《山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)初級中學八年級語文上冊 27《答謝中書》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)初級中學八年級語文上冊 27《答謝中書》課件 新人教版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、陶弘景答謝中書書寫景小品文教學目標：教學目標：1、反復誦讀課文，在誦讀中體味、反復誦讀課文，在誦讀中體味文章的意境。文章的意境。2、背誦、默寫課文、背誦、默寫課文4、掌握常用文言實詞，理解課文大意。、掌握常用文言實詞，理解課文大意。3、了解以聲襯靜、借景抒情的寫作、了解以聲襯靜、借景抒情的寫作方法在文中的運用。方法在文中的運用。解題 謝中書即謝中書即謝征謝征，字元度，曾作，字元度，曾作中書鴻臚中書鴻臚，所以稱之為所以稱之為謝中書謝中書。 書即書即書信書信,古人的書信又叫古人的書信又叫“尺牘尺牘”或曰或曰”信札信札”,是一種是一種應用性應用性文體。多文體。多記事陳情記事陳情，中國古代的抒情散文即

2、始于，中國古代的抒情散文即始于書信，書信的書信，書信的實用性和審美性實用性和審美性結合得十結合得十分完美。分完美。 南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的作為對友人的安慰，如吳均的與顧章節(jié)與顧章節(jié)與朱與朱元思書元思書、陶弘景的、陶弘景的答謝中書書答謝中書書都屬于此類。都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點，但卻以這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治

3、觀點，但卻以其高超的藝術筆力，創(chuàng)作了具有相當美學價值的精其高超的藝術筆力，創(chuàng)作了具有相當美學價值的精品，具有較高的鑒賞意義。品，具有較高的鑒賞意義。作者簡介 陶弘景（陶弘景（452536），），字通明字通明，南朝南朝梁時丹陽梁時丹陽秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔任諸王的侍秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為有數(shù)信，時人謂為山中宰相山中宰相 ”。 陶弘景給謝征的這封回信，稱道陶弘景給謝征的這封回信，稱

4、道江南山水江南山水之美，之美，筆籠山川筆籠山川，紙納四時紙納四時，文辭清麗文辭清麗，為，為六朝山水小品六朝山水小品名作名作。（全文僅。（全文僅68字）字）美文誦讀（1）自讀）自讀讀準。讀準。（2）范讀）范讀讀通。讀通。（3）譯讀）譯讀讀懂。讀懂。（4）誦讀）誦讀讀熟。讀熟。交輝交輝 四時四時俱俱夕日欲頹夕日欲頹沉鱗競躍沉鱗競躍實是欲界之仙都實是欲界之仙都自康樂以來，未復有能與自康樂以來，未復有能與()其奇者其奇者交相交相輝映輝映四季四季都都太陽快要落山了。太陽快要落山了。頹，墜落。頹，墜落。 潛游在水中的魚（借代）爭相跳潛游在水中的魚（借代）爭相跳出水面。出水面。競：競相競：競相 這里實在是人

5、間的仙境??！這里實在是人間的仙境啊！欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。都，神仙生活于其中的美好世界。 自從謝靈運之后就再沒有人能置身這秀美自從謝靈運之后就再沒有人能置身這秀美的山水之中。的山水之中。與：參與。與：參與。 康樂：康樂：南朝著名山南朝著名山水詩人謝靈運，他水詩人謝靈運，他18歲時歲時繼承他祖父的爵位，被封繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運是中國為康樂公。謝靈運是中國詩歌史上詩歌史上第一個大批量

6、創(chuàng)第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人作山水詩的詩人，第一個，第一個以山水作為詩歌主要描寫以山水作為詩歌主要描寫對象的詩人。他的詩歌的對象的詩人。他的詩歌的出現(xiàn)標志著中國真正意義出現(xiàn)標志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因上的山水詩歌的形成。因此贏得了此贏得了中國山水詩派中國山水詩派開開山鼻祖山鼻祖的稱號。的稱號?！咀g文【譯文】 山川的秀美，是自古以來人們共同山川的秀美，是自古以來人們共同賞談的。這里的高峰插入云霄，清流明賞談的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見底澈見底, ,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的密林和碧綠的竹子，四相輝映。青蔥的密林和碧綠的竹子，四季常青

7、蔥翠。每當早晨，夜霧將要消散，季常青蔥翠。每當早晨，夜霧將要消散，猿猴的長嘯，鳥雀的鳴叫此起彼伏；傍猿猴的長嘯，鳥雀的鳴叫此起彼伏；傍晚夕陽將落的時候，可見到水中的魚兒晚夕陽將落的時候，可見到水中的魚兒競相跳躍。這里實在是人間的仙境??！競相跳躍。這里實在是人間的仙境??！自從謝靈運之后，還沒有人能置身這奇自從謝靈運之后，還沒有人能置身這奇美的山水之中。美的山水之中。 總領全文的一句話總領全文的一句話是什么？是什么？山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。全文圍繞哪個字展開？全文圍繞哪個字展開？美美高峰高峰入云，入云，清流清流見底。見底。兩岸兩岸石壁石壁，五色五色交輝。交輝。青林翠竹青林翠竹，四時

8、俱備，四時俱備曉霧曉霧歇，猿鳥歇，猿鳥鳴鳴夕日夕日欲頹欲頹，沉鱗，沉鱗競躍。競躍。課文理解寫作思路：古來共談古來共談山川之山川之高峰入云高峰入云清流見底清流見底兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝實是欲界之仙都實是欲界之仙都未復有能與其奇者未復有能與其奇者曉曉霧將歇，霧將歇，猿鳥亂鳴；猿鳥亂鳴；夕夕日欲頹，日欲頹，沉鱗競躍。沉鱗競躍。（靜景）（靜景）（動景）（動景）美美自康樂以來自康樂以來青林翠竹，四時俱備青林翠竹，四時俱備（仰視）（仰視）（俯視）（俯視）（平視）（平視）總總 領領寫寫 景景抒抒 懷懷本文美在哪里？本文美在哪里？山水相映之美山水相映之美色彩配合之美色彩配合之美晨昏變化之美晨昏變化之美動靜相襯之美動靜相襯之美自由朗讀課文自由朗讀課文思考：思考： 本文表達了作者怎樣的思想感情本文表達了作者怎樣的思想感情?最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么?思考：思考： 本文表達了作者怎樣的思想感情本文表達了作者怎樣的思想感情?最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么? 表達了作者親近自然歸隱山林的志趣，表達了作者親近自然歸隱山林的志趣，及能夠和古今山水知音比肩的得意之感。及能夠和古今山水知音比肩的得意之感。 實是欲界之仙都。自康樂以來，未復實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。有能與其奇者。