《輔仁大學(xué)心理學(xué)系》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《輔仁大學(xué)心理學(xué)系（66頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、輔仁大學(xué)心理學(xué)系90-92學(xué)年度課程總覽63 / 66目 錄輔大心理學(xué)系的故事-成為自己的來(lái)源一、本系理念與目標(biāo).1二、課程發(fā)展與特色.4三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容.7（一）大學(xué)部核心課程.8（二）各學(xué)組課程規(guī)劃（含大學(xué)部及研究所）.161. 認(rèn)知科學(xué)組.162. 社會(huì)與人格心理學(xué)組.233. 諮商與諮詢心理學(xué)組.274. 臨床心理學(xué)組.415. 工商心理學(xué)組.47（三）研究方法與技術(shù)課群.55四、師資陣容.65附錄一、學(xué)生選課輔導(dǎo)辦法.72二、博碩士班各組學(xué)則.73（一）認(rèn)知科學(xué)組.73（二）社會(huì)與人格心理學(xué)組.76（三）諮商與諮詢心理學(xué)組.78（四）臨床心理學(xué)組.81（五）工商心理學(xué)組.84三、課

2、程索引.86輔大心理學(xué)系的故事-成為自己的來(lái)源二度更名的系輔仁大學(xué)心理學(xué)系，全國(guó)唯一兩次改名的心理相關(guān)學(xué)系。命名，其實(shí)是個(gè)認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程。輔大心理學(xué)系認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，是在找尋自身活水源頭的故事。他像個(gè)先天失調(diào)的庶子，誕生在有如嫡子般資源豐厚的國(guó)立大學(xué)心理學(xué)系群像中，想要為自己找出一條不一樣的活路。其坎坷的身世摘要如下：系名改名背景特殊性結(jié)構(gòu)教育心理學(xué)系（1972-1978）當(dāng)時(shí)的教育政策認(rèn)為教育為精神國(guó)防，教育應(yīng)由國(guó)家辦理，因此要求私立輔仁大學(xué)教育心理學(xué)系更名。當(dāng)時(shí)教育心理學(xué)系隸屬於文學(xué)院，因此當(dāng)本系更名為應(yīng)用心理學(xué)系時(shí)，雖然考試類別從乙組（第一類組，社會(huì)組）轉(zhuǎn)為丙組（第三類組，自然組），但在

3、行政系統(tǒng)上仍隸屬於文學(xué)院。這結(jié)構(gòu)有別於其他學(xué)校（當(dāng)時(shí)整個(gè)心理學(xué)系都被設(shè)定在理學(xué)院），使得本系有空間走出自己的模樣。應(yīng)用心理學(xué)系（1978-2000）當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)心理學(xué)的師資有限，而且系上只有五名專任的教職員（包括一名助教），在既有大環(huán)境下屬於劣勢(shì)，為呼應(yīng)臺(tái)灣社會(huì)變遷的需求，更名為應(yīng)用心理學(xué)系，以應(yīng)用為取向發(fā)展。心理學(xué)系（2000- ）反映大環(huán)境學(xué)術(shù)思潮變遷，系內(nèi)多元學(xué)術(shù)取向產(chǎn)生衝突與激盪。行政系統(tǒng)改隸理學(xué)院，但學(xué)術(shù)定位及課程走向確定多元發(fā)展。就是在文學(xué)院環(huán)境中培養(yǎng)理學(xué)士這樣的歷史脈絡(luò)中，輔仁大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系，國(guó)內(nèi)第一所私校成立心理博士班的系所，走自己的路，發(fā)展成今日多元對(duì)話的輔仁大學(xué)心理學(xué)系。以後

4、會(huì)不會(huì)再改名？這可不能保證。我們只能保證，經(jīng)過(guò)如此艱辛的成長(zhǎng)歷程，我們長(zhǎng)出了去面對(duì)任何必要挑戰(zhàn)的勇氣，我們絕對(duì)有能力和信心去面對(duì)學(xué)術(shù)思潮和社會(huì)的變革；因?yàn)?，我們漸漸在成為如其所是的自己。從邊緣出發(fā)的優(yōu)勢(shì)輔大教育心理學(xué)系在種種先天不良的情況下，在風(fēng)雨飄搖中努力成長(zhǎng)。一個(gè)幼弱的系在種種內(nèi)、外在的威脅下，學(xué)生被迫（主動(dòng)）參與（介入）學(xué)系的發(fā)展 ，使得本系師生之間一直有一種緊密的連結(jié)，更促成本系學(xué)生一直都有積極參與校內(nèi)外事務(wù)的傳統(tǒng)（例如各種學(xué)生運(yùn)動(dòng)與社會(huì)議題）。輔仁大學(xué)的地理位置處?kù)杜_(tái)北的邊緣，在臺(tái)灣心理學(xué)的學(xué)術(shù)圈，輔大應(yīng)用心理學(xué)系亦處?kù)哆吘?。加上私立學(xué)校的資源較國(guó)立學(xué)校差，輔大應(yīng)用心理學(xué)系在許多方面

5、都有發(fā)展上的限制。即便如此，仍吸引了一些優(yōu)秀但未進(jìn)入國(guó)立學(xué)院的非主流心理學(xué)師資。這些老師在課程實(shí)務(wù)和學(xué)術(shù)理念間的往返探索，慢慢發(fā)展出自己更清晰的學(xué)術(shù)取向，在22年間的應(yīng)用心理學(xué)系時(shí)代，整個(gè)系展現(xiàn)出了豐富的課程風(fēng)貌與多元的學(xué)術(shù)取向。到了1992年，本系師資與資源逐步擴(kuò)充 ，慢慢地出現(xiàn)了對(duì)心理學(xué)不同的詮釋，產(chǎn)生了主流心理學(xué)與另類心理學(xué)之間的緊張。然而，這樣的緊張卻也是創(chuàng)新發(fā)展的新契機(jī)。更寬廣的自我定位在應(yīng)用心理學(xué)系時(shí)代，座落於文學(xué)院不僅未使本系失色，反而走出特色。本系在研究所（或雙學(xué)位）教育階段，吸引了中文、哲學(xué)、歷史、大傳、圖資、教育等領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)生，反而使得輔大應(yīng)用心理學(xué)系最具有人文氣息。但不

6、可諱言的，本系在兼顧科學(xué)與人文的訓(xùn)練當(dāng)中，在課程的規(guī)畫(huà)上曾有爭(zhēng)議，歷經(jīng)協(xié)商的結(jié)果是在自然科學(xué)的架構(gòu)下加上人文科學(xué)的訓(xùn)練，例如保留微積分、生物學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，並將社會(huì)學(xué)、文化人類學(xué)訂為必選科目。如此行之多年，還獲得系內(nèi)師生的認(rèn)同。本系在2000年正式更名為心理學(xué)系，一個(gè)主要的理由即是，此名稱可以包容更大的範(fàn)圍（理論與應(yīng)用、科學(xué)與人文），擴(kuò)深既有心理學(xué)的內(nèi)涵，帶動(dòng)創(chuàng)新。雖然在行政系統(tǒng)上回歸理學(xué)院，但基於過(guò)去科學(xué)與人文、理論與應(yīng)用相互為用的傳統(tǒng)，寄望未來(lái)心理學(xué)能更多元，發(fā)展更具特色的取向。-本文摘自本系三十週年系慶學(xué)術(shù)研討會(huì)心理學(xué)的開(kāi)展：創(chuàng)新領(lǐng)域社會(huì)議題方法論會(huì)議手冊(cè)一、本系理念與目標(biāo)（一）系

7、所目標(biāo)：心理學(xué)是一門研究人的科學(xué)，建構(gòu)了解人的知識(shí)體系，並對(duì)人提供專業(yè)的服務(wù)。本系多年來(lái)的努力目標(biāo)，在於創(chuàng)造一個(gè)自由的、能自我負(fù)責(zé)、且彼此關(guān)懷的教育氛圍，以及強(qiáng)調(diào)多元、創(chuàng)新並能提供對(duì)話機(jī)會(huì)的學(xué)術(shù)研究環(huán)境。系所教育目標(biāo)在使學(xué)生能對(duì)人的本質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)有深刻的體驗(yàn)與理解，於大學(xué)部奠定了解人所需的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力，碩士班培育各專業(yè)領(lǐng)域的研究與專業(yè)服務(wù)人才，博士班則培育各專業(yè)領(lǐng)域的研究、教學(xué)與諮詢顧問(wèn)人才。（二）基本理念：1. 立足本土、多元發(fā)展，尊重多元價(jià)值：強(qiáng)調(diào)以本土的日常生活經(jīng)驗(yàn)為本的心理學(xué)研究，鼓吹互相刺激、多元發(fā)展的價(jià)值觀與行動(dòng)觀，鼓勵(lì)創(chuàng)意的思考與問(wèn)題解決。2. 自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)社群：強(qiáng)調(diào)學(xué)生

8、的自主學(xué)習(xí)，積極推動(dòng)互為主體的教與學(xué)關(guān)係，建立能凝聚學(xué)習(xí)社群的自由學(xué)風(fēng)，以活潑的討論與反思催化學(xué)習(xí)的發(fā)生。3. 人文關(guān)懷與社會(huì)實(shí)踐：強(qiáng)調(diào)心理學(xué)知識(shí)的人文關(guān)懷面向，使教師在研究與教學(xué)活動(dòng)上、學(xué)生在學(xué)習(xí)與自我發(fā)展上，同時(shí)反省知識(shí)與人的關(guān)係，進(jìn)而建立自我與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。（三）特色：有學(xué)有術(shù)，多元豐富本系基於上述之理念，重視理論與實(shí)務(wù)之結(jié)合，以專業(yè)實(shí)踐為核心，在尊重多元價(jià)值的氣氛下，各種研究典範(fàn)都有相互切磋琢磨的機(jī)會(huì)，同時(shí)在師生互融的學(xué)習(xí)社群中，建立自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的學(xué)習(xí)文化。（四）系所結(jié)構(gòu)規(guī)劃：本系大學(xué)部為單班、不分組，碩博士班則依專業(yè)領(lǐng)域分為五組，其中認(rèn)知科學(xué)組及社會(huì)與人格心理學(xué)組較偏重基礎(chǔ)理

9、論的發(fā)展，諮商與諮詢心理學(xué)組、臨床心理學(xué)組、及工商心理學(xué)組則較偏重專業(yè)人才的培養(yǎng)。社會(huì)與人格、諮商與諮詢、及工商心理學(xué)等三組已設(shè)有博士班，各組發(fā)展重點(diǎn)與特色分述如下：1. 認(rèn)知科學(xué)組：為一跨學(xué)科的研究發(fā)展群，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的研究與卓越的教學(xué)並重，提供碩博士班進(jìn)階訓(xùn)練及大學(xué)部的修課群組，內(nèi)容涵蓋認(rèn)知心理學(xué)、感覺(jué)與知覺(jué)、視覺(jué)研究、行為神經(jīng)科學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、計(jì)量心理學(xué)，與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域。2. 社會(huì)與人格心理學(xué)組：強(qiáng)調(diào)心理學(xué)與本土文化之結(jié)合，以建立具有地域特色之社會(huì)與人格心理學(xué)，重視理論與研究方法的創(chuàng)新，在研究中體現(xiàn)人文關(guān)懷與社會(huì)實(shí)踐之精神。3. 諮商與諮詢心理學(xué)組：旨在培養(yǎng)協(xié)助個(gè)人與群體追求

10、自由與解放的助人工整理。在臺(tái)灣諮商諮詢教育環(huán)境中，本組之特色為理論與實(shí)務(wù)行動(dòng)、個(gè)人與群體相結(jié)合之實(shí)踐知識(shí)與方法論取徑，逐漸邁向知行合一的路線。4. 臨床心理學(xué)組：培育具有科學(xué)的知識(shí)涵養(yǎng)、人文關(guān)懷的意識(shí)、基礎(chǔ)研究的能力、實(shí)務(wù)與研究工作的融合等特質(zhì)的優(yōu)秀臨床心理專業(yè)人員，期望在紮實(shí)的理論基礎(chǔ)訓(xùn)練下，使學(xué)生能更精深於精細(xì)的實(shí)務(wù)、研究及專業(yè)，激發(fā)深遠(yuǎn)發(fā)展的潛力。5. 工商心理學(xué)組：以組織心理學(xué)為核心領(lǐng)域，兼顧人力資源、消費(fèi)者行為與人因工程等實(shí)務(wù)需求，建立以人為組織運(yùn)作核心的知識(shí)體系，協(xié)助企業(yè)解決有關(guān)人的問(wèn)題。（五）系所未來(lái)發(fā)展重點(diǎn)：1. 落實(shí)自主學(xué)習(xí)：課程結(jié)構(gòu)重新規(guī)劃後，學(xué)生在選課上有更多的自主規(guī)劃空

11、間，配合選課輔導(dǎo)制度之實(shí)施，落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體之自主學(xué)習(xí)理念。2. 領(lǐng)域?qū)＞l(fā)展：本系未來(lái)將集中資源於上述五個(gè)專業(yè)領(lǐng)域之專精發(fā)展，每一領(lǐng)域至少由二至三位專任老師負(fù)責(zé)規(guī)劃，再配合校內(nèi)外協(xié)力師資與兼任教師之支援，整合為精實(shí)有效之教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。3. 學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)社群對(duì)話：以各專業(yè)領(lǐng)域之發(fā)展為基礎(chǔ)，積極促成學(xué)術(shù)社群之間、以及學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)社群之間的對(duì)話，以增進(jìn)彼此的了解，拓展合作之機(jī)會(huì)。4. 促進(jìn)國(guó)際交流：由兩岸三地的互訪開(kāi)始，逐步開(kāi)展與華人社會(huì)及團(tuán)隊(duì)間的交流與合作。二、課程發(fā)展與特色（一）課程發(fā)展背景本系成立迄今已逾三十年，其間兩度更名，但本系在歷史時(shí)空的因緣際會(huì)下，也發(fā)展出科學(xué)與人文並重的特色，並致力

12、推動(dòng)典範(fàn)間的對(duì)話與互動(dòng)。本系師生過(guò)去曾多次對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，嘗試探索發(fā)展新的課程結(jié)構(gòu)，以落實(shí)尊重多元價(jià)值、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以及人文關(guān)懷與社會(huì)實(shí)踐等基本理念。本系特於九十一學(xué)年度編列課程結(jié)構(gòu)規(guī)劃與發(fā)展願(yuàn)景研討會(huì)之特別計(jì)畫(huà)預(yù)算，希望經(jīng)由師生間的深入討論與溝通，建立本系發(fā)展願(yuàn)景，並在凝聚共識(shí)後，重新建構(gòu)契合發(fā)展願(yuàn)景的課程結(jié)構(gòu)。（二）課程規(guī)劃過(guò)程本次課程結(jié)構(gòu)之規(guī)劃分四階段舉行：1. 第一階段：各組現(xiàn)況報(bào)告由各組老師及目前在本系擔(dān)任課程之博士班學(xué)生共同報(bào)告各組之課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)況與發(fā)展願(yuàn)景，希望幫助全系師生了解各組之狀況，以便進(jìn)入較深入的討論。2. 第二階段：分組研討由各組老師負(fù)責(zé)召集，成員包括擔(dān)任各組專

13、業(yè)課程的專兼任教師及對(duì)該組課程與發(fā)展方向感興趣的其他各組老師與大學(xué)部及碩博士班的同學(xué)，希望在小組內(nèi)凝聚有關(guān)課程結(jié)構(gòu)與發(fā)展願(yuàn)景的組內(nèi)共識(shí)。3. 第三階段：共識(shí)討論以各組規(guī)劃的課程結(jié)構(gòu)與發(fā)展願(yuàn)景為基礎(chǔ)，經(jīng)由彼此的激盪與溝通，進(jìn)一步形成全系的共識(shí)。4. 第四階段：完成法定程序經(jīng)上述過(guò)程規(guī)劃完成後之方案再經(jīng)二次專案會(huì)議之討論，經(jīng)系務(wù)會(huì)議決議通過(guò)，循行政程序送請(qǐng)?jiān)?、校之課程委員會(huì)及教務(wù)會(huì)議通過(guò)，於92學(xué)年度入學(xué)之新生開(kāi)始實(shí)施。（三）課程發(fā)展特色歷經(jīng)半年，師生間反復(fù)討論，終於確定大學(xué)部的教學(xué)目標(biāo)是在培養(yǎng)自由且自我負(fù)責(zé)的通才。我們大膽地改變大學(xué)四年基本結(jié)構(gòu)為二年為通才教育，二年為主修課程；而且取消必修而改為

14、必選。由此具體規(guī)定是，畢業(yè)必修的128學(xué)分中的一半，64學(xué)分，必須在本系選修；另外一半，除去全校性必選的32通識(shí)學(xué)分外，還有32學(xué)分可完全自由選修，可以在本系選，也可全部選外系的課。而本系的必選64學(xué)分中，原本的必修60學(xué)分列為核心課程，必需由其中選修48學(xué)分；其餘16學(xué)分，可在此核心課程中，也可在之外的課程中自由選修。如此，想要往通博發(fā)展的，想要探索生涯的，或想要專精在心理學(xué)本科系上的大學(xué)生，都有32學(xué)分（相當(dāng)於一學(xué)年）的自由發(fā)展空間。當(dāng)然，自由選擇的增加，相對(duì)地也增加了學(xué)生要自我負(fù)責(zé)的壓力。為避免自由帶來(lái)的茫然，本系會(huì)加強(qiáng)選課輔導(dǎo)，並在大一的大學(xué)入門（全校必修）課加強(qiáng)對(duì)大學(xué)教育與心理學(xué)全面

15、的認(rèn)識(shí)。並在大一增開(kāi)一門人文與社會(huì)科學(xué)方法論導(dǎo)論的選修課。本系在大學(xué)部課程的改革嘗試，在國(guó)內(nèi)可能是創(chuàng)舉，或許令人擔(dān)心過(guò)於激進(jìn)。然而這樣的大學(xué)教學(xué)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，在美國(guó)已然行之有年，早已是常態(tài)了，我們?cè)谂_(tái)灣既是領(lǐng)先試驗(yàn)，自然會(huì)小心地逐年檢討、改進(jìn)。（四）相關(guān)配合措施1. 本系以協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)為課程結(jié)構(gòu)規(guī)劃之核心理念，並建立選課輔導(dǎo)制度，以學(xué)生為學(xué)習(xí)之主體，透過(guò)老師的協(xié)助選課，並學(xué)習(xí)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)（選課輔導(dǎo)辦法請(qǐng)參見(jiàn)附件一）。2. 本系以核心課程取代傳統(tǒng)必修課之概念，且除一年級(jí)開(kāi)設(shè)之基礎(chǔ)課程外，其餘核心課程不分年級(jí)固定開(kāi)設(shè)，學(xué)生可依其興趣擬定適合個(gè)人發(fā)展所需之選課計(jì)畫(huà)，以充分適應(yīng)學(xué)生之個(gè)別差異

16、，而系方亦可依學(xué)生之選課計(jì)畫(huà)及早安排適當(dāng)之選修課程與專業(yè)師資，使教學(xué)資源與學(xué)生需求能密切配合。3. 大學(xué)部不分組，重視博雅學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在廣泛接觸中，充分體會(huì)心理學(xué)多元豐富的特色，以發(fā)展自主學(xué)習(xí)，研究所則重視各領(lǐng)域?qū)＞l(fā)展，以符合各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)之需要。（研究所課程及要求均明訂於各組學(xué)則，請(qǐng)參見(jiàn)附件二）（五）課程效能的評(píng)核與改善本系除要求教師提送課程大綱，並於期末進(jìn)行教學(xué)評(píng)鑑，以進(jìn)行課程效能的評(píng)核外，並鼓勵(lì)教師參與教育部各項(xiàng)課程整合或改善計(jì)畫(huà)，學(xué)生亦經(jīng)常參與課程規(guī)劃相關(guān)之研討，並預(yù)定於下學(xué)年舉辦師生間的教與學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，以了解課程實(shí)施之效能。（六）學(xué)分總數(shù)及訂定決策本系大學(xué)部畢業(yè)學(xué)分為128學(xué)分

17、，含全人教育課程32學(xué)分、核心必選課程48學(xué)分、自由選修課程48學(xué)分，且畢業(yè)總學(xué)分至少需有二分之一（64學(xué)分）為本系開(kāi)設(shè)之課程，博碩士班各組應(yīng)修學(xué)分?jǐn)?shù)均明訂於各組學(xué)則，學(xué)分?jǐn)?shù)之訂定均經(jīng)由系內(nèi)充分之討論，再循行政程序逐級(jí)議決通過(guò)。三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容大學(xué)部核心課程課程大學(xué)部各專業(yè)領(lǐng)域選修課程CS認(rèn)知科學(xué)組SP社會(huì)與人格心理學(xué)組CC諮商與諮詢心理學(xué)組CL臨床心理學(xué)組全人教育課程心理系課程結(jié)構(gòu)圖博碩士班分組課程博碩士班核心課程IO工商心理學(xué)組研究方法與技術(shù)課群(ME本系大學(xué)部課程以必選之核心課程為基礎(chǔ)，配合校訂之全人教育課程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷、學(xué)習(xí)與進(jìn)入心理學(xué)各領(lǐng)域所需之基本知識(shí)與能力，在核心課

18、程的基礎(chǔ)上，則由各專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)設(shè)選修課程，並由各領(lǐng)域合作支援研究方法與技術(shù)課群。大學(xué)部不分組，並鼓勵(lì)學(xué)生選修不同領(lǐng)域之課程，由實(shí)際接觸經(jīng)驗(yàn)探索與確認(rèn)自己真正的興趣。博碩士班分為五組，各組獨(dú)立招生，並自行規(guī)劃課程，各組共同要求之心理學(xué)基礎(chǔ)科目則開(kāi)設(shè)為核心課程，並配合各組之專業(yè)課程與研究方法與技術(shù)課群，供各組同學(xué)依學(xué)則之要求與個(gè)人興趣選修。（一）大學(xué)部核心課程1. 必修科目表（代碼索引：HE全人教育課程，PC心理系核心課程，第一位數(shù)字-年級(jí)或?qū)蛹?jí)，第二位-類別，第三位-序號(hào)）類別課程名稱代碼學(xué)分?jǐn)?shù)年級(jí)選別全人教育課程大學(xué)入門HE1012/0一必修國(guó)文HE1022/2一必修外國(guó)語(yǔ)文HE1032/2一必

19、修歷史與文化HE1044 一必修通識(shí)HE20112二必修專業(yè)倫理-科技倫理 HE3012/0三必修人生哲學(xué)HE3022/2三必修合計(jì)32學(xué)分心理系核心課程微積分PC1116一必選普通生物學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）（或普通物理學(xué)、或普通化學(xué)）PC1126一普通心理學(xué)PC1216一統(tǒng)計(jì)學(xué)PC1226一心理測(cè)驗(yàn)PC2216大學(xué)期間修畢心理學(xué)實(shí)驗(yàn)法及實(shí)驗(yàn)PC2226文化人類學(xué)（或社會(huì)學(xué)）PC211PC2123人類學(xué)習(xí)與認(rèn)知PC2233知覺(jué)心理學(xué)PC2243發(fā)展心理學(xué)PC2253生理心理學(xué)PC2263社會(huì)心理學(xué)PC2273性格心理學(xué)PC2283變態(tài)心理學(xué)PC2293合計(jì)60學(xué)分，必選48學(xué)分附註：（1） 普通生物學(xué)、

20、普通物理學(xué)、普通化學(xué)為三選一之課程，以一科列計(jì)，本系僅開(kāi)設(shè)普通生物學(xué)（含實(shí)驗(yàn)），學(xué)生可另在相關(guān)科系選修普通物理學(xué)或普通化學(xué)等課程。（2） 文化人類學(xué)與社會(huì)學(xué)為二選一之課程，以一科列計(jì)。（3） 上列心理系核心課程科目合計(jì)14科，60學(xué)分，學(xué)生應(yīng)自其中必選48學(xué)分為必修科目。（4） 除一年級(jí)全學(xué)年開(kāi)設(shè)4科計(jì)24學(xué)分課程外，其餘10科不分年級(jí)固定開(kāi)設(shè)，學(xué)生依據(jù)其選課計(jì)畫(huà)書(shū)逐年選修。（5） 畢業(yè)總學(xué)分128學(xué)分中，至少需有64學(xué)分為本系所開(kāi)設(shè)之課程。（6） 本表自92學(xué)年度入學(xué)生起實(shí)施。2. 課程內(nèi)容簡(jiǎn)介HE101 大學(xué)入門目標(biāo) 幫助大一新生了解大學(xué)教育的意義與目標(biāo)、認(rèn)識(shí)與思考輔仁大學(xué)及所屬院系的特色

21、與體制、整理過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)並體認(rèn)大學(xué)生的角色與發(fā)展任務(wù)、培養(yǎng)有助於學(xué)校適應(yīng)所需的態(tài)度及基本能力、凝聚對(duì)所屬院系的社區(qū)意識(shí)、增加對(duì)人群、社會(huì)的關(guān)懷與了解，並整合上述經(jīng)驗(yàn)，為個(gè)人短程與長(zhǎng)程生涯初步規(guī)劃。內(nèi)容 包含大學(xué)的理念、校院系之介紹、讀書(shū)方法、情感與人際關(guān)係、社群意識(shí)、生涯發(fā)展等主題，本課程並將協(xié)助學(xué)生瞭解本系之課程結(jié)構(gòu)，作為選課輔導(dǎo)之基礎(chǔ)。PC102 國(guó)文簡(jiǎn)介 本課程是人的成長(zhǎng)訓(xùn)練課程：以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，以各類文體作品（含韻文之詩(shī)、詞、曲；散文敘事體之神話、寓言、史傳、志人小說(shuō)、傳奇小說(shuō)、話本小說(shuō)、章回小說(shuō)、現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)；其他相關(guān)材料）為媒介，按入門、基礎(chǔ)、進(jìn)階排列。建立上課機(jī)

22、制，用引導(dǎo)、討論、分組或全班講論等方式，使學(xué)習(xí)者增進(jìn)語(yǔ)文、思辨分析能力，鍛鍊鑑賞作品、看己、看人、看事、看世界之眼力、胸襟，體會(huì)民族文化心理，並從方法、操作過(guò)程中培養(yǎng)處事之態(tài)度與能力。最終指向人的成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)者成為有自覺(jué)、能自主、有尊嚴(yán)的現(xiàn)代人。HE103 外國(guó)語(yǔ)文目標(biāo) 全面加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)能力，深入瞭解外國(guó)文化的特質(zhì)，並培養(yǎng)對(duì)外國(guó)文學(xué)的鑑賞能力。內(nèi)容 請(qǐng)參考全人教育中心網(wǎng)站。HE104 歷史與文化目標(biāo) 增加對(duì)鄉(xiāng)土、國(guó)族、人類的認(rèn)同，並著重歷史意識(shí)與歷史思維的培養(yǎng)。內(nèi)容 課程分為歷史類（世界史、中國(guó)史、臺(tái)灣史）與文化類（文化發(fā)展、文化與生活），開(kāi)設(shè)科目多元化，讓學(xué)生在歷史觀、文化觀外，能以世界觀的

23、角度看待周遭環(huán)境。HE201 通識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生在所屬院系的專業(yè)知識(shí)外，也能接觸其他領(lǐng)域的知識(shí)，以培養(yǎng)廣博的見(jiàn)識(shí)、人文的素養(yǎng)、思考的能力及健全的人格，並建構(gòu)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容 通識(shí)課程分為三個(gè)領(lǐng)域：人文與藝術(shù)領(lǐng)域、自然與科技領(lǐng)域及社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，本系學(xué)生需於三領(lǐng)域中各選修4學(xué)分，課程內(nèi)容請(qǐng)參考全人教育中心網(wǎng)站。HE301 專業(yè)倫理-科技倫理目標(biāo) 促進(jìn)對(duì)倫理與道德的認(rèn)知與情感。內(nèi)容 透過(guò)四部電影的欣賞，寫(xiě)報(bào)告及團(tuán)體討論，希望能促進(jìn)學(xué)生對(duì)人更為細(xì)緻的瞭解與感通的能力。透過(guò)看書(shū)，希望能促使學(xué)生思考道德的自我以及道德的關(guān)係的問(wèn)題。HE302 人生哲學(xué)目標(biāo) 秉持本校的辦學(xué)宗旨與目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生了解自我，培養(yǎng)

24、獨(dú)立思考的能力，建立積極的人生觀與正確的價(jià)值觀。內(nèi)容 請(qǐng)參考全人教育中心網(wǎng)站PC111 微積分目標(biāo) 由分析的角度讓同學(xué)了解高中所學(xué)之相關(guān)內(nèi)容何以成立，希望同學(xué)了解如何適時(shí)的應(yīng)用微積分在專業(yè)領(lǐng)域上。時(shí)間與空間是偉大且不可言喻的人類經(jīng)驗(yàn)，從最大的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，微積分是一個(gè)偉大，甚至於是壯觀的時(shí)空理論，時(shí)間與空間似乎永無(wú)盡頭，但每值邊際總又了無(wú)障礙地往前繼續(xù)延伸，無(wú)法停止。由於微積分無(wú)限首度臣服在簡(jiǎn)樸的極限觀念（Limit）之下，平凡生命所存在的時(shí)間與空間透過(guò)數(shù)學(xué)函數(shù)而相亙調(diào)和。（以上參考A Tour of the Calculus by Dantd Berlinskl）內(nèi)容 本課程中將先介紹數(shù)學(xué)函

25、數(shù)、極限，透過(guò)此二基本工具進(jìn)而介紹微分、積分及其應(yīng)用，第一學(xué)期課程預(yù)計(jì)涵蓋教科書(shū)第一章至第六章；第二學(xué)期將自第七章出發(fā)，並涵蓋至第八章、第十二章、十五章及十六章。除課堂講授外，另將指定習(xí)題，經(jīng)由適當(dāng)?shù)木毩?xí)，期能熟悉教材，進(jìn)而了解微積分的應(yīng)用，對(duì)日後學(xué)術(shù)研究有所助益。PC112 普通生物學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容 動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能的概念、營(yíng)養(yǎng)與消化、呼吸作用、循環(huán)、免疫系統(tǒng)、內(nèi)環(huán)境控制、化學(xué)調(diào)節(jié)。PC121 普通心理學(xué)目標(biāo) 建立新鮮人對(duì)於心理學(xué)領(lǐng)域的的整體概念，對(duì)於哲學(xué)、心理學(xué)的歷史演進(jìn)略有所知。內(nèi)容 心理學(xué)簡(jiǎn)史；心理學(xué)的神經(jīng)、生理基礎(chǔ)；發(fā)展心理學(xué)；由知覺(jué)到認(rèn)知心理學(xué)；學(xué)習(xí)心理學(xué)、記憶、語(yǔ)文、思考、意識(shí)心理

26、學(xué)；動(dòng)機(jī)、情緒、人格、社會(huì)、偏差行為與心理學(xué)。PC122 統(tǒng)計(jì)學(xué)目標(biāo) 使同學(xué)們瞭解行為科學(xué)研究的計(jì)量原理，學(xué)習(xí)如何將研究的現(xiàn)象予以量化，使之成為可以進(jìn)行計(jì)量處理的資訊。學(xué)習(xí)的範(fàn)疇以統(tǒng)計(jì)的基本概念為主，由課堂講授與課外習(xí)作相互搭配，使學(xué)生能知能用。為日後的學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容 統(tǒng)計(jì)的基本概念、測(cè)量的概念與方法、次數(shù)分配、百分位數(shù)與百分等級(jí)、描述統(tǒng)計(jì)之集中量數(shù)及分散量數(shù)、量數(shù)的關(guān)係、常態(tài)分配、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、相關(guān)、迴歸、抽樣與機(jī)率、二項(xiàng)分配、假設(shè)考驗(yàn)概說(shuō)、統(tǒng)計(jì)檢定POWER、抽樣分配、Z檢定、單樣本t考驗(yàn)與區(qū)間估計(jì)、獨(dú)立樣本t考驗(yàn)、相依樣本t考驗(yàn)、變異數(shù)分析、多重比較、二因子ANOVA、X2

27、test、無(wú)母數(shù)統(tǒng)計(jì)。PC221 心理測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 介紹心理測(cè)驗(yàn)學(xué)領(lǐng)域中客觀心理測(cè)驗(yàn)的原理與編製程序，並以前項(xiàng)理論概念作為基礎(chǔ)介紹現(xiàn)行各項(xiàng)測(cè)驗(yàn)工具，瞭解各類心理測(cè)驗(yàn)之目的、內(nèi)容、實(shí)施等觀點(diǎn)與相關(guān)議題。期同學(xué)經(jīng)由學(xué)習(xí)能具備測(cè)量的概念、測(cè)驗(yàn)建立的程序，以便有效並正確的瞭解與使用心理測(cè)驗(yàn)。內(nèi)容 共分四部分內(nèi)容範(fàn)圍：心理測(cè)驗(yàn)功能與起源、理論技術(shù)與方法之探討、能力測(cè)驗(yàn)、性格測(cè)驗(yàn)等。PC222 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)法及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 瞭解人類基本心智能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)研究能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、操作心理學(xué)常用儀器電腦實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容 本課程分為課堂與實(shí)驗(yàn)兩部分，課堂內(nèi)容包含1.心理物理學(xué)之研究歷史沿革、2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)心理計(jì)量、

28、3.基本知覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）歷程、4.行為學(xué)派的心理學(xué)、5.認(rèn)知學(xué)派的心理學(xué)、6.反應(yīng)時(shí)間的測(cè)量；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容則配合課堂內(nèi)容進(jìn)行，包含心理物理、訊號(hào)發(fā)覺(jué)理論等部分。PC211 文化人類學(xué)目標(biāo) 提供學(xué)習(xí)者一個(gè)有關(guān)人類學(xué)的整體知識(shí)，使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)今日人類學(xué)的基本概況及與其他學(xué)科的關(guān)係。理論上，教學(xué)範(fàn)圍包括人類學(xué)之內(nèi)容、主要分支、文化的定義、文化變遷以及文化現(xiàn)象之探討。實(shí)際上，則側(cè)重臺(tái)灣社會(huì)文化發(fā)展、變遷及社會(huì)文化現(xiàn)象之探討及詮釋，並以視聽(tīng)影像教材為輔，啟發(fā)思考及加深印象。內(nèi)容 人類學(xué)的內(nèi)涵、範(fàn)圍與方法；文化的定義與內(nèi)容；文化的生物與歷史背景；社群關(guān)係與文化發(fā)展；象徵、信仰與文化行為；心理、人格與文化形貌；

29、文化變遷與涵化；人類學(xué)之現(xiàn)代都市研究；應(yīng)用人類學(xué)。PC212 社會(huì)學(xué)目標(biāo) 了解社會(huì)學(xué)基本概念、了解臺(tái)灣社會(huì)的基本運(yùn)作機(jī)制、了解研究者與社會(huì)改變之間的關(guān)聯(lián)性。內(nèi)容 1.講授部分：什麼是社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)、資本主義社會(huì)的基本解析、了解臺(tái)灣社會(huì)的基本運(yùn)作機(jī)制本土調(diào)查研究選讀、研究者的介入與方法。2.分組調(diào)查部分：選定一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分組調(diào)查，報(bào)告及討論。PC223 人類學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo) 介紹當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的研究範(fàn)疇及重要的理論，探討人類如何獲得、貯存以及使用知識(shí)。內(nèi)容 認(rèn)知心理學(xué)的淵源與發(fā)展、人類的語(yǔ)言；語(yǔ)言與認(rèn)知的發(fā)展、感覺(jué)訊息的處理與注意；形狀的辨識(shí)、短期事件的記憶；長(zhǎng)期事件的記憶、知識(shí)的表徵與結(jié)構(gòu)；概念

30、與歸類、學(xué)習(xí)與記憶的策略；概念與歸類、學(xué)習(xí)與記憶的策略；思考與解題的策略、認(rèn)知的自我監(jiān)控。PC224 知覺(jué)心理學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知覺(jué)心理學(xué)的了解：1.哲學(xué)基礎(chǔ)與背景、2.研究法的介紹、3.各類感官知覺(jué)之機(jī)制：視、聽(tīng)、觸、嗅、味覺(jué)。內(nèi)容 1.視覺(jué)：（1）生理（2）形狀（3）運(yùn)動(dòng)（4）色彩（5）深度（6）臨床、2.聽(tīng)覺(jué)、3.體覺(jué)、4.化學(xué)覺(jué)。PC225 發(fā)展心理學(xué)目標(biāo) 發(fā)展心理學(xué)的中心問(wèn)題是成長(zhǎng)中的變化，我們想要知道發(fā)展如何變化、發(fā)展變化的時(shí)間因素以及發(fā)展變化的原因。本課程的主要目標(biāo)是：1.瞭解0至12歲孩童在生理、知覺(jué)、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、智力、語(yǔ)言、情緒、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)行為等方面的發(fā)展理論與研究；2.瞭解促

31、成發(fā)展的相關(guān)因素及因素間的交互關(guān)係；3.以所學(xué)解釋在周遭生活中所遇見(jiàn)與發(fā)展有關(guān)的現(xiàn)象。內(nèi)容 1.將系統(tǒng)的介紹各家學(xué)派對(duì)人類發(fā)展的觀點(diǎn)以及發(fā)展心理學(xué)的研究方法。2.發(fā)展的基礎(chǔ)，著重生物性基礎(chǔ)的討論，其中包括遺傳機(jī)制和基因、環(huán)境對(duì)生理變化的影響。3.語(yǔ)言、學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展，由基本的感覺(jué)知覺(jué)學(xué)習(xí)談起，再深入介紹最具影響力的三個(gè)認(rèn)知發(fā)展理論，最後加入智力與語(yǔ)言發(fā)展主題。4.社會(huì)與人格發(fā)展，討論情緒、自我、性別角色、道德發(fā)展。5.由個(gè)體生長(zhǎng)的外在環(huán)境看個(gè)體的發(fā)展，包括家庭、學(xué)校、同儕和大眾傳播。PC226 生理心理學(xué)目標(biāo) 瞭解人類各種行為的生理機(jī)制。內(nèi)容 神經(jīng)元與神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、人類行為（如、睡

32、眠、性行為、飲食、認(rèn)知功能等）的生理機(jī)制。PC227 社會(huì)心理學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生瞭解社會(huì)心理學(xué)之歷史及相關(guān)理論。 2、使學(xué)生理解社會(huì)心理學(xué)的研究方法。 3、使學(xué)生瞭解社會(huì)心理學(xué)相關(guān)的專題。 4、使學(xué)生能應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)之理論與方法於所欲研究之主題。內(nèi)容 社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論、研究方法、社會(huì)心理學(xué)相關(guān)專題（社會(huì)知覺(jué)、社會(huì)認(rèn)知、歸因理論、自我、人際吸引、親密關(guān)係、利社會(huì)行為、性別差異社會(huì)心理學(xué)、態(tài)度、偏見(jiàn)、攻擊與暴力、社會(huì)影響、團(tuán)體的意義、團(tuán)體歷程）、組織與領(lǐng)導(dǎo)。PC228 性格心理學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生了解性格心理學(xué)的理論建構(gòu)與研究方法、使學(xué)生了解性格心理學(xué)的主要理論流派及其相關(guān)研究。內(nèi)容 1.人格理論、人格研

33、究；2.心理分析；3.現(xiàn)象學(xué)派；4.認(rèn)知學(xué)派；5.特質(zhì)學(xué)派；6.行為學(xué)派；7.社會(huì)認(rèn)知論。PC229 變態(tài)心理學(xué)目標(biāo) 與學(xué)生探討變態(tài)心理的定義、熟悉各種精神疾病的癥狀及特徵、瞭解各種精神疾病的心理病理。內(nèi)容 變態(tài)心理的定義；變態(tài)心理學(xué)的理論；變態(tài)心理的衡鑑及分類；心理疾患：焦慮性疾患、情緒性疾患與自殺、精神分裂癥、身體化疾患及解離性疾患、身心癥、飲食性疾患、睡眠異常、藥物濫用、性別認(rèn)同疾患、發(fā)展疾患、人格異常。（二）各學(xué)組課程規(guī)劃（含大學(xué)部及研究所）1.認(rèn)知科學(xué)組（CS）（1） 理念、目標(biāo)與方向以人類心智的探索(Exploring the Human Mind) 為理念與目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的實(shí)徵研

34、究取向，針對(duì)大學(xué)部同學(xué)設(shè)計(jì)修課群組，提供研究所的進(jìn)階訓(xùn)練。認(rèn)知科學(xué)組內(nèi)容涵蓋了認(rèn)知心理學(xué)(Cognition)、感覺(jué)與知覺(jué)(Sensation & Perception)、視覺(jué)研究(Vision Research)、行為神經(jīng)科學(xué)(Behavioral Neuroscience)、神經(jīng)心理學(xué)(Neuropsychology)、計(jì)量心理學(xué)(Quantitative Psychology)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)(Experimental Psychology)，與心理語(yǔ)言學(xué)(Psycholinguistics)等領(lǐng)域。（2） 教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展方向A. 除本系課程外，本組建議有志研究認(rèn)知科學(xué)的同學(xué)也修習(xí)相關(guān)領(lǐng)域非

35、本系開(kāi)設(shè)之課程。在基礎(chǔ)的學(xué)科訓(xùn)練之外，本組也鼓勵(lì)學(xué)生將認(rèn)知科學(xué)的背景知識(shí)應(yīng)用在心理學(xué)傳統(tǒng)以外的領(lǐng)域，例如傳播、設(shè)計(jì)、工程、資訊、醫(yī)療等。並鼓勵(lì)非心理系背景之同學(xué)修習(xí)本組課程以及報(bào)考碩博士班。B. 本組將推動(dòng)與校內(nèi)相關(guān)科系密切合作，培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知科學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與能力，如語(yǔ)言學(xué)、資訊科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、生命科學(xué)。C. 在課程規(guī)劃上更注重知識(shí)領(lǐng)域與研究方法的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。D. 基於臺(tái)灣教育的現(xiàn)況，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，將發(fā)展高中與大學(xué)教育的銜接課程。如思考訓(xùn)練、大學(xué)的定位等課程。E. 預(yù)定開(kāi)設(shè)課程：本組在積極規(guī)劃中的課程有心理語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)專題等課程。（3） 課程科目表代碼課程名稱學(xué)分?jǐn)?shù)任課教師

36、PC111微積分6楊南屏PC112普通生物學(xué)(含實(shí)驗(yàn))（或普通物理學(xué)、或普通化學(xué)）6陳錫智PC124統(tǒng)計(jì)學(xué)6邱皓政ME141計(jì)算機(jī)概論3杜仕斌ME142程式設(shè)計(jì)3杜仕斌ME341視窗應(yīng)用軟體3杜仕斌PC221心理測(cè)驗(yàn)6陳秀蓉PC222心理學(xué)實(shí)驗(yàn)法及實(shí)驗(yàn)6袁之琦PC223人類學(xué)習(xí)與認(rèn)知3孫慶文PC224知覺(jué)心理學(xué)3袁之琦PC225發(fā)展心理學(xué)3張建妤PC226生理心理學(xué)3楊建銘ME321資料分析3邱皓政CS321知覺(jué)心理學(xué)專題3袁之琦CS322認(rèn)知心理學(xué)專題3袁之琦CS323人因工程學(xué)3孫慶文CS324人因工程與設(shè)計(jì)3孫慶文CS325藝術(shù)與認(rèn)知3孫慶文CS326幽默理論與分析3陳學(xué)志CS327基礎(chǔ)

37、實(shí)驗(yàn)攝影3孫慶文CS328創(chuàng)造心理學(xué)3邱皓政/丁興祥ME322行為科學(xué)研究法3邱皓政CS611高等認(rèn)知心理學(xué)3孫慶文CS612高等知覺(jué)心理學(xué)3袁之琦CS621視覺(jué)心理學(xué)3袁之琦CS622意識(shí)心理學(xué)3袁之琦CS623實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)作3孫慶文ME625複變量分析3邱皓政（4） 課程簡(jiǎn)介PC111 微積分（內(nèi)容詳見(jiàn)大學(xué)部核心課程部分，第11頁(yè)）PC112 普通生物學(xué)(含實(shí)驗(yàn)) （內(nèi)容詳見(jiàn)大學(xué)部核心課程，第11頁(yè)）PC124 統(tǒng)計(jì)學(xué)（內(nèi)容詳見(jiàn)大學(xué)部核心課程部分，第12頁(yè)）ME141 計(jì)算機(jī)概論（內(nèi)容詳見(jiàn)研究方法與技術(shù)課群，第58頁(yè)）ME142 程式設(shè)計(jì)（內(nèi)容詳見(jiàn)研究方法與技術(shù)課群，第58頁(yè)）ME341

38、視窗應(yīng)用軟體（內(nèi)容詳見(jiàn)研究方法與技術(shù)課群，第60頁(yè)）PC221 心理測(cè)驗(yàn)（內(nèi)容詳見(jiàn)大學(xué)部核心課程，第12頁(yè)）PC222 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)法及實(shí)驗(yàn)（內(nèi)容詳見(jiàn)大學(xué)部核心課程，第12頁(yè)）PC223 人類學(xué)習(xí)認(rèn)知（內(nèi)容詳見(jiàn)大學(xué)部核心課程，第13頁(yè)）PC224 知覺(jué)心理學(xué)（內(nèi)容詳見(jiàn)大學(xué)部核心課程，第13頁(yè)）PC225 發(fā)展心理學(xué)（內(nèi)容詳見(jiàn)大學(xué)部核心課程，第14頁(yè)）PC226 生理心理學(xué)（內(nèi)容詳見(jiàn)大學(xué)部核心課程，第14頁(yè)）ME321 資料分析（內(nèi)容詳見(jiàn)研究方法與技術(shù)課群，第58頁(yè)）CS321 知覺(jué)心理學(xué)專題目標(biāo) 1. 首先，熟悉查閱中英文文獻(xiàn)資料之方法，包含各電子資料庫(kù)與國(guó)內(nèi)重要圖書(shū)館。2. 鼓勵(lì)與刺激學(xué)生找到

39、一感興趣的研究主題。3. 同步學(xué)習(xí)一些基本的繪圖、統(tǒng)計(jì)、程式設(shè)計(jì)軟體。4. 針對(duì)研究主題，提出小型可做出結(jié)果的研究計(jì)劃。5. 設(shè)計(jì)問(wèn)卷或?qū)嶒?yàn)。6. 實(shí)際施測(cè)，以獲得研究結(jié)果，並學(xué)習(xí)施測(cè)歷程。7. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。8. 撰寫(xiě)研究報(bào)告。內(nèi)容 1. 立體視覺(jué)：(1)立體圖的製作(2)隨機(jī)點(diǎn)圖的製作(3)自然影像的製作2. 運(yùn)動(dòng)視覺(jué)：(1)似動(dòng)運(yùn)動(dòng)圖的製作(2)分離與融合似動(dòng)運(yùn)動(dòng)圖的製作(3) 孔隙運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)(4)格窗運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)3. 透明效應(yīng)：(1)Neon Color Spreading(2)Shading(3)Area Interposition(4)Interaction with Illusory

40、Contour(5)Interaction with motion perception4. Channel Interaction5. ModelingCS322 認(rèn)知心理學(xué)專題目標(biāo) 1. 接續(xù)知覺(jué)心理學(xué)專題，為研究與實(shí)驗(yàn)的主題不同，方法上則更臻熟練。2. 首先，熟悉查閱中英文文獻(xiàn)資料之方法，包含各電子資料庫(kù)與國(guó)內(nèi)重要圖書(shū)館。3. 鼓勵(lì)與刺激學(xué)生找到一感興趣的研究主題。4. 同步學(xué)習(xí)一些基本的繪圖、統(tǒng)計(jì)、程式設(shè)計(jì)軟體。5. 針對(duì)研究主題，提出小型可做出結(jié)果的研究計(jì)劃。6. 設(shè)計(jì)問(wèn)卷或?qū)嶒?yàn)。7. 實(shí)際施測(cè)，以獲得研究結(jié)果，並學(xué)習(xí)施測(cè)歷程。8. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。9. 撰寫(xiě)研究報(bào)告。內(nèi)容 1. 注意

41、力：(1)Inattention blindness(2)Automatization(3)Attention deficit (ADHD)2. 心理語(yǔ)言：(1)語(yǔ)言與演化(2)大腦與語(yǔ)言(3)語(yǔ)言與思考(4)語(yǔ)言病理與語(yǔ)言治療3. 閱讀與理解：(1)詞彙(2)語(yǔ)法(3)文章結(jié)構(gòu)(4)圖像與文字(5)兒童閱讀學(xué)習(xí)4. 記憶與老化5. 兒童認(rèn)知發(fā)展6. 問(wèn)題解決7. 決策與選擇行為CS323 人因工程學(xué)目標(biāo) 由心理學(xué)的觀點(diǎn)討論工程與設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)如何有效適應(yīng)人的因素。內(nèi)容 人因工程與心理學(xué)、人因工程的研究方法、消息處理-認(rèn)知模式、視覺(jué)顯示-靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、聽(tīng)、觸、嗅覺(jué)之顯示裝置、語(yǔ)音、人力、運(yùn)動(dòng)、人員操

42、作之控制、手工具、人際與環(huán)境、照明、噪音等。CS324 人因工程與設(shè)計(jì)目標(biāo) 由心理學(xué)的觀點(diǎn)討論設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)如何有效適應(yīng)人的因素。內(nèi)容 人因工程學(xué)的基礎(chǔ)概念介紹，內(nèi)容包含人因工程與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)之人員的控制、人因工程與安全、人與電腦的互動(dòng) (系列主題)等。CS325 藝術(shù)與認(rèn)知目標(biāo) 由心理學(xué)中對(duì)於視覺(jué)知覺(jué)與視覺(jué)認(rèn)知的研究與理論來(lái)探討視覺(jué)藝術(shù)與美學(xué)的現(xiàn)像，期能拓展修課者之視野，創(chuàng)新研究領(lǐng)域。內(nèi)容 藝術(shù)與心理學(xué)的科學(xué)研究、腦與視覺(jué)、光線與色彩、圖形與形狀知覺(jué)、視覺(jué)認(rèn)知、情境、脈絡(luò)，以及美術(shù)、眼睛運(yùn)動(dòng)與美術(shù)、視覺(jué)透視、透視美術(shù)史、色彩、色彩和語(yǔ)言與文化的關(guān)係、藝術(shù)與科學(xué)CS326 幽默理論與分析目標(biāo) 瞭

43、解幽默心理學(xué)的相關(guān)理論及研究成果，並培養(yǎng)學(xué)生具備從事幽默心理學(xué)的能力。內(nèi)容 1.幽默的功能、2.幽默理解的認(rèn)知?dú)v程、3.幽默與歡笑的理論、4.幽默笑聲的社會(huì)觀點(diǎn)、5.幽默的發(fā)展、6.幽默感的測(cè)量、7.人格與幽默創(chuàng)造力、8.幽默訓(xùn)練專題CS327 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)攝影目標(biāo) 培養(yǎng)修課者對(duì)攝影的基本觀念與技能，幫助建立從事心理實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)。內(nèi)容 介紹各攝影的基本技術(shù)、知識(shí)，與觀念。藉著攝影作業(yè)的練習(xí)達(dá)成深入學(xué)習(xí)的目標(biāo)。上課方式包括課堂講授、作品賞析、作品討論，校外教學(xué)等。CS328 創(chuàng)造心理學(xué)目標(biāo) 從個(gè)人創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，到企業(yè)組織的創(chuàng)新與發(fā)展，都是當(dāng)代心理學(xué)家對(duì)人類創(chuàng)造力所感興趣的研究焦點(diǎn)，更是許多工商管

44、理者與教育工整理關(guān)心的課題。因而本課程的目標(biāo)即在介紹創(chuàng)造力的相關(guān)理論基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)應(yīng)用，使同學(xué)們不但能對(duì)自己的思考習(xí)慣與人格取向有所檢視，也能夠瞭解環(huán)境與社會(huì)文化因素對(duì)於人類創(chuàng)造力發(fā)揮的影響。最後希望能夠與自己的專長(zhǎng)相配合，將創(chuàng)新的觀念與作法應(yīng)用到將來(lái)的工作職位或?qū)I(yè)發(fā)展上。內(nèi)容 課程內(nèi)容主要從三個(gè)心理學(xué)的角度來(lái)探討創(chuàng)造力：創(chuàng)造的認(rèn)知心理學(xué)探討創(chuàng)造力的產(chǎn)生與認(rèn)知思考?xì)v程、創(chuàng)造的人格心理學(xué)探討創(chuàng)造者的個(gè)人特質(zhì)與個(gè)別差異、創(chuàng)造的社會(huì)心理學(xué)探討創(chuàng)造力的團(tuán)體、環(huán)境與社會(huì)因素。除此之外，從應(yīng)用的角度，可以討論下列議題：人文藝術(shù)的創(chuàng)造、科學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造、教育改革與創(chuàng)新、組織變革與創(chuàng)新、社會(huì)改革與變遷ME322

45、行為科學(xué)研究法（內(nèi)容詳見(jiàn)研究方法與技術(shù)課群，第59頁(yè)）CS611 高等認(rèn)知心理學(xué)目標(biāo) 本課程旨在使修課學(xué)生深入認(rèn)識(shí)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)的重要課題以及研究方法，探討認(rèn)知科學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)當(dāng)代文明的衝擊與應(yīng)用。內(nèi)容 Cognitive Neuroscience、Intersensory Phenomena、Ventriloquism、Attention and Perception、Visual Perception、Technologies of Cognitive ScienceCS612 高等知覺(jué)心理學(xué)目標(biāo) 1.對(duì)於知覺(jué)心理學(xué)有更進(jìn)一步的瞭解；2. 由閱讀期刊論文來(lái)增進(jìn)研究與思考這方面主題的能

46、力；3. 知覺(jué)心理學(xué)的應(yīng)用。內(nèi)容 視覺(jué)與視覺(jué)生理、質(zhì)地辨識(shí)、質(zhì)地統(tǒng)計(jì)特性、脈絡(luò)子視覺(jué)搜尋、錯(cuò)覺(jué)輪廓、Transparency、 Neon-color Spreading、立體視覺(jué)、立體截取、雙眼競(jìng)爭(zhēng)、運(yùn)動(dòng)視覺(jué)、色彩知覺(jué)、視覺(jué)與認(rèn)知、視覺(jué)與人工智慧。CS621 視覺(jué)心理學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀期刊論文的能力，對(duì)於“視覺(jué)功能“有更深入瞭解。內(nèi)容 1. Motion & event perception (運(yùn)動(dòng)視覺(jué): plaids)；2.3D perception (深度知覺(jué)、立體視覺(jué)，surface orientation)；3.Color vision (色彩知覺(jué))；4.Processing Ima

47、ge Structure, Object perception, Shape；5.Eye movement and attention；6.Visual memory；7.Visual awareness；8.實(shí)徵研究；9.研究計(jì)畫(huà)的提出；10. Arts of visionCS622 意識(shí)心理學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生瞭解心智科學(xué)為主流、由哲學(xué)的角度來(lái)瞭解心與意識(shí)、由心理學(xué)的角度來(lái)探討心與意識(shí)內(nèi)容 Mind and Brain、心智科學(xué)、Consciousness Explained、The Minds New Science、時(shí)間簡(jiǎn)史、黃帝新腦、Wisdom、 Philosophy of mind、

48、Mind & Consciousness & Language、 Proposal hand onCS623 實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)作目標(biāo) 介紹視覺(jué)科學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)方法與設(shè)備，使研究生具備操作與設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊曈X(jué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的能力。內(nèi)容 心理物理學(xué)方法、視覺(jué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、視覺(jué)實(shí)驗(yàn)儀器校準(zhǔn)與操作、電腦圖像呈現(xiàn)、視覺(jué)與光學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)作。ME625 複變量分析（內(nèi)容詳見(jiàn)研究方法與技術(shù)課群，第62頁(yè)）2.社會(huì)與人格心理學(xué)組（SP）（1） 理念、目標(biāo)與方向本組之發(fā)展願(yuàn)景為：立足本土，接軌國(guó)際以人為先，跨界對(duì)話具體而言，本組所關(guān)注的社會(huì)與人格心理學(xué)應(yīng)充分展現(xiàn)其本土性、文化性與人本性，且依此為課程規(guī)劃之核心理念。 A. 本土性：

49、在臺(tái)灣發(fā)展的社會(huì)與人格心理學(xué)，應(yīng)能有足夠的本土契合性，期能有助於對(duì)臺(tái)灣民眾之社會(huì)心理與人格歷程的了解與說(shuō)明。B. 文化性：人的社會(huì)心理與人格歷程是與文化交相建構(gòu)的，文化心理學(xué)與跨文化心理學(xué)的取向期能有助於對(duì)普世性與殊相性之社會(huì)心理與人格歷程的了解與說(shuō)明。C. 人本性：人是不可分割的整體，亦是積極能動(dòng)的實(shí)踐者，人本與人性的關(guān)懷期能有助於對(duì)深層的社會(huì)心理與人格歷程的了解與說(shuō)明，亦期能催化心理學(xué)與其他學(xué)科，以及心理學(xué)內(nèi)各學(xué)科間的對(duì)話與融合。（2） 課程科目表代碼課程名稱學(xué)分?jǐn)?shù)授課教師PC227社會(huì)心理學(xué)3丁興祥PC228性格心理學(xué)3陸 洛ME331質(zhì)性研究導(dǎo)論3賴誠(chéng)斌SP321心理傳記與自我發(fā)展2賴

50、誠(chéng)斌SP322社區(qū)心理學(xué)3陸 洛CC314電影心理與人生2賴誠(chéng)斌SP611高等社會(huì)心理學(xué)3丁興祥SP612高等人格心理學(xué)3陸 洛SP621本土心理學(xué)研究3陸 洛SP622社會(huì)心理學(xué)專題：創(chuàng)造與社會(huì)3丁興祥SP623社會(huì)心理學(xué)專題：創(chuàng)造與組織3丁興祥SP624人格心理學(xué)專題：心理傳記學(xué)3丁興祥SP625敘說(shuō)心理學(xué)3丁興祥（3） 課程簡(jiǎn)介PC227 社會(huì)心理學(xué)（內(nèi)容詳見(jiàn)大學(xué)部核心課程，第14頁(yè)）PC228 性格心理學(xué)（內(nèi)容詳見(jiàn)大學(xué)部核心課程，第15頁(yè)）ME331 質(zhì)性研究導(dǎo)論（內(nèi)容詳見(jiàn)研究方法與技術(shù)課群，第59頁(yè)）SP321 心理傳記與自我發(fā)展目標(biāo) 心理傳記學(xué)是有系統(tǒng)的及實(shí)質(zhì)的運(yùn)用心理學(xué)的理論及知

51、識(shí)將個(gè)人的生命轉(zhuǎn)換成一個(gè)連貫的故事。心理傳記學(xué)不僅是一種研究心理學(xué)的方式，也是理解個(gè)人生命發(fā)展的一種重要方法。本課程不僅介紹心理傳記研究方法，並透過(guò)研究案例的研讀產(chǎn)生和自我生命發(fā)展的關(guān)照，進(jìn)而對(duì)自我生命經(jīng)驗(yàn)有所整理，產(chǎn)生統(tǒng)整性發(fā)展動(dòng)力。本課程規(guī)劃目標(biāo)分為：1.階段性目標(biāo)（認(rèn)識(shí)心理傳記領(lǐng)域、表達(dá)情感性經(jīng)驗(yàn)、能以生命經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)材料）；2.理想總目標(biāo)能為心理傳記研究與敘說(shuō)研究舖設(shè)預(yù)備能力、能習(xí)得自我對(duì)話能力（文字與口述）而產(chǎn)生自我統(tǒng)整的功能。內(nèi)容 包含ID CARD自我介紹、心靈花園的分享、教師心理簡(jiǎn)傳研讀、人生百寶箱、分組報(bào)告與討論、生命線的主場(chǎng)景、生命線的場(chǎng)景色彩、生命曲線圖的形成、場(chǎng)景主題書(shū)寫(xiě)

52、、家庭經(jīng)驗(yàn)、家庭角落、心理傳記法之個(gè)案法、心靈摯友、黑板上的歲月、當(dāng)男人遇上女人、見(jiàn)證社會(huì)變遷、歷史性因素的影響、整理歷次課堂作業(yè)（圖畫(huà)及文字）成冊(cè)，並另篇重新書(shū)寫(xiě)自我為期末作業(yè)。SP322 社區(qū)心理學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生瞭解社區(qū)心理學(xué)的發(fā)展歷史與背景、使學(xué)生瞭解社區(qū)心理學(xué)的主要議題、使學(xué)生瞭解社區(qū)心理學(xué)與心理學(xué)其他學(xué)門的關(guān)連內(nèi)容 社區(qū)心理學(xué)的發(fā)展歷史與背景、社區(qū)心理學(xué)的方法論與典範(fàn)、壓力與調(diào)適、心理疾病之預(yù)防、社區(qū)教育與介入、社區(qū)心理學(xué)與社會(huì)實(shí)踐CC314 電影心理與人生（內(nèi)容詳見(jiàn)諮商諮詢組課程，第32頁(yè)）SP611 高等社會(huì)心理學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生瞭解社會(huì)心理學(xué)的歷史背景，社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)理論，以

53、及典範(fàn)的轉(zhuǎn)移及爭(zhēng)議。2.使學(xué)生瞭解社會(huì)心理學(xué)中特定的專題內(nèi)容。3.使學(xué)生能應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的理論於所欲研究的課題。內(nèi)容 社會(huì)心理學(xué)的歷史背景、社會(huì)心理學(xué)的方法論及典範(fàn)轉(zhuǎn)移、社會(huì)心理學(xué)的理論、社會(huì)心理學(xué)的整合問(wèn)題、華人的社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)相關(guān)專題（態(tài)度與偏見(jiàn)、人際關(guān)係、自我、性別心理、團(tuán)體動(dòng)力）。SP612 高等人格心理學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生能瞭解人格理論背後隱含的人性論之差異。2.使學(xué)生能透過(guò)原典之閱讀，領(lǐng)會(huì)不同的人格理論之異同。3.使學(xué)生經(jīng)由人格理論家之傳記，領(lǐng)會(huì)人格理論與理論家之生命發(fā)展之關(guān)係。內(nèi)容 人格理論與人性論；人格理論的歷史背景；心理分析理論：Freud、Adler、Jung、Er

54、ikson等人的理論；Skinner、Allport、Maslow、Rogers及Murray的理論；華人的性格。SP621 本土心理學(xué)研究目標(biāo) 使學(xué)生瞭解本土心理學(xué)的發(fā)展歷史與背景，使學(xué)生瞭解本土心理學(xué)的方法論及主要議題的研究成果，使學(xué)生瞭解本土心理學(xué)與心理學(xué)其他學(xué)門的關(guān)連。內(nèi)容 本土心理學(xué)的發(fā)展歷史與背景、本土心理學(xué)的方法論與典範(fàn)、本土心理學(xué)與文化心理學(xué)、本土心理學(xué)與跨文化心理學(xué)、華人本土心理學(xué)的主要議題及成果、本土心理學(xué)的未來(lái)展望。SP622 社會(huì)心理學(xué)專題：創(chuàng)造與社會(huì)目標(biāo) 1.使學(xué)生瞭解創(chuàng)造心理學(xué)的歷史背景。2.使學(xué)生瞭解創(chuàng)造心理學(xué)不同的理論取向。3.使學(xué)生瞭解創(chuàng)造心理學(xué)與社會(huì)心理學(xué)之

55、關(guān)連。4.使學(xué)生能應(yīng)用創(chuàng)造與社會(huì)的相關(guān)理論於所欲探索的課題。內(nèi)容 創(chuàng)造心理學(xué)的歷史發(fā)展、創(chuàng)造心理學(xué)不同的理論取向、創(chuàng)造社會(huì)心理學(xué)之開(kāi)展、社會(huì)學(xué)取向之創(chuàng)造理論、文化取向之創(chuàng)造理論、社會(huì)心理取向之創(chuàng)造理論、華人創(chuàng)造力之相關(guān)理論。SP623 社會(huì)心理學(xué)專題：創(chuàng)造與組織目標(biāo) 1.使學(xué)生瞭解創(chuàng)造心理學(xué)之歷史背景。2.使學(xué)生瞭解不同取向的創(chuàng)造心理學(xué)理論。3.使學(xué)生瞭解創(chuàng)造心理學(xué)與組織心理學(xué)之關(guān)連。4.使學(xué)生能應(yīng)用創(chuàng)造與組織之相關(guān)理論於所欲探索的課題。內(nèi)容 創(chuàng)造心理學(xué)之歷史背景與理論取向、創(chuàng)造組織心理學(xué)的開(kāi)展、創(chuàng)造與創(chuàng)新、組織發(fā)展與組織創(chuàng)新之關(guān)係、華人組織創(chuàng)造力之發(fā)展、本土案例的研討。SP624 人格心理學(xué)

56、專題：心理傳記學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生瞭解心理傳記學(xué)的歷史背景。2.使學(xué)生理解及應(yīng)用心理傳記學(xué)的方法。3.使學(xué)生瞭解心理傳記學(xué)的相關(guān)案例。內(nèi)容 心理傳記與生命史導(dǎo)論、心理傳記學(xué)的歷史、心理傳記學(xué)的方法、心理傳記學(xué)案例介紹、本土心理傳記學(xué)案例介紹。SP625 敘說(shuō)心理學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生瞭解敘說(shuō)心理學(xué)之發(fā)展背景及歷史。2.使學(xué)生瞭解敘說(shuō)心理學(xué)相關(guān)理論。3.使學(xué)生瞭解敘說(shuō)心理學(xué)之方法論及方法。4.使學(xué)生瞭解敘說(shuō)心理學(xué)之相關(guān)專題。內(nèi)容 敘說(shuō)心理學(xué)之歷史與相關(guān)理論；敘說(shuō)心理學(xué)之方法論與方法；敘說(shuō)心理學(xué)之專題：生命敘說(shuō)與心理傳記；自我敘說(shuō)；生死、疾病與敘說(shuō)；臨床、諮商與敘說(shuō)；組織文化與敘說(shuō)；中國(guó)人的敘說(shuō)傳統(tǒng)。3

57、.諮商與諮詢心理學(xué)組（CC）（1） 理念、目標(biāo)與方向本組（諮商與諮詢心理學(xué)組）之宗旨在提供一個(gè)滋養(yǎng)主體性與互為主體性的環(huán)境，期待學(xué)生在其所處的社會(huì)與歷史的處境上，對(duì)自由與解放有所覺(jué)悟，並在與行動(dòng)上有所努力。教學(xué)、研究與實(shí)務(wù)一體三面的共有特色是：敘說(shuō)與實(shí)踐。通過(guò)故事，反思與覺(jué)解自己與他人的個(gè)人社會(huì)歷史/文化知識(shí)專業(yè)助人實(shí)踐行動(dòng)之間的相互滲透，並重回助人的場(chǎng)境中，再行動(dòng)。課程大體分為兩大組群，一為生命體驗(yàn)與理解，另一為群體與社會(huì)互動(dòng)。（2） 課程科目表代碼課程名稱學(xué)分?jǐn)?shù)授課教師ME131敘說(shuō)、反映與實(shí)踐導(dǎo)論3夏林清/翁開(kāi)誠(chéng)CC211輔導(dǎo)與諮商概論3黃月霞CC212家庭關(guān)係與個(gè)人發(fā)展3夏林清CC22

58、1結(jié)構(gòu)式團(tuán)體諮商3黃月霞CC222團(tuán)體動(dòng)力理論與實(shí)務(wù)3夏林清CC223團(tuán)體過(guò)程經(jīng)驗(yàn)、觀察與行動(dòng)3夏林清CC224性別經(jīng)驗(yàn)與心理學(xué)：關(guān)係方式與差異學(xué)習(xí)3夏林清CC225兒童輔導(dǎo)原理3黃月霞HE301專業(yè)倫理科技倫理2甯國(guó)興CC311諮商與心理治療理論3甯國(guó)興CC312生涯發(fā)展與輔導(dǎo)3區(qū)雅倫CC313生涯發(fā)展與諮商3區(qū)雅倫CC314舞蹈治療3李宗芹CC315電影心理與人生2賴誠(chéng)斌CC321團(tuán)體諮商理論與實(shí)務(wù)3黃月霞CC322身體表達(dá)與文化3李宗芹CC323批判心理學(xué)導(dǎo)論3夏林清CC411諮商與輔導(dǎo)實(shí)習(xí)4甯國(guó)興CC601敘說(shuō)與實(shí)踐-3夏林清CC602敘說(shuō)與實(shí)踐-3翁開(kāi)誠(chéng)ME612人文及社會(huì)科學(xué)方法論

59、3丁興祥ME631質(zhì)性研究法3丁興祥CC602行動(dòng)研究法3夏林清CC603諮商與心理治療研究3翁開(kāi)誠(chéng)ME632田野研究法3潘英海CC604解釋性研究法3翁開(kāi)誠(chéng)CC605諮商與心理治療理論3翁開(kāi)誠(chéng)SP604人格心理學(xué)專題：心理傳記學(xué)3丁興祥ME622高等測(cè)量理論與技術(shù)3邱皓政ME624複變量分析3邱皓政CC606團(tuán)體諮商與心理治療理論3夏林清CC607諮詢心理學(xué)3夏林清CC608諮商與心理治療倫理3翁開(kāi)誠(chéng)CC609同理心3翁開(kāi)誠(chéng)CC610成人性格發(fā)展3翁開(kāi)誠(chéng)CC611性別與心理治療3夏林清CC612家庭關(guān)係與個(gè)人發(fā)展3夏林清CC613心理健康學(xué)3翁開(kāi)誠(chéng)CC614批判心理學(xué)與社會(huì)治療3夏林清SP625敘說(shuō)心理學(xué)3丁興祥CC616當(dāng)代精神分析理論與實(shí)務(wù)3林玉華CC617兒童心理治療3林玉華CC618精神分析與嬰兒觀察3林玉華ME623心理測(cè)驗(yàn)與評(píng)量專題研究3邱皓政CC681諮商實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)-2翁開(kāi)誠(chéng)CC682諮商實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)-2翁開(kāi)誠(chéng)