《海南省?？谑闹袑W期七年級語文上冊 第二單元 第10課《幼時記趣》教學課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《海南省?？谑闹袑W期七年級語文上冊 第二單元 第10課《幼時記趣》教學課件 蘇教版（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、猜一猜猜一猜 有一部回憶錄，塑造了亡妻陳蕓形有一部回憶錄，塑造了亡妻陳蕓形象，林語堂稱她是象，林語堂稱她是“中國文學上一個最中國文學上一個最可愛的女人可愛的女人” 。她不愛珠玉首飾，卻對。她不愛珠玉首飾，卻對破書殘畫倍加珍惜。她有意識地與凡夫破書殘畫倍加珍惜。她有意識地與凡夫俗子相對抗，因之招致公婆的斥責。臨俗子相對抗，因之招致公婆的斥責。臨終時也不后悔，她對丈夫說：終時也不后悔，她對丈夫說：“知己如知己如君，得婿如此，妾已此生無憾。君，得婿如此，妾已此生無憾?！?這部回憶錄，名叫這部回憶錄，名叫浮生六記浮生六記，清代小說，共清代小說，共6 6卷。卷。 作者就是作者就是沈復沈復，清代人，字三白

2、，清代人，字三白，蘇州人。蘇州人。童童稚稚（ ） 藐（藐（ ）?。┬?項為之項為之強強（ ） 鶴鶴唳唳（ ）云端）云端 怡怡（ ）然稱快）然稱快 凹凸（凹凸（ ） 土土礫礫（ ) ) 為為邱邱（ ） 為為壑壑（ ） 龐龐然大物（然大物（ ）童童稚稚（ ） 藐（藐（ ）?。┬?幼小幼小 小小項為之項為之強強（ ） 鶴鶴唳唳（ ）云端）云端 同同“僵僵”，僵硬，僵硬 （鶴、鴻雁等）高亢地鳴叫（鶴、鴻雁等）高亢地鳴叫怡怡（ ）然稱快）然稱快 凹凸（凹凸（ ） 喜悅喜悅 坑洼不平坑洼不平土土礫礫（ ) ) 為為邱邱（ ） 瓦礫瓦礫 同同“丘丘”，土山，土山為為壑壑（ ） 龐龐然大物（然大物（ ） 山溝

3、山溝 很大，巨大很大，巨大zhzhmiomiojinjinllyyoo ttllqiqihhpnpn認一認認一認1 1、明明察察秋毫秋毫2 2、故故時有物外時有物外之之趣趣3 3、私私擬擬作群鶴舞空作群鶴舞空4 4、心、心之之所向所向5 5、項、項為為之之強強6 6、徐噴徐噴以以煙，使煙，使其其沖煙飛鳴沖煙飛鳴7 7、作作青云白鶴青云白鶴觀觀8 8、怡然怡然稱稱快快1 1、明明察察秋毫（秋毫（眼力眼力）（）（看清看清）2 2、故故時有物外時有物外之之趣（趣（所以；所以；助詞，的助詞，的）3 3、私私擬擬作群鶴舞空（作群鶴舞空（自己；自己；比比）4 4、心、心之之所向（所向（助詞，無實義助詞，無

4、實義）5 5、項、項為為之之強強（因為；因為；同同“僵僵”，僵硬，僵硬）6 6、徐噴徐噴以以煙，使煙，使其其沖煙飛鳴沖煙飛鳴（用；用；它，代它，代“蚊子蚊子”）7 7、作作 觀觀（當做當做看看）8 8、怡然怡然稱稱快快（喜悅的樣子；喜悅的樣子；痛快痛快）做一做做一做9 9、常蹲、常蹲其其身，使與臺身，使與臺齊齊（自己；自己；一樣高一樣高）1010、以以叢草叢草為為林，以蟲蟻為獸，以土林，以蟲蟻為獸，以土礫礫凸者為凸者為邱，邱，凹者為壑凹者為壑（把（把當做；同當做；同“丘丘”，土山），土山）1111、神游神游其其中（中（在想像中游歷；在想像中游歷；想像中的山林想像中的山林）1212、觀、觀之之正

5、正濃濃（這種情景；這種情景；興趣濃厚的時候興趣濃厚的時候）1313、拔山倒樹拔山倒樹而來（而來（搬開土山，撞倒樹木搬開土山，撞倒樹木）1414、蓋蓋一癩蛤蟆也（一癩蛤蟆也（原來是原來是）1515、二蟲、二蟲盡盡為所為所吞（吞（全，都；全，都；被被）1616、方方出神出神（正；正；精神過度集中有點發(fā)呆精神過度集中有點發(fā)呆）1717、鞭鞭數(shù)十，驅數(shù)十，驅之之別院（別院（鞭打；鞭打；它，代它，代“蛤蟆蛤蟆”）幼時記趣幼時記趣 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。物，必細察其紋理。故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空

6、。心之所向，則或千夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。鶴唳云端，怡然稱快。于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，一日，見二蟲

7、斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。鞭數(shù)十，驅之別院。 原文：余憶童稚時，能張目對日，明察原文：余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理，故時有秋毫。見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。物外之趣。 譯文：我回憶幼小的時候，（能）睜大譯文：我回憶幼小的時候，（能）睜大眼睛面對著太陽，眼力可以看清極其細小的眼睛面對著太陽，眼力可以看清極其細小的東西?？吹郊毿〉臇|西，一定（要）

8、仔細觀東西?？吹郊毿〉臇|西，一定（要）仔細觀察它的花紋，所以時常有（觀察）物體本身察它的花紋，所以時常有（觀察）物體本身以外的樂趣。以外的樂趣。 原文：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，原文：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。 譯文：夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里譯文：夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴（在）空中飛舞。（如果）心中想把它們比

9、做群鶴（在）空中飛舞。（如果）心中想像的景物（是鶴舞），那么或者成千或者成百（飛像的景物（是鶴舞），那么或者成千或者成百（飛舞的蚊子）果真（覺得它們）是鶴了。我仰起頭來舞的蚊子）果真（覺得它們）是鶴了。我仰起頭來觀賞觀賞“群鶴舞空群鶴舞空”的景象，脖頸因為這樣都僵硬了。的景象，脖頸因為這樣都僵硬了。 （有時）（我）又把蚊子留在白色的蚊帳里，（有時）（我）又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴（它們），使它們沖著煙霧飛叫，用煙慢慢地噴（它們），使它們沖著煙霧飛叫，（我把這種景象）當做青云白鶴看，果真就像鶴在（我把這種景象）當做青云白鶴看，果真就像鶴在云頭高亢地鳴叫，令人高興喜悅得連聲喊痛快。云頭

10、高亢地鳴叫，令人高興喜悅得連聲喊痛快。 原文：于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，原文：于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定神細視。以叢草為常蹲其身，使與臺齊，定神細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。壑，神游其中，怡然自得。 譯文：在低洼不平的土墻邊，雜草多而譯文：在低洼不平的土墻邊，雜草多而雜亂的花臺邊，常常蹲下自己的身子，使身雜亂的花臺邊，常常蹲下自己的身子，使身子和花臺一樣高，定睛細看。把叢聚的草當子和花臺一樣高，定睛細看。把叢聚的草當做樹林，把昆蟲螞蟻當做野獸，把泥土瓦礫做樹林，把昆蟲螞蟻當做野獸，

11、把泥土瓦礫突起的地方看作土山，低洼的地方看成山溝，突起的地方看作土山，低洼的地方看成山溝，（我）想像在里面游歷的情景，真感到心情（我）想像在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。舒暢，自得其樂。 原文：一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，原文：一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。 譯文：有一天，（我）看見兩個小蟲在草叢間譯文：有一天，（我）看見兩個小

12、蟲在草叢間相斗，觀看這一情景興趣正濃厚的時候，突然有一相斗，觀看這一情景興趣正濃厚的時候，突然有一個很大的東西，像推開大山，撞到大樹一般地闖了個很大的東西，像推開大山，撞到大樹一般地闖了過來，原來是一只癩蛤蟆。（蛤?。┥囝^一伸，兩過來，原來是一只癩蛤蟆。（蛤?。┥囝^一伸，兩只小蟲就全部被它吞進肚里。我只小蟲就全部被它吞進肚里。我( (那時那時) )年紀小，正年紀小，正看得出神，不禁哎呀地（驚叫一聲），感到（非常）看得出神，不禁哎呀地（驚叫一聲），感到（非常）驚訝害怕。（我）精神安定后，捉住蛤蟆，鞭打它驚訝害怕。（我）精神安定后，捉住蛤蟆，鞭打它數(shù)十下，把它驅趕別的院子去了。數(shù)十下，把它驅趕別的

13、院子去了。（用（用 ）（“或者或者”，表示選擇關系），表示選擇關系） （它，代蚊子）（它，代蚊子）（原來是）（原來是） （因為）（因為） （指（指“群鶴舞空群鶴舞空”的景象；的景象；這樣，指這樣，指“昂首觀之昂首觀之”的動作的動作） 之之物外物外之之趣趣心心之之所向所向昂首觀昂首觀之之，項為，項為之之強強（助詞，的（助詞，的 ）（助詞，無實義（助詞，無實義 ）以以徐噴徐噴以以煙煙或或則則或或千千或或百百蓋蓋蓋蓋一癩蛤蟆也一癩蛤蟆也（代（代“自己自己”）（被）（被） 其其使使其其沖煙飛鳴沖煙飛鳴常蹲常蹲其其身身神游神游其其中中（代代“想象中的山林想象中的山林”)為為 項項為為之強之強舌一吐而二蟲

14、盡舌一吐而二蟲盡為所為所吞吞以蟲蟻以蟲蟻為為獸獸（當做，作為）（當做，作為）省略句：省略句： 群鶴舞（群鶴舞（ ）空）空 使（使（ ）與臺齊）與臺齊 驅之（驅之（ ）別院）別院 固定句式固定句式 ： 作作觀：觀： 以以為：為： 為所為所：于于于于當做當做看看把把當做當做表示被動，譯為表示被動，譯為“被被”之之想一想想一想1 1、課題中的、課題中的“趣趣”指的是什么呢？指的是什么呢？2 2、作者認為自己能夠、作者認為自己能夠“物外之趣物外之趣”的原因的原因是什么？是什么？ 是因為可以是因為可以“張目對日，明察秋毫。見藐張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理小微物，必細察其紋理”。所以。所以

15、“時有物外之時有物外之趣趣”。 請注意：請注意：“明察秋毫明察秋毫”是文章的線索。是文章的線索。 3 3、童年時代最珍惜、最寶貴的童年時代最珍惜、最寶貴的回憶，往往是一些充滿童真童趣的行回憶，往往是一些充滿童真童趣的行為。為。作者在課文中依次向我們介紹了作者在課文中依次向我們介紹了哪些有趣的哪些有趣的事情事情？作者又是怎樣安排？作者又是怎樣安排文章的文章的結構結構的？你能用四字短語提煉的？你能用四字短語提煉出文中充滿童趣的出文中充滿童趣的四幅畫四幅畫嗎？嗎？第第1段：總敘物外之趣。段：總敘物外之趣。第第2段：段：觀蚊如鶴觀蚊如鶴之趣。之趣。第第3段：段：神游山林神游山林之趣。之趣。第第4段：段

16、：鞭打蛤蟆鞭打蛤蟆之趣。之趣?？偪偡址秩な氯な?結構結構神游山林神游山林鞭打蛤蟆鞭打蛤蟆群鶴舞空群鶴舞空青云白鶴青云白鶴四四幅幅畫畫觀蚊如鶴觀蚊如鶴 4、你能從文中找出體現(xiàn)作、你能從文中找出體現(xiàn)作者者“童趣童趣”的句子嗎？的句子嗎？ 1.1.私擬作群鶴舞空私擬作群鶴舞空昂首觀之，項為之強。昂首觀之，項為之強。 2.2.又留蚊于素帳中，徐噴以煙又留蚊于素帳中，徐噴以煙怡然稱快。怡然稱快。 3.3.以叢草為林，以蟲蟻為獸以叢草為林，以蟲蟻為獸神游其中，神游其中， 怡然自得。怡然自得。 4.4.不覺呀然驚恐，神定，捉蛤蟆不覺呀然驚恐，神定，捉蛤蟆驅之別院。驅之別院。 5 5、癩蛤蟆比起人來確

17、實是微不足道的，為什么童、癩蛤蟆比起人來確實是微不足道的，為什么童年的年的“我我”會覺得它會覺得它“龐然大物龐然大物”，“拔山倒樹而來拔山倒樹而來”呢？呢？ 5 5、癩蛤蟆比起人來確實是微不足道的，為什么童、癩蛤蟆比起人來確實是微不足道的，為什么童年的年的“我我”會覺得它會覺得它“龐然大物龐然大物”，“拔山倒樹而來拔山倒樹而來”呢？呢？ 第一，童年時代的第一，童年時代的“我我”能能“張目對日，明察秋張目對日，明察秋毫毫”，也就是說，也就是說“我我”有觀察事物的好眼力。有觀察事物的好眼力。 5 5、癩蛤蟆比起人來確實是微不足道的，為什么童、癩蛤蟆比起人來確實是微不足道的，為什么童年的年的“我我”

18、會覺得它會覺得它“龐然大物龐然大物”，“拔山倒樹而來拔山倒樹而來”呢？呢？ 第一，童年時代的第一，童年時代的“我我”能能“張目對日，明察秋張目對日，明察秋毫毫”，也就是說，也就是說“我我”有觀察事物的好眼力。有觀察事物的好眼力。第二，第二，“我我”又特別愛好觀察，又特別愛好觀察，“見藐小微物，必細察其紋見藐小微物，必細察其紋理理”。 5 5、癩蛤蟆比起人來確實是微不足道的，為什么童、癩蛤蟆比起人來確實是微不足道的，為什么童年的年的“我我”會覺得它會覺得它“龐然大物龐然大物”，“拔山倒樹而來拔山倒樹而來”呢？呢？ 第一，童年時代的第一，童年時代的“我我”能能“張目對日，明察秋張目對日，明察秋毫毫

19、”，也就是說，也就是說“我我”有觀察事物的好眼力。有觀察事物的好眼力。第二，第二，“我我”又特別愛好觀察，又特別愛好觀察，“見藐小微物，必細察其紋見藐小微物，必細察其紋理理”。第三，我能從兒童的生活經(jīng)驗和認識基礎出發(fā)，第三，我能從兒童的生活經(jīng)驗和認識基礎出發(fā)，用兒童的眼光和心理來觀察事物，進而進行想象和聯(lián)想，用兒童的眼光和心理來觀察事物，進而進行想象和聯(lián)想，“心之所向心之所向”，所以所以“我我”能觀蚊如鶴，能把繁茂的雜能觀蚊如鶴，能把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看作野獸，把泥土瓦礫看成丘草看作樹林，把昆蟲螞蟻看作野獸，把泥土瓦礫看成丘谷。谷。 5 5、癩蛤蟆比起人來確實是微不足道的，為什么童

20、、癩蛤蟆比起人來確實是微不足道的，為什么童年的年的“我我”會覺得它會覺得它“龐然大物龐然大物”，“拔山倒樹而來拔山倒樹而來”呢？呢？ 第一，童年時代的第一，童年時代的“我我”能能“張目對日，明察秋張目對日，明察秋毫毫”，也就是說，也就是說“我我”有觀察事物的好眼力。有觀察事物的好眼力。第二，第二，“我我”又特別愛好觀察，又特別愛好觀察，“見藐小微物，必細察其紋見藐小微物，必細察其紋理理”。第三，我能從兒童的生活經(jīng)驗和認識基礎出發(fā)，第三，我能從兒童的生活經(jīng)驗和認識基礎出發(fā)，用兒童的眼光和心理來觀察事物，進而進行想象和聯(lián)想，用兒童的眼光和心理來觀察事物，進而進行想象和聯(lián)想，“心之所向心之所向”，所

21、以所以“我我”能觀蚊如鶴，能把繁茂的雜能觀蚊如鶴，能把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看作野獸，把泥土瓦礫看成丘草看作樹林，把昆蟲螞蟻看作野獸，把泥土瓦礫看成丘谷。谷。 這樣，把微不足道的癩蛤蟆看成這樣，把微不足道的癩蛤蟆看成“龐然大物龐然大物”，把，把癩蛤蟆撲向小蟲說成是癩蛤蟆撲向小蟲說成是“拔山倒樹而來拔山倒樹而來”，也就很自然、，也就很自然、很真實了。很真實了。 6 6、朗讀課文，分析作者能夠、朗讀課文，分析作者能夠從這些事情中體驗到從這些事情中體驗到“童趣童趣”，其，其主要原因是什么？主要原因是什么？ 7 7、作者把癩蛤蟆、作者把癩蛤蟆“鞭數(shù)十，驅鞭數(shù)十，驅之別院之別院”，可以看出作者怎

22、樣的，可以看出作者怎樣的“童童心心”？8、從文中我們看到一個怎樣的作者？請、從文中我們看到一個怎樣的作者？請結合文章說一說。結合文章說一說。 是一個留心生活、善于觀察的人。是一個留心生活、善于觀察的人。 是一個善于聯(lián)想、想象的人。是一個善于聯(lián)想、想象的人。 是一個懲罰強暴、同情弱小的人。是一個懲罰強暴、同情弱小的人。做一做做一做 本文語言簡樸、自然、生動。請選擇有關句子賞析。本文語言簡樸、自然、生動。請選擇有關句子賞析。 1.1.夏蚊成雷。夏蚊成雷。 2.2.昂首觀之，項為之強。昂首觀之，項為之強。 3.3.舌一吐而二蟲盡為所吞。舌一吐而二蟲盡為所吞。 4.4.神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

23、神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。 1.1.“夏蚊成雷夏蚊成雷”，運用比喻、夸張的修辭手法，生動，運用比喻、夸張的修辭手法，生動形象地描寫了蚊蟲之多，轟鳴之響。形象地描寫了蚊蟲之多，轟鳴之響。 2.2.“昂首觀之，項為之強昂首觀之，項為之強”，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。 3.3.“舌一吐而二蟲盡為舌一吐而二蟲盡為 所吞所吞”，“吐吐”“”“吞吞”兩個動兩個動詞，表現(xiàn)了癩蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極詞，表現(xiàn)了癩蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神。為生動傳神。 4. 4. “神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院

24、神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院”，該句連用，該句連用“捉捉”“”“鞭鞭”“”“驅驅”三個動詞，表現(xiàn)了作者驚恐方定，三個動詞，表現(xiàn)了作者驚恐方定， 隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。 本文有些詞語用得非常準確。請選擇有關句子本文有些詞語用得非常準確。請選擇有關句子加以賞析。加以賞析。 5.沖煙飛鳴。沖煙飛鳴。 6.鶴唳云端。鶴唳云端。 7.拔山倒樹。拔山倒樹。 5.“沖煙飛鳴沖煙飛鳴” 的的 “沖沖”字，使人想見蚊群在字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀 。 6.“鶴唳云端鶴唳云端”的的“唳唳”字，仿佛使人聽到鶴翔字，仿佛使人聽到鶴翔于云端高亢地鳴叫。于云端高亢地鳴叫。 7.“拔山倒樹拔山倒樹”，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光看卻是雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。做一做做一做