《河南省焦作市修武縣西村一中九年級物理《探究杠桿的平衡條件》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省焦作市修武縣西村一中九年級物理《探究杠桿的平衡條件》課件（18頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、探究杠桿的平衡條件探究杠桿的平衡條件一、什么是杠桿？一、什么是杠桿？ 一根硬棒在力的作用下如果能一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就繞著固定點轉動，這根硬棒就叫做叫做杠桿杠桿。提問：在現(xiàn)實生活中，你還能舉出哪些杠桿的實提問：在現(xiàn)實生活中，你還能舉出哪些杠桿的實例呢？例呢？鋼絲鉗鋼絲鉗 桿秤桿秤 瓶蓋起子瓶蓋起子道釘撬道釘撬 火鉗火鉗 獨輪車獨輪車F2l1l2O支點支點：杠桿繞著轉動的：杠桿繞著轉動的點。（點。（O O）動力動力：使杠桿轉動的：使杠桿轉動的力。（力。（F F1 1）阻力阻力：阻礙杠桿轉動的：阻礙杠桿轉動的力。（力。（F F2 2）動力臂動力臂：從支點到動力：從支點

2、到動力作用線的距離。（作用線的距離。（L L1 1）阻力臂阻力臂：從支點：從支點到阻力作用線的到阻力作用線的距離。（距離。（L L2 2）F1二、杠桿的五要素 古希臘科學家阿基米德曾經說過：古希臘科學家阿基米德曾經說過：“給我一個支點，我就能撬起地球。給我一個支點，我就能撬起地球?！卑⒒椎抡娴哪芮似鸬厍騿幔堪⒒椎抡娴哪芮似鸬厍騿?？ 實際上，用杠桿移動地球是不實際上，用杠桿移動地球是不可能的。但是這反映了阿基米德發(fā)可能的。但是這反映了阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿規(guī)律后的興奮心情?，F(xiàn)杠桿規(guī)律后的興奮心情。杠桿的平衡杠桿的平衡提問提問： 什么是杠桿的平衡什么是杠桿的平衡？歸納結論：歸納結論： 當杠桿在動力和

3、阻力的作用下靜止當杠桿在動力和阻力的作用下靜止時，或作緩慢地勻速轉動時，我們說杠時，或作緩慢地勻速轉動時，我們說杠桿平衡了。桿平衡了。怎樣用桿秤稱量怎樣用桿秤稱量物體的質量？物體的質量？ 三、實驗探究：杠桿的平衡條件三、實驗探究：杠桿的平衡條件1 、提出問題：杠桿平衡時，動力、動力、提出問題：杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系？臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系？2 、猜想與假設：、猜想與假設：假設一：假設一：假設二：假設二：假設三：假設三：提問：你還有其他的假設嗎？提問：你還有其他的假設嗎？學生回答：3、 1、器材、器材: 帶刻度杠桿，支架，鉤碼，線帶刻度杠桿，支架

4、，鉤碼，線 2、設計實驗過程、設計實驗過程 調節(jié)杠桿調節(jié)杠桿水平平衡水平平衡。 杠桿上支架兩側分別掛鉤碼杠桿上支架兩側分別掛鉤碼 使杠桿使杠桿再次水平平衡再次水平平衡。 記錄記錄 F1，L1，F(xiàn)2，L2 結論結論思考與討論 杠桿兩端裝置兩只可調節(jié)的螺母，能 起什么作用?結論作用是調節(jié)杠桿自身的平衡作用是調節(jié)杠桿自身的平衡OL1L2F1F2 為什么要求杠桿在水平位置靜止呢為什么要求杠桿在水平位置靜止呢? ?因為這樣力臂的數(shù)值在杠桿上就能直接讀出因為這樣力臂的數(shù)值在杠桿上就能直接讀出或量出?；蛄砍?。進行實驗與收集證據(jù)進行實驗與收集證據(jù)實驗次實驗次數(shù)數(shù)F1/NL1/mF2/NL2/m12請同學們開始

5、做實驗請同學們開始做實驗提問提問: 你的實驗結論與你的假設你的實驗結論與你的假設 一致嗎一致嗎?你的結論是什么你的結論是什么?總之,杠桿的平衡條件是F F1 1 L L1 1 = F= F2 2 L L2 2探究了杠桿的平衡條件是探究了杠桿的平衡條件是 F F1 1 L L1 1 = F= F2 2 L L2 21 1、杠桿（、杠桿（ ）的點叫支點。動力臂是指從）的點叫支點。動力臂是指從（ ）到的距離。）到的距離。2 2、在研究杠桿的平衡條件實驗中，實驗要記錄、在研究杠桿的平衡條件實驗中，實驗要記錄的數(shù)據(jù)有（的數(shù)據(jù)有（ ），（），（ ），（），（ ），（），（ ）。）。 實驗的結論是（實驗的結

6、論是（ ）。）。反饋與檢測反饋與檢測 在在“探究杠桿平衡條件探究杠桿平衡條件”實驗中：實驗中：3、實驗前，先把杠桿的中點支在支架上，調節(jié)、實驗前，先把杠桿的中點支在支架上，調節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿在（兩端的平衡螺母，使杠桿在（ ）位置平衡，）位置平衡，這樣做的目的是（這樣做的目的是（ ），如果杠桿左），如果杠桿左邊低右端高，則調節(jié)平衡螺母應向（邊低右端高，則調節(jié)平衡螺母應向（ ）移）移動。動。4、實驗中，改變支點兩側的鉤碼位置和個數(shù)，、實驗中，改變支點兩側的鉤碼位置和個數(shù)，一般要實驗中多次測量一般要實驗中多次測量,得到多組數(shù)據(jù)并進行分得到多組數(shù)據(jù)并進行分析，這樣做的目的是析，這樣做的目的是（ ）。