)程：

2、 一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ) 2+2= 3+2= 5+0= 1+4= 3+3= 2+4= 2+4指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 二、運(yùn)用情境，探索交流 (一)、創(chuàng)設(shè)情境 在植樹(shù)節(jié)里，植樹(shù)小隊(duì)的小朋友出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。 1.觀(guān)察一下，你看到了什么? (原來(lái)有5個(gè)小朋友去植樹(shù)，又來(lái)了1個(gè)小朋友。) 2.師：你觀(guān)察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? (一共有多少個(gè)小朋友?) 3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來(lái)計(jì)算?(加法) (二)學(xué)習(xí)5+1和1+5 1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6) 這里的5表示什么意思?(原來(lái)有5個(gè)小朋友);1

3、表示什么意思?(后來(lái)來(lái)的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。 師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰(shuí)能合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思呢? (原來(lái)的5個(gè)小朋友和后來(lái)的1個(gè)小朋友合起來(lái)就是6個(gè)小朋友。) 師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖，你會(huì)算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān)) (5和1可以合成6。) 師，你們可真會(huì)算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6， 師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6) 那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來(lái)的一個(gè)小朋友和原來(lái)的5個(gè)小朋友合起來(lái)是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1

4、和5可以合成6。) 師：誰(shuí)有和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=6. 3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來(lái)5個(gè)小朋友加上后來(lái)的1個(gè)小朋友，也可以用后來(lái)的1個(gè)小朋友加上原來(lái)5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。 4.練習(xí)：(想想做做第一題) 下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。 生跟著擺圓片。 提問(wèn)：看著自己擺的小圓片，你能提出什么

5、數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家呀? 生：一共擺了多少個(gè)圓片? 師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說(shuō)說(shuō)你的算式。(4+2=6) 師：你的列式表示什么意思啊? (左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來(lái)一共是6個(gè)圓片。) 師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎? (2+4=6) 師：你的列式又表示什么意思啊? (右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來(lái)一共是6個(gè)圓片。) 師：你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到 4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎? 生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选? 師：你們說(shuō)的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧! 生：棒!棒!我真棒

6、! [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，親身經(jīng)歷，既鞏固了得數(shù)是6的加法，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 本題主要目標(biāo)是鞏固看圖說(shuō)兩個(gè)加法算式，并會(huì)說(shuō)出不同算式所表示的意思，因此要學(xué)生多說(shuō)。] (三)學(xué)習(xí)3+4和4+3 1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰(shuí)來(lái)拉? 生：小辣椒。 師;誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)三句話(huà)?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?) 2、師：同桌說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再提問(wèn)。 生：3+4=7 (師：你是怎么算的?)3和4可以合成7; 生：4+3=7 (師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。 [設(shè)計(jì)

7、意圖：學(xué)生第一次接觸得數(shù)是7的加法，課本選用了可愛(ài)的小辣椒，一開(kāi)始我就讓學(xué)生說(shuō)出三句話(huà)，觀(guān)察一下哪些學(xué)生會(huì)說(shuō)了，做到心中有數(shù)，然后，因?yàn)橛辛说脭?shù)是6的加法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出2道算式，并說(shuō)出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，及口頭表達(dá)能力。本題主要目標(biāo)是讓學(xué)生獨(dú)立列出2道算式，并說(shuō)明是根據(jù)什么計(jì)算的。] 3、學(xué)生實(shí)際操作 看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽(tīng)好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。 生跟著指示擺圓片。 師：看圖同桌互相說(shuō)說(shuō)，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(2

8、+5=7 5+2=7)。 恩，你們同桌說(shuō)的真好，和他們一樣的把小手舉起來(lái)(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對(duì)了。 4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫(xiě)出2道加法算式了。 [設(shè)計(jì)意圖：此題讓學(xué)生跟著我的提示擺，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力，而且在練習(xí)過(guò)程中，我可以說(shuō)是完全放手了，做到了教學(xué)過(guò)程的由引到放。本題的目標(biāo)是讓學(xué)生徹底感受到一圖二式的數(shù)學(xué)思想。] 三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知 1想一想，填一填——“想想做做”第2題 師：這道題沒(méi)有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來(lái)思考) 6+1=7(6和1可以合成7) 1+6=7(看見(jiàn)6+1=7就想到1+6

9、=7) 3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒(méi)有好朋友)。 [設(shè)計(jì)意圖：從圖上升到?jīng)]有圖，是一個(gè)過(guò)度。本題要鞏固學(xué)生的認(rèn)知，牢記計(jì)算小朋友算得真準(zhǔn)，現(xiàn)在呀有個(gè)小動(dòng)物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個(gè)水池才是自己的家，你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎? 師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線(xiàn)) 學(xué)生獨(dú)立連線(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線(xiàn)。再交流匯報(bào)。 [設(shè)計(jì)意圖：課上到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不大集中了，用可愛(ài)的小青蛙來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用幫助青蛙回家來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和愛(ài)心，促進(jìn)教學(xué)效率。] 3

10、找規(guī)律——“想想做做”第4題 (1)出示第一組算式 讓學(xué)生觀(guān)察討論，猜測(cè)出小規(guī)律。 (加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。) (2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。 (3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。 4小游戲 師：郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰(shuí)來(lái)做做小郵遞員?(“信”就是加法算式) 請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。 小結(jié)：請(qǐng)小朋友們觀(guān)察一下，其實(shí)呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排的?(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)這樣有序的記憶，我們就不會(huì)有遺漏的了。 [設(shè)計(jì)意圖：書(shū)上“想想做做”的5，6兩題，要達(dá)成的目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)有序記憶，記住得數(shù)是6.7的加法算式，而我設(shè)計(jì)這個(gè)小游戲，不僅能夠很好的達(dá)到此目的，還能激起學(xué)生愉悅的心情，在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)。] 四、總結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀？