《山東省聊城高唐一中七年級(jí)歷史下冊(cè) 第11課《先民的智慧與創(chuàng)造》課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省聊城高唐一中七年級(jí)歷史下冊(cè) 第11課《先民的智慧與創(chuàng)造》課件 北師大版（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 七年級(jí)上冊(cè)講義七年級(jí)上冊(cè)講義【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 以都江堰等著名的工程和建筑為例，體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。列舉音樂等方面的主要成就。一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力知識(shí)與能力 了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依據(jù)示意圖，說出都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖與識(shí)圖的基本技能，提高空間想像力。 知道編鐘的由來，通過欣賞圖片和音律，提高觀察和審美能力。 過程與方法過程與方法 通過閱讀、整理課文內(nèi)容，結(jié)合文中圖片及教師提供的資料，較全面地認(rèn)識(shí)都江堰與編鐘，感受先民的智慧與創(chuàng)造。在

2、教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生提高獲取信息、整理信息的能力，主動(dòng)探究問題。讓學(xué)生懂得文字資料是我們認(rèn)識(shí)歷史的一種方法，歷史文物和遺跡也是一種重要的認(rèn)識(shí)歷史的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)知道先秦時(shí)期我國人民的巨大創(chuàng)造力，了解祖國文明的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)對(duì)祖國的深厚情感。 認(rèn)識(shí)都江堰的社會(huì)價(jià)值，理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。 二、教材分析二、教材分析 戰(zhàn)國時(shí)期，是我國封建社會(huì)逐步形成的時(shí)期。社會(huì)的大變革促進(jìn)了科技的發(fā)展和文化的繁榮。都江堰的修建代表了戰(zhàn)國時(shí)期我國勞動(dòng)人民在水利方面的最高成就，證明了中國人民巨大的創(chuàng)造力。編鐘的出土

3、充分說明我國古代音樂方面已達(dá)到很高的水平。先民的智慧與創(chuàng)造充分展現(xiàn)了中國古代科技文化的巨大成就，并形成了中國古代科技文化發(fā)展史上的第一個(gè)高峰，具有開創(chuàng)意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 都江堰的主持修建者、結(jié)構(gòu)及其水利灌溉作用與編鐘的神奇。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過都江堰巧妙結(jié)構(gòu)的了解，讓學(xué)生體會(huì)先民的智慧與創(chuàng)造。 三、教學(xué)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師收集與本課有關(guān)的歷史影像資料、都江堰示意圖與現(xiàn)狀圖，將上述資料合理整編，制成課件。 學(xué)生課前收集有關(guān)都江堰、編鐘的資料，去都江堰旅游過的同學(xué)可以準(zhǔn)備相關(guān)資料進(jìn)行展示或講解。 四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課： 春秋戰(zhàn)國時(shí)期不僅產(chǎn)生了空前繁榮的文化氣息，與此同時(shí)在科

4、技與藝術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了輝煌燦爛的智慧之光。今天就讓我們一起體味先民的智慧與創(chuàng)造吧! 都江堰都江堰分四部分：分四部分：主持修建者、修建時(shí)間、位置主持修建者、修建時(shí)間、位置修建原因修建原因運(yùn)作結(jié)構(gòu)及原理運(yùn)作結(jié)構(gòu)及原理意義意義主持修建者、修建時(shí)間、位置主持修建者、修建時(shí)間、位置 展示李冰父子以及二王廟圖片，教師展示李冰父子以及二王廟圖片，教師或?qū)W生簡單介紹李冰父子?；?qū)W生簡單介紹李冰父子。修建原因修建原因 以都江堰修建前后兩張圖片做比較，以都江堰修建前后兩張圖片做比較，學(xué)生輔以閱讀教材，理解都江堰的修建原學(xué)生輔以閱讀教材，理解都江堰的修建原因。因。運(yùn)作結(jié)構(gòu)及原理運(yùn)作結(jié)構(gòu)及原理此為本課重點(diǎn)及難點(diǎn)。此為本

5、課重點(diǎn)及難點(diǎn)。 以示意圖、實(shí)景圖，部分圖、全景圖等圖片以示意圖、實(shí)景圖，部分圖、全景圖等圖片展示的方式幫助學(xué)生了解都江堰的三大主體工程，展示的方式幫助學(xué)生了解都江堰的三大主體工程，探討各部分發(fā)揮著怎樣的功能與作用，探討各部分發(fā)揮著怎樣的功能與作用， 以及都江以及都江堰的管理與維修。堰的管理與維修。展示交流：李冰父子在修建都江堰的過程中遇到展示交流：李冰父子在修建都江堰的過程中遇到過很多困難，你知道他們遇到了哪些困難？又是過很多困難，你知道他們遇到了哪些困難？又是怎么解決的呢？就你所收集到的資料與同學(xué)們交怎么解決的呢？就你所收集到的資料與同學(xué)們交流一下！流一下！ 在此，教師可準(zhǔn)備一段視頻，事先分

6、段截取，在此，教師可準(zhǔn)備一段視頻，事先分段截取，在課堂上適時(shí)選擇播放。在課堂上適時(shí)選擇播放。意義意義展示圖片，學(xué)生討論，師生共同總結(jié)。展示圖片，學(xué)生討論，師生共同總結(jié)。過渡：過渡： 如果說都江堰工程的巧妙設(shè)計(jì)，讓我們?nèi)绻f都江堰工程的巧妙設(shè)計(jì)，讓我們領(lǐng)略了祖先的創(chuàng)造力。那么編鐘的神奇，更領(lǐng)略了祖先的創(chuàng)造力。那么編鐘的神奇，更像是人們?cè)V說著先民的智慧之聲。像是人們?cè)V說著先民的智慧之聲。 神奇的編鐘神奇的編鐘 春秋戰(zhàn)國時(shí)期，盛行著一種以編鐘和鼓為春秋戰(zhàn)國時(shí)期，盛行著一種以編鐘和鼓為主要樂器的音樂表演形式，被稱作主要樂器的音樂表演形式，被稱作“鐘鼓之鐘鼓之樂樂”，代表著其發(fā)展水平的便是編鐘。，代表著

7、其發(fā)展水平的便是編鐘。 圖片展示，學(xué)生閱讀討論：編鐘有何神奇？圖片展示，學(xué)生閱讀討論：編鐘有何神奇？小結(jié)：小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了先秦時(shí)期中華民通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了先秦時(shí)期中華民族的非凡成就族的非凡成就都江堰與編鐘。這些成就是祖先都江堰與編鐘。這些成就是祖先們?cè)陂L期生產(chǎn)和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現(xiàn)。們?cè)陂L期生產(chǎn)和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現(xiàn)。他們不僅是中華民族的寶貴財(cái)富，同時(shí)也是世界文他們不僅是中華民族的寶貴財(cái)富，同時(shí)也是世界文化的寶貴財(cái)富。這些古代文明永遠(yuǎn)值得我們中國人化的寶貴財(cái)富。這些古代文明永遠(yuǎn)值得我們中國人驕傲和自豪，也激勵(lì)著我們努力學(xué)習(xí)，要為祖國美驕傲和自豪，也激勵(lì)著我們努力學(xué)習(xí)，要為祖國美好的明天貢獻(xiàn)我們的智慧與創(chuàng)造。好的明天貢獻(xiàn)我們的智慧與創(chuàng)造。