《高考語(yǔ)文一輪優(yōu)化探究 板塊1 專題2 第5講 鑒賞小說(shuō)的技巧運(yùn)用與語(yǔ)言藝術(shù)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪優(yōu)化探究 板塊1 專題2 第5講 鑒賞小說(shuō)的技巧運(yùn)用與語(yǔ)言藝術(shù)課件 新人教版（108頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、備考方略突破真題試做明確目 錄ONTENTS板塊一 現(xiàn)代文閱讀第五講鑒賞小說(shuō)的技巧運(yùn)用與語(yǔ)言藝術(shù)演練鞏固提升真題試做真題試做明確明確備考方略備考方略突破突破抓角度抓角度找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析敘述人稱或敘述人稱或敘述視角敘述視角作者采用作者采用“我我”的視角來(lái)敘事，能夠使故的視角來(lái)敘事，能夠使故事真實(shí)可信；多用對(duì)話的形式，能夠使敘事真實(shí)可信；多用對(duì)話的形式，能夠使敘事更加集中。事更加集中。敘述的方式敘述的方式這里采用順序的手法，容易引起讀者的閱這里采用順序的手法，容易引起讀者的閱讀興趣。讀興趣。情節(jié)安排情節(jié)安排本文以本文以“錢(qián)錢(qián)”為話題，多用對(duì)話形式，在為話題，多用對(duì)話形式，在講述過(guò)程中，

2、又不斷穿插景物描寫(xiě)。講述過(guò)程中，又不斷穿插景物描寫(xiě)。第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案。第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案。自主嘗試自主嘗試 抓角度抓角度找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析從描寫(xiě)從描寫(xiě)的手段的手段考慮考慮“公鹿扭頭瞅瞅，撇開(kāi)鹿群，一瘸一拐地公鹿扭頭瞅瞅，撇開(kāi)鹿群，一瘸一拐地一步一步一步蹬著石崖一步蹬著石崖”“”“狼在地上打了個(gè)滾，弓著腰，咧狼在地上打了個(gè)滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去”等都是動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，等都是動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了鹿與狼搏斗的過(guò)程。生動(dòng)地展現(xiàn)了鹿與狼搏斗的過(guò)程。從描寫(xiě)從描寫(xiě)的方法的方法考慮考慮“真有一手真有一手”“”“可惜那一蹄沒(méi)踢在狼的

3、腦殼可惜那一蹄沒(méi)踢在狼的腦殼上上”“”“這只狼真壞這只狼真壞”等等“我我”的心理活動(dòng)，展現(xiàn)了的心理活動(dòng)，展現(xiàn)了“我我”的感情傾向，表達(dá)了對(duì)鹿的贊美，強(qiáng)化了鹿的感情傾向，表達(dá)了對(duì)鹿的贊美，強(qiáng)化了鹿的形象。的形象。第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案。第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案。自主嘗試自主嘗試 抓角度抓角度找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析聯(lián)系語(yǔ)聯(lián)系語(yǔ)境境“陌生的光陌生的光”，從第二段的描寫(xiě)可知，從第二段的描寫(xiě)可知，“他他”平時(shí)平時(shí)滿村子亂竄，回家吃飯都要挨父親或母親的一頓打，滿村子亂竄，回家吃飯都要挨父親或母親的一頓打，那么，母親平時(shí)的目光一定是不滿的、責(zé)備的，而那么，母親平時(shí)的目光一定是不滿的、責(zé)備

4、的，而這次面對(duì)著他帶回家的巴掌大的一條魚(yú)，母親的目這次面對(duì)著他帶回家的巴掌大的一條魚(yú)，母親的目光中應(yīng)該是驚奇、贊賞與欣慰了。光中應(yīng)該是驚奇、贊賞與欣慰了。抓角度抓角度找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析聯(lián)系作聯(lián)系作者情感者情感態(tài)度態(tài)度“陌生的氣息陌生的氣息”，圍繞著一條魚(yú)，家里發(fā)生了許多，圍繞著一條魚(yú)，家里發(fā)生了許多變化：第五段中父親變化：第五段中父親“埋怨了幾句埋怨了幾句”“”“這已經(jīng)是難這已經(jīng)是難得的意外了得的意外了”，“平日里，父親一個(gè)禮拜可能也就平日里，父親一個(gè)禮拜可能也就說(shuō)這么一句話說(shuō)這么一句話”，前后對(duì)比中表現(xiàn)出平日家庭氣氛，前后對(duì)比中表現(xiàn)出平日家庭氣氛的苦澀沉悶；第四段中的苦澀沉悶；第四

5、段中“他沒(méi)吃過(guò)魚(yú)他沒(méi)吃過(guò)魚(yú)”，“隱隱約隱隱約約地他有了美味的概念，還有慢慢濃起來(lái)的期待約地他有了美味的概念，還有慢慢濃起來(lái)的期待”，這些描寫(xiě)中透露出這些描寫(xiě)中透露出“他他”對(duì)這種美好事物的期待與對(duì)這種美好事物的期待與想象。想象。聯(lián)系背聯(lián)系背景與寫(xiě)景與寫(xiě)作意圖作意圖這篇文章的寫(xiě)作背景是物資匱乏的年代，描寫(xiě)了主這篇文章的寫(xiě)作背景是物資匱乏的年代，描寫(xiě)了主人公人公6歲時(shí)，一家人第一次喝魚(yú)湯的記憶。聯(lián)系時(shí)代歲時(shí)，一家人第一次喝魚(yú)湯的記憶。聯(lián)系時(shí)代背景，容易讓我們對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。背景，容易讓我們對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案。第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案。自主嘗試自主嘗試 抓角

6、度抓角度找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析從人物描從人物描寫(xiě)角度寫(xiě)角度“示意示意”“”“卸去了笑容卸去了笑容”是神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)是神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出母親不安而沉重的心理變化。出母親不安而沉重的心理變化。聚焦動(dòng)詞聚焦動(dòng)詞“出神出神”重復(fù)出現(xiàn)，具有強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)了重復(fù)出現(xiàn)，具有強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)了母親茫然、憂心和無(wú)奈的心理狀態(tài)。母親茫然、憂心和無(wú)奈的心理狀態(tài)。體察語(yǔ)境體察語(yǔ)境“黑乎乎的夜空黑乎乎的夜空”既是景色描寫(xiě)，也是母親心既是景色描寫(xiě)，也是母親心境的寫(xiě)照，襯托出母親內(nèi)心的沉重與憂慮。境的寫(xiě)照，襯托出母親內(nèi)心的沉重與憂慮。第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案。第三步：根據(jù)要求，規(guī)范組織答案。自主嘗試自主嘗試 演練鞏固演練鞏固提升提升