《高考生物一輪復(fù)習(xí) 31基因工程課件 教科版選修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪復(fù)習(xí) 31基因工程課件 教科版選修3（100頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練第1講基因工程雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練基因工程的誕生()?；蚬こ痰脑砗图夹g(shù)()?；蚬こ痰膽?yīng)用()。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)一工具酶的發(fā)現(xiàn)和基因工程的誕生1基因工程的誕生(1)概念：把一種生物的 (細(xì)胞核、染色體脫氧核糖核酸等) 到另外一種生物的細(xì)胞中去，并使這種遺傳物質(zhì)所帶的遺傳信息在受體細(xì)胞中 。遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)移移表達(dá)表達(dá)雙基自主落實(shí)雙基自主

2、落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (2)核心：構(gòu)建 。 (3)誕生時(shí)間：20世紀(jì)70年代。 (4)理論基礎(chǔ)： 是生物遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的確立以及遺傳信息傳遞方式的認(rèn)定。 (5)技術(shù)保障： 、DNA連接酶和質(zhì)粒載體的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。重組重組DNA分子分子DNA限制性核酸內(nèi)切酶限制性核酸內(nèi)切酶雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練2基因工程的工具(1)限制性核酸內(nèi)切酶來(lái)源：主要是從 (如細(xì)菌)中分離純化出來(lái)的。功能：切開(kāi)每條鏈中兩個(gè)脫氧核苷酸之間的 。特點(diǎn)：具有專一性，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面

3、：識(shí)別DNA分子中 ；使每一條鏈中特定位點(diǎn)的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開(kāi)。作用結(jié)果：經(jīng)限制性核酸內(nèi)切酶切割產(chǎn)生的DNA片段末端通常形成具有末端堿基互補(bǔ)的 。微生物微生物磷酸二酯鍵磷酸二酯鍵某種特定的核苷酸序列某種特定的核苷酸序列粘性末端粘性末端雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (2)DNA連接酶 功能：將具有 的2個(gè)DNA片段連接起來(lái)。 (3)載體 最常用的載體質(zhì)粒 實(shí)質(zhì)：是能夠 的雙鏈環(huán)狀DNA分子，是一種特殊的遺傳物質(zhì)，在細(xì)菌中以獨(dú)立于染色體之外的方式存在。 其他載體： 、植物病毒和動(dòng)物病毒等。末端堿基互補(bǔ)末端堿基互補(bǔ)自主復(fù)

4、制自主復(fù)制噬菌體噬菌體雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 思考1：基因工程的工具的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，對(duì)嗎？ 提示：不對(duì)。基因工程的工具包括工具酶(限制性內(nèi)切酶，DNA連接酶)和運(yùn)載體，前者的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，后者則包括質(zhì)粒、噬菌體、動(dòng)植物病毒等。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)二基因工程的原理和技術(shù)1基因工程的原理(1)基本原理：讓人們感興趣的基因(即目的基因)在 中穩(wěn)定和高效地表達(dá)。(2)基本要素：工具酶、 、 和宿主細(xì)胞等。(3)基本程序：獲得目的基因， 的

5、形成，重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞，篩選含有目的基因的受體細(xì)胞和目的基因的 等。宿主細(xì)胞宿主細(xì)胞目的基因目的基因載體載體重組重組DNA表達(dá)表達(dá)雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng) 相同的相同的 基因文庫(kù)基因文庫(kù) 雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (3)將重組DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞 常用的受體細(xì)胞：大腸桿菌、枯草桿菌、 和動(dòng)植物細(xì)胞等。 (4)篩選含有目的基因的受體細(xì)胞 篩選原因：并不是所有的細(xì)胞都接納了 ，因此，需篩選含 的受體細(xì)胞。 篩選方法舉例：

6、質(zhì)粒上有抗生素如四環(huán)素的抗性基因，所以含有這種重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞就能夠在有 的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)，而沒(méi)有接納重組質(zhì)粒的細(xì)胞在這種培養(yǎng)基中 ，這樣就能篩選出含有重組DNA分子的受體細(xì)胞。酵母菌酵母菌重組重組DNA分子分子目的基因目的基因四環(huán)素四環(huán)素不能生長(zhǎng)不能生長(zhǎng)雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (5)目的基因的表達(dá) 目的基因在 中表達(dá)，產(chǎn)生人們需要的功能物質(zhì)。 思考2：基因文庫(kù)是否直接保管相應(yīng)的基因？ 提示：不是?；蛭膸?kù)中的基因保存在受體菌中。宿主細(xì)胞宿主細(xì)胞雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)

7、規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練外源基因外源基因省時(shí)、省力省時(shí)、省力較短較短遠(yuǎn)緣親本難以雜交遠(yuǎn)緣親本難以雜交雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練2基因工程與疾病治療(1)基因工程藥物如通過(guò) 生產(chǎn) 治療糖尿病，通過(guò)酵母菌生產(chǎn)乙肝疫菌等。(2)基因治療指的是向目標(biāo)細(xì)胞中引入 的基因，以 基因的缺陷，達(dá)到治療的目的。大腸桿菌大腸桿菌胰島素胰島素正常功能正常功能糾正或補(bǔ)償糾正或補(bǔ)償雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練3基因工程與生態(tài)環(huán)境保護(hù)(1)利用轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)聚羥基烷酯，用于合成 的新型塑料

8、。(2)改造分解石油的細(xì)菌，提高其 的能力。(3)利用轉(zhuǎn)基因微生物吸收環(huán)境中的 ，降解有毒化合物和處理 ?？山到饪山到夥纸馐头纸馐椭亟饘僦亟饘俟I(yè)廢水工業(yè)廢水雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 質(zhì)粒載體 質(zhì)粒是細(xì)菌擬核DNA外的環(huán)狀DNA小分子，可在細(xì)菌間轉(zhuǎn)移。質(zhì)粒是常用的轉(zhuǎn)基因載體。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 病毒載體 病毒很適合用于基因治療。病毒的蛋白質(zhì)外殼內(nèi)能容納多達(dá)7 500個(gè)堿基的DNA片段。當(dāng)病毒侵染宿主細(xì)胞并在細(xì)胞內(nèi)增殖時(shí)，也將重組DNA帶入到細(xì)

9、胞中。病毒已經(jīng)多次用于基因治療的臨床實(shí)驗(yàn)。這種方法存在的問(wèn)題是宿主對(duì)病毒的免疫反應(yīng)。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 判斷正誤 (1)限制性核酸內(nèi)切酶能夠識(shí)別和切割RNA分子() (2)限制性核酸內(nèi)切酶處理DNA分子后，DNA分子被切割成兩個(gè)具有相同粘性末端的DNA片段() (3)DNA連接酶是將具有末端堿基互補(bǔ)的2個(gè)DNA片段連接在一起() (4)質(zhì)粒是基因工程的載體，最常用的質(zhì)粒是土壤農(nóng)桿菌的質(zhì)粒()雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 顯微注射法 DNA可以通過(guò)顯微

10、注射法轉(zhuǎn)入動(dòng)物細(xì)胞中。下圖所示的是目的基因的多份拷貝正通過(guò)玻璃微型吸管注射到受精卵中。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 基因槍法 這種方法是利用壓縮氣體產(chǎn)生的動(dòng)力將包裹在金屬顆粒表面的外源DNA打入生物組織中。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 判斷正誤 (1)若目的基因的序列是已知的，我們常從基因文庫(kù)中獲得目的基因，若目的基因序列是未知的，常用化學(xué)方法合成目的基因() (2)轉(zhuǎn)抗蟲(chóng)基因植物基因的表達(dá)，可導(dǎo)致植物與害蟲(chóng)間相互選擇而使昆蟲(chóng)群體抗性基因頻率改變 () (3)

11、對(duì)轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)行抗蟲(chóng)或抗病的接種實(shí)驗(yàn)屬個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定 () (4)導(dǎo)入的目的基因的表達(dá)需要調(diào)控序列的調(diào)控，因此在插入目的基因的部位之前需有啟動(dòng)子，之后需有終止子 ()雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 目的基因的檢測(cè)和表達(dá)雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練基因工程的概念及操作工具基因工程的概念及操作工具 高考地位：高考地位：5年年4考考 ( (2012課標(biāo)卷，課標(biāo)卷，40、2010浙江理浙江理綜，綜，2) ) 雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題

12、集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練【典例1】 (2012課標(biāo)，40)根據(jù)基因工程的有關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：(1)限制性內(nèi)切酶切割DNA分子后產(chǎn)生的片段，其末端類型有_和_。(2)質(zhì)粒載體用EcoR I 切割后產(chǎn)生的片段如下：AATTCG GCTTAA為使載體與目的基因相連，含有目的基因的DNA除可用EcoR I切割外，還可用另一種限制性內(nèi)切酶切割，該酶必須具有的特點(diǎn)是_。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (3)按其來(lái)源不同，基因工程中所使用的DNA連接酶有兩類，即_DNA連接酶和_DNA連接酶。 (4)反轉(zhuǎn)錄作用的模板是_，

13、產(chǎn)物是_。 若要在體外獲得大量反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，常采用_技術(shù)。 (5)基因工程中除質(zhì)粒外，_和_也可作為載體。 (6)若用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌，一般情況下，不能直接用 未 處 理 的 大 腸 桿 菌 作 為 受 體 細(xì) 胞 ， 原 因 是_。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 解析此題考查基因工程應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。(1)DNA分子經(jīng)限制酶切割產(chǎn)生的DNA片段末端通常有粘性末端和平末端兩種類型。(2)為使載體與目的基因相連，應(yīng)使二者被切割后產(chǎn)生的末端相同，故用另一種限制酶切割產(chǎn)生的末端必須與EcoR 切割產(chǎn)生的末端相同。(3)根據(jù)酶的來(lái)源不同

14、，DNA連接酶分為Ecoli DNA連接酶和T4噬菌體DNA連接酶。(4)以RNA為模板，合成DNA的過(guò)程稱為逆轉(zhuǎn)錄，若要體外獲得大量DNA分子，可以使用PCR技術(shù)。(5)在基因工程中，通常利用質(zhì)粒作為載體，另外噬菌體和動(dòng)植物病毒也可作為載體。(6)大腸桿菌作為受體細(xì)胞時(shí)，常用Ca2處理，使之成為能吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)細(xì)胞。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 答案(1)粘性末端平末端(2)切割產(chǎn)生的DNA片段末端與EcoR I切割產(chǎn)生的相同(3)大腸桿菌T4噬菌體(4)mRNA(或RNA)cDNA(或DNA)PCR(5)

15、噬菌體動(dòng)植物病毒(6)未處理的大腸桿菌吸收質(zhì)粒(外源DNA)的能力極弱雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 本考點(diǎn)在高考中常以選擇題形式呈現(xiàn)，考查內(nèi)容多為基因工程操作工具的類型及作用，題目難度較小。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 1基因工程的基本原理和理論基礎(chǔ)概括(如下圖)雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 若題目強(qiáng)調(diào)“目的基因”的表達(dá)過(guò)程，則只包括“轉(zhuǎn)錄和翻譯”兩個(gè)過(guò)程，不包括目的基因的復(fù)制。雙基自主落實(shí)雙

16、基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練2基因工程的操作工具(1)限制性核酸內(nèi)切酶來(lái)源：主要是從原核生物中分離純化出來(lái)的?；瘜W(xué)本質(zhì)：蛋白質(zhì)。作用：將DNA片段中目的基因的兩端切斷，獲得兩端帶有黏性末端的目的基因；用同種限制酶將質(zhì)粒切開(kāi)，留出與目的基因兩端相同的黏性末端，便于目的基因與質(zhì)粒結(jié)合。如下圖所示：雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 提醒切割的化學(xué)鍵為磷酸二酯鍵。 在切割目的基因和載體時(shí)要求

17、用同一種限制酶，目的是產(chǎn)生相同的粘性末端。 將一個(gè)基因從DNA分子上切割下來(lái)，需要切兩處，同時(shí)產(chǎn)生4個(gè)粘性末端。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (2)DNA連接酶 DNA連接酶的作用 兩種來(lái)源不同的DNA用相同的限制性核酸內(nèi)切酶切割，形成相同的粘性末端。DNA連接酶能催化磷酸與脫氧核糖之間化學(xué)鍵的形成，將兩DNA末端的縫隙“縫合”起來(lái)。如圖：雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (3)載體的種類及作用 載體應(yīng)具備的特征 a能在宿主細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定保存并大量復(fù)制。 b有1個(gè)或多

18、個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶切點(diǎn)，以便與外源基因連接。 c具有某些標(biāo)記基因，以便進(jìn)行篩選。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 載體的種類 a細(xì)菌質(zhì)粒，最常用大腸桿菌質(zhì)粒。 b噬菌體和某些動(dòng)植物病毒。 一般來(lái)說(shuō)天然的載體往往不能滿足人們的所有要求，因此人們根據(jù)不同目的和需求，對(duì)某些天然的載體進(jìn)行人工改建。 作用 一是用它作為運(yùn)載工具，將目的基因送到宿主細(xì)胞中去；二是利用它在宿主細(xì)胞內(nèi)對(duì)目的基因進(jìn)行大量復(fù)制。 雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (1)認(rèn)識(shí)“黏性末端”與“平末端” 當(dāng)限

19、制酶在它識(shí)別序列的中軸線兩側(cè)將DNA的兩條鏈分別切開(kāi)時(shí)，產(chǎn)生的是黏性末端，而當(dāng)限制酶在它識(shí)別序列的中軸線處切開(kāi)時(shí)，產(chǎn)生的則是平末端。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (2)關(guān)注基因工程的“一二一”雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練【訓(xùn)練1】 (2013浙江溫州八校聯(lián)考)下列關(guān)于生物工程中常見(jiàn)的幾種酶的敘述，正確的是 ()。ADNA連接酶可把目的基因與載體的粘性末端的堿基黏合，形成重組DNAB限制性核酸內(nèi)切酶將一個(gè)DNA分子片段切成兩個(gè)片段需消耗兩個(gè)水分子CTaq酶是用P

20、CR儀對(duì)DNA分子擴(kuò)增過(guò)程中常用的一種耐高溫的DNA連接酶D纖維素酶和果膠酶處理植物細(xì)胞獲得原生質(zhì)體，便于植物雜交育種雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 解析DNA連接酶連接的是磷酸二酯鍵；DNA分子是雙鏈，因此切割DNA分子時(shí)需要兩分子的水；Taq酶是熱穩(wěn)定DNA聚合酶，是連接單個(gè)脫氧核苷酸，不是DNA連接酶；植物雜交育種是借助有性生殖實(shí)現(xiàn)，纖維素酶和果膠酶處理植物細(xì)胞獲得原生質(zhì)體應(yīng)用于細(xì)胞工程。 答案B雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練【訓(xùn)練2】 (2013溫州測(cè)試)

21、下列關(guān)于基因工程的敘述中，正確的是()。ADNA連接酶和RNA聚合酶催化生成的化學(xué)鍵相同BDNA連接酶對(duì)“縫合”序列不進(jìn)行特異性識(shí)別，無(wú)專一性催化特點(diǎn)C受體細(xì)菌若能表達(dá)質(zhì)粒載體上抗性基因，即表明重組質(zhì)粒成功導(dǎo)入D培育轉(zhuǎn)基因油菜，需對(duì)受體細(xì)胞進(jìn)行氯化鈣處理雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 解析DNA連接酶和RNA聚合酶催化生成的化學(xué)鍵都是磷酸二酯鍵，故A項(xiàng)正確；酶具有專一性的特點(diǎn)，對(duì)于有黏性末端的DNA片段，DNA連接酶只識(shí)別連接含有相同黏性末端的DNA片段，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；有些受體細(xì)菌體內(nèi)本身就含有與質(zhì)粒上相同的抗性基因，故抗性基因的

22、表達(dá)不能作為成功導(dǎo)入的標(biāo)志，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；用氯化鈣處理大腸桿菌，可增加大腸桿菌細(xì)胞壁的通透性，利于重組質(zhì)粒的導(dǎo)入，對(duì)于植物細(xì)胞而言，氯化鈣不起作用，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案A雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (1)限制酶的選擇以產(chǎn)生相同粘性末端為原則： 欲構(gòu)建重組質(zhì)粒常用同一種限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒，以保證目的基因結(jié)構(gòu)的完整性和切割后質(zhì)粒與目的基因能進(jìn)行連接，然而，若兩種限制酶切割后產(chǎn)生的粘性末端相同時(shí)，也可分別使用不同酶切割目的基因與質(zhì)粒，而且使用不同酶切割的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是可防止目的基因自身“環(huán)化”。 (2)導(dǎo)入的目的基因的表達(dá)

23、需要調(diào)控序列的調(diào)控，因此在插入目的基因的部位之前需有啟動(dòng)子，之后需有終止子(注：?jiǎn)?dòng)子起始密碼，終止子終止密碼)。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練基因工程的操作步驟基因工程的操作步驟 高考地位：高考地位：5年年8考考 ( (2012福建理綜，福建理綜，32、2012浙江浙江理綜，理綜，6) ) 雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練【典例2】 (2012福建理綜，32)肺細(xì)胞中的let-7基因表達(dá)減弱，癌基因RAS表達(dá)增強(qiáng)，會(huì)引發(fā)肺癌。研究人員利用基因工程技術(shù)將let-7基

24、因?qū)敕伟┘?xì)胞實(shí)現(xiàn)表達(dá)，發(fā)現(xiàn)肺癌細(xì)胞的增殖受到抑制。該基因工程技術(shù)基本流程如圖1。 圖圖1 圖圖2 雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題。 (1)進(jìn)行過(guò)程時(shí)，需用_酶切開(kāi)載體以插入let-7基因。 (2)進(jìn)行過(guò)程時(shí)，需用_酶處理貼附在培養(yǎng)皿壁上的細(xì)胞，以利于傳代培養(yǎng)。 (3)研究發(fā)現(xiàn)，let-7基因能影響癌基因RAS的表達(dá)，其影響機(jī)理如圖2。據(jù)圖分析，可從細(xì)胞中提取_進(jìn)行分子雜交，以直接檢測(cè)let-7基因是否轉(zhuǎn)錄。肺癌細(xì)胞增殖受到抑制，可能是由于細(xì)胞中_(RAS mRNA/RAS蛋白)含量減少引起的。雙基自主落實(shí)雙基自

25、主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 解析此題考查基因工程應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。(1)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，需要用同種限制酶切割目的基因和載體，使之產(chǎn)生相同的粘性末端。(2)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，常用胰蛋白酶處理貼壁的細(xì)胞，使之相互分離，以利于傳代培養(yǎng)。(3)檢驗(yàn)?zāi)康幕蚴欠癖磉_(dá)，常用分子雜交法。從被導(dǎo)入目的基因的細(xì)胞內(nèi)提取RNA，與目的基因單鏈雜交，如果出現(xiàn)雜交帶，說(shuō)明目的基因已轉(zhuǎn)錄。由圖2知，當(dāng)let7基因轉(zhuǎn)錄出來(lái)的miRNA與癌基因RAS轉(zhuǎn)錄出的mRNA雜交時(shí)，就會(huì)抑制RAS蛋白的產(chǎn)生，故肺癌細(xì)胞增殖受到抑制，可能是由于細(xì)胞中RAS蛋白含量減少引起的。 答案(

26、1)限制性核酸內(nèi)切(或限制)(2)胰蛋白(3)RNARAS蛋白雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 基因工程操作程序是近年高考熱點(diǎn)與焦點(diǎn)之一，題目常結(jié)合具體實(shí)例著重考查：操作過(guò)程“五步曲”，操作成敗的關(guān)鍵，目的基因的檢測(cè)與鑒定等。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練PCR技術(shù)技術(shù)DNA復(fù)制復(fù)制相同點(diǎn)相同點(diǎn)原理原理DNA復(fù)制復(fù)制(堿基互補(bǔ)配對(duì)堿基互補(bǔ)配對(duì))原料原料四種游離的脫氧核苷酸

27、四種游離的脫氧核苷酸條件條件模板、模板、ATP、酶、原料、酶、原料、引物引物不不同同點(diǎn)點(diǎn)解旋解旋方式方式DNA在高溫下變性解在高溫下變性解旋旋解旋酶催化解旋酶催化場(chǎng)所場(chǎng)所體外復(fù)制體外復(fù)制(PCR擴(kuò)增儀擴(kuò)增儀)主要在細(xì)胞核內(nèi)主要在細(xì)胞核內(nèi)酶酶熱穩(wěn)定的熱穩(wěn)定的DNA聚合酶聚合酶(Taq酶酶)細(xì)胞內(nèi)含有的細(xì)胞內(nèi)含有的DNA聚合聚合酶酶結(jié)果結(jié)果在短時(shí)間內(nèi)形成大量在短時(shí)間內(nèi)形成大量的的DNA片段片段形成整個(gè)形成整個(gè)DNA分子分子雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練2形成重組DNA分子最核心步驟(1)基因表達(dá)載體的組成：目的基因啟動(dòng)子終止子標(biāo)記基

28、因。基因表達(dá)載體模式圖基因表達(dá)載體模式圖雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 啟動(dòng)子：一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段，位于基因的首端。它是RNA聚合酶識(shí)別、結(jié)合的部位啟動(dòng)DNA的轉(zhuǎn)錄。 終止子：一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA短片段，位于基因的尾端。作用是使轉(zhuǎn)錄過(guò)程停止。 標(biāo)記基因：一般為抗生素抗性基因或熒光基因等，其作用是鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因(目的基因是否導(dǎo)入成功)。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (2)重組DNA分子的構(gòu)建方法雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)

29、突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 3將重組DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞類型類型常用方法常用方法受體細(xì)受體細(xì)胞胞轉(zhuǎn)化過(guò)程轉(zhuǎn)化過(guò)程植物植物細(xì)胞細(xì)胞農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法化法體細(xì)胞體細(xì)胞將目的基因插入將目的基因插入Ti質(zhì)粒的質(zhì)粒的T-DNA上上轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌導(dǎo)入植物細(xì)胞導(dǎo)入植物細(xì)胞整合到受體細(xì)胞的整合到受體細(xì)胞的DNA上上動(dòng)物動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞顯微注射顯微注射技術(shù)技術(shù)受精卵受精卵將含有目的基因的表達(dá)載體提純將含有目的基因的表達(dá)載體提純?nèi)÷讶÷勋@得受精卵獲得受精卵顯微注射顯微注射早期胚胎培養(yǎng)早期胚胎培養(yǎng)胚胎移植胚胎移植發(fā)發(fā)育成為具有新性狀的動(dòng)物育成為具有新性狀的動(dòng)物雙基自主落實(shí)雙基

30、自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練微生微生物細(xì)物細(xì)胞胞Ca2處理處理增大細(xì)胞壁增大細(xì)胞壁通透性通透性原核細(xì)胞原核細(xì)胞或酵母菌或酵母菌用用Ca2處理細(xì)胞處理細(xì)胞感受態(tài)細(xì)胞感受態(tài)細(xì)胞重組重組DNA分子與感受態(tài)分子與感受態(tài)細(xì)胞混合細(xì)胞混合感受態(tài)感受態(tài)細(xì)胞吸收細(xì)胞吸收雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 在實(shí)際應(yīng)用中還有： 檢測(cè)是否插入目的基因，利用DNA分子雜交技術(shù)，目的基因DNA一條鏈(作探針)與受

31、體細(xì)胞中提取的DNA雜交，看是否有雜交帶。 檢測(cè)是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，利用核酸分子雜交技術(shù)，目的基因DNA一條鏈(作探針)與受體細(xì)胞中提取的mRNA雜交，看是否有雜交帶。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練5目的基因的表達(dá)：看到目的性狀或分離到目的基因表達(dá)產(chǎn)物(1)檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)，方法是從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì)，用相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原抗體雜交。(2)個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定：如轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植物是否出現(xiàn)抗蟲(chóng)性狀。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 基因工程操作(必記要點(diǎn)

32、) (1)只有第三步將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞不需堿基互補(bǔ)配對(duì)，其余幾個(gè)步驟都涉及堿基互補(bǔ)配對(duì)。 (2)原核生物繁殖快、多為單細(xì)胞、遺傳物質(zhì)相對(duì)較少，有利于目的基因的復(fù)制與表達(dá)，因此常采用大腸桿菌等原核生物作為受體細(xì)胞。 (3)植物細(xì)胞的全能性較高，可經(jīng)植物組織培養(yǎng)過(guò)程發(fā)育成完整植物體，因此受體細(xì)胞可以是受精卵也可以是體細(xì)胞；動(dòng)物基因工程中的受體細(xì)胞一般是受精卵。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練【訓(xùn)練3】 (2013浙江寧波期末，27)ch1L基因是藍(lán)細(xì)菌擬核DNA上控制葉綠素合成的基因。為研究該基因?qū)θ~綠素合成的控制，需要構(gòu)建該種生

33、物缺失ch1L基因的變異株細(xì)胞。技術(shù)路線如圖所示，對(duì)此描述錯(cuò)誤的是()。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 Ach1L基因的基本組成單位是脫氧核苷酸 B過(guò)程中使用的限制性核酸內(nèi)切酶的作用是將DNA分子的磷酸二酯鍵打開(kāi) C過(guò)程都要使用DNA聚合酶 D若操作成功，可用含紅霉素的培養(yǎng)基篩選出該變異株 解析過(guò)程都要使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶，而不用DNA聚合酶。 答案C雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練【訓(xùn)練4】 (2013山東濰坊一模，36)如圖為培育轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的技術(shù)

34、流程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (1)質(zhì)粒上標(biāo)記基因的作用是_。 (2)過(guò)程是_，這是基因工程的核心步驟，其目的是_。 (3)過(guò)程采用最多的方法是_，檢測(cè)抗蟲(chóng)基因是否整合到棉花細(xì)胞DNA分子上的方法是_。 (4)過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂外，還需要添加_，過(guò)程的實(shí)質(zhì)是_。 (5)經(jīng)檢測(cè)抗蟲(chóng)棉細(xì)胞染色體上含有一個(gè)抗蟲(chóng)基因，該植株自交得到F1，其中全部的抗蟲(chóng)植株再自交一次，后代中抗蟲(chóng)植株占總數(shù)的_。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 解析

35、構(gòu)建基因表達(dá)載體是基因工程的核心步驟，目的是使目的基因在受體細(xì)胞中能夠穩(wěn)定存在，并且可以遺傳給下一代，同時(shí)使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用；一個(gè)基因表達(dá)載體上必須具有標(biāo)記基因，以便于檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞；過(guò)程是把目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程，受體細(xì)胞為植物細(xì)胞時(shí)常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，常用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)目的基因是否整合到受體細(xì)胞DNA分子上； 雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集

36、訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練基因工程的應(yīng)用基因工程的應(yīng)用 高考地位：高考地位：5年年6考考 ( (2012海南單科，海南單科，31、2011山東山東理綜，理綜，35) ) 【典例3】 (2012海南單科，31)已知甲種農(nóng)作物因受到乙種昆蟲(chóng)危害而減產(chǎn)，乙種昆蟲(chóng)食用某種原核生物分泌的丙種蛋白質(zhì)后死亡。因此， 可將丙種蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)入到甲種農(nóng)作物體內(nèi)，使甲種農(nóng)作物獲得抗乙種昆蟲(chóng)危害的能力。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 回答下列問(wèn)題。 (1)為了獲得丙種蛋白質(zhì)的基因，在已知丙種蛋白質(zhì)氨基酸序列的基礎(chǔ)上，推測(cè)出丙種蛋白質(zhì)的_序列

37、，據(jù)此可利用_方法合成目的基因。獲得丙中蛋白質(zhì)的基因還可用_和_方法。 (2)在利用上述丙種蛋白質(zhì)基因和質(zhì)粒載體構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中，常需要使用_酶和_酶。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (3)將含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌與甲種農(nóng)作物的愈傷組織共培養(yǎng)，篩選出含有丙種蛋白質(zhì)的愈傷組織，由該愈傷組織培養(yǎng)成的再生植株可抵抗_的危害。 (4)若用含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌直接感染甲種農(nóng)作物植株葉片傷口，則該植株的種子_(填“含有”或“不含”)丙種蛋白質(zhì)基因。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范

38、訓(xùn)練 解析本題考查抗蟲(chóng)作物培育過(guò)程的相關(guān)知識(shí)。(1)獲取目的基因的方法主要有基因文庫(kù)獲取法、PCR技術(shù)擴(kuò)增法和人工化學(xué)合成法三種。已知丙種蛋白質(zhì)氨基酸序列，可通過(guò)推測(cè)丙種蛋白質(zhì)的基因序列，然后利用化學(xué)方法人工合成丙種蛋白質(zhì)基因。(2)在構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中，需要使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶，前者能識(shí)別特定的核苷酸序列，使每條鏈特定部位的核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開(kāi)，使其形成黏性末端，被喻為“分子手術(shù)刀”；后者能將兩個(gè)帶有相同黏性末端的DNA片段連接起來(lái)，被稱為“分子針線”。 雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (3)將含有重組質(zhì)

39、粒的農(nóng)桿菌與甲種農(nóng)作物的組織共培養(yǎng)，可篩選出含有丙種蛋白質(zhì)的愈傷組織，而后培養(yǎng)出含有丙種蛋白質(zhì)的抗乙種昆蟲(chóng)的植株。(4)若只用重組質(zhì)粒感染甲種農(nóng)作物葉片傷口，可在葉片組織中篩選出含丙種蛋白質(zhì)的細(xì)胞，由于該重組質(zhì)粒感染的是體細(xì)胞，故該植株的種子中不含有丙種蛋白質(zhì)。 答案(1)基因化學(xué)基因文庫(kù)PCR(其他合理答案也可)(2)限制DNA連接(3)乙種昆蟲(chóng)(4)不含雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 基因工程是當(dāng)前生命科學(xué)研究的熱點(diǎn)和前沿之一，基因診斷、基因治療、基因產(chǎn)品在人們生活中的出現(xiàn)日漸頻繁，對(duì)人們的影響也日漸增大，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和

40、熱點(diǎn)。預(yù)計(jì)2014年高考還主要以簡(jiǎn)答題的方式出現(xiàn)。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 1基因工程的應(yīng)用(見(jiàn)下表)表現(xiàn)方面表現(xiàn)方面具體內(nèi)容具體內(nèi)容植物基因植物基因工程工程抗蟲(chóng)轉(zhuǎn)基因植物抗蟲(chóng)轉(zhuǎn)基因植物抗病轉(zhuǎn)基因植物抗病轉(zhuǎn)基因植物抗逆轉(zhuǎn)基因植物抗逆轉(zhuǎn)基因植物利用轉(zhuǎn)基因改良植物品質(zhì)利用轉(zhuǎn)基因改良植物品質(zhì)雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練動(dòng)物基因工程動(dòng)物基因工程提高動(dòng)物生長(zhǎng)速度提高動(dòng)物生長(zhǎng)速度用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)藥物用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)藥物(如乳腺生物反應(yīng)器如乳腺生物反應(yīng)器)用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物作

41、器官移植的供體用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物作器官移植的供體用于改善畜產(chǎn)品的品質(zhì)用于改善畜產(chǎn)品的品質(zhì)基因工程基因工程藥物藥物控制藥品合成的相應(yīng)基因控制藥品合成的相應(yīng)基因基因治療基因治療體外基因治療體外基因治療體內(nèi)基因治療體內(nèi)基因治療雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 2基因工程的應(yīng)用實(shí)例 (1)抗蟲(chóng)棉的培育過(guò)程雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 (2)動(dòng)物反應(yīng)器 外源基因：藥用蛋白基因。 表達(dá)條件：藥用蛋白基因乳腺蛋白基因(膀胱內(nèi)表達(dá)相應(yīng)基因)啟動(dòng)子。 受體生物牛、羊等。 方法：顯微注射法

42、。 注：分為乳腺反應(yīng)器和膀胱反應(yīng)器，前者受性別(只能是雌性)和年齡(哺乳期)限制，優(yōu)點(diǎn)可以不用提取服用；后者提取后服用，但不受性別和年齡的限制。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 乳腺生物反應(yīng)器與微生物生產(chǎn)藥物的比較：項(xiàng)目項(xiàng)目乳腺生物反應(yīng)器乳腺生物反應(yīng)器微生物生產(chǎn)微生物生產(chǎn)(原核生物原核生物)基因基因結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)與人類的基因結(jié)與人類的基因結(jié)構(gòu)相同構(gòu)相同與人類的基因結(jié)構(gòu)不同與人類的基因結(jié)構(gòu)不同基因基因表達(dá)表達(dá)與天然蛋白質(zhì)活與天然蛋白質(zhì)活性沒(méi)有區(qū)別性沒(méi)有區(qū)別由于缺少內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)由于缺少內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器，產(chǎn)物可能不具有生物活性

43、胞器，產(chǎn)物可能不具有生物活性產(chǎn)物產(chǎn)物提取提取從乳汁中較易分從乳汁中較易分離提取離提取從細(xì)胞中提取，較為復(fù)雜從細(xì)胞中提取，較為復(fù)雜雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 比乳腺生物反應(yīng)器更具優(yōu)勢(shì)的為膀胱生物反應(yīng)器，其最主要的優(yōu)勢(shì)是擺脫了動(dòng)物性別及生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的制約。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練【訓(xùn)練5】 (2013杭州西湖高中期中模擬)北京大學(xué)陳章良教授于90年代成功地把固氮基因整合到小麥的DNA分子中，并成功表達(dá)，該項(xiàng)技術(shù)屬于()。A轉(zhuǎn)基因技術(shù)B分子雜交C細(xì)胞雜交 D雜

44、交育種解析把親緣關(guān)系比較遠(yuǎn)的一種生物的基因轉(zhuǎn)到另一種生物體內(nèi)用到的技術(shù)為轉(zhuǎn)基因技術(shù)。答案A雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練【訓(xùn)練6】 (2013浙江溫州十校期中聯(lián)考)第三代疫苗DNA疫苗是指將編碼抗原蛋白的基因插入到適宜的質(zhì)粒中得到的重組DNA分子，將其導(dǎo)入人體內(nèi)，在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)的產(chǎn)物可直接誘導(dǎo)機(jī)體免疫應(yīng)答，且可持續(xù)一段時(shí)間。下列有關(guān)DNA疫苗的敘述，正確的是()。A表達(dá)產(chǎn)物是抗體B基本組成單位是脫氧核苷酸C是經(jīng)改造后的乙肝病毒D生產(chǎn)過(guò)程不需要DNA連接酶和限制性核酸內(nèi)切酶雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題

45、集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 解析DNA疫苗的表達(dá)產(chǎn)物是抗原蛋白，不是抗體，A錯(cuò)誤；DNA疫苗的基本組成單位是脫氧核苷酸，B正確；DNA疫苗的制取過(guò)程中，需要使用限制性核酸內(nèi)切酶切割質(zhì)粒及目的基因，再使用DNA連接酶使目的基因與質(zhì)粒連接形成重組DNA分子，不是改造后的乙肝病毒，C、D錯(cuò)誤。 答案B雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 學(xué)習(xí)筆記： 雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 易混點(diǎn)1混淆基因工程的“工具”與“工具酶” 點(diǎn)撥基因工程中有3種工具(包括載體)，

46、但工具酶只有2種(限制酶和DNA連接酶)；工具酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì)，載體的本質(zhì)為小型DNA分子，但不一定是環(huán)狀(最常見(jiàn)的載體為質(zhì)粒，動(dòng)植物病毒等也可作為載體)。規(guī)避規(guī)避2個(gè)易混點(diǎn)和個(gè)易混點(diǎn)和1個(gè)易失分點(diǎn)個(gè)易失分點(diǎn)雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 易混點(diǎn)2混淆幾種常見(jiàn)酶 點(diǎn)撥幾種易混淆酶的比較名稱名稱功能功能應(yīng)用應(yīng)用限制限制酶酶特異性地切斷特異性地切斷DNA鏈中的磷酸鏈中的磷酸二酯鍵二酯鍵重組重組DNA技術(shù)和基技術(shù)和基因診斷因診斷DNA連接連接酶酶連接連接DNA片段之間的磷酸二酯片段之間的磷酸二酯鍵，不需要模板鍵，不需要模板基因工程基因

47、工程DNA聚合聚合酶酶連接連接DNA片段與單個(gè)脫氧核苷片段與單個(gè)脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵，需要一酸之間的磷酸二酯鍵，需要一條條DNA鏈作為模板鏈作為模板DNA復(fù)制復(fù)制雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練RNA聚聚合酶合酶連接連接RNA片段與單個(gè)核糖片段與單個(gè)核糖核苷酸之間的磷酸二酯鍵，核苷酸之間的磷酸二酯鍵，也需要模板也需要模板RNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄復(fù)制和轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄酶酶作用于磷酸二酯鍵作用于磷酸二酯鍵以以RNA為模板獲得為模板獲得DNADNA解解旋酶旋酶使堿基對(duì)之間的氫鍵斷裂使堿基對(duì)之間的氫鍵斷裂DNA復(fù)制復(fù)制DNA水水解酶解酶使使

48、DNA分子所有磷酸二酯分子所有磷酸二酯鍵斷裂鍵斷裂用于水解用于水解DNA以確認(rèn)病毒以確認(rèn)病毒遺傳物質(zhì)或進(jìn)行二次對(duì)照，遺傳物質(zhì)或進(jìn)行二次對(duì)照，以確認(rèn)以確認(rèn)DNA在遺傳中的作在遺傳中的作用用雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 易 失分點(diǎn)不熟悉標(biāo)記基因的種類和作用 點(diǎn)撥標(biāo)記基因的作用在于篩選、檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞，常見(jiàn)的有抗生素抗性基因、發(fā)光基因(表達(dá)產(chǎn)物為帶顏色的物質(zhì))等。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練糾錯(cuò)演練1(2013紹興調(diào)研改編)下列關(guān)于重組DNA分子構(gòu)建的

49、相關(guān)敘述，不正確的是()。A需要限制酶和DNA連接酶、運(yùn)載體等三種工具酶B除質(zhì)粒外，入噬菌體及動(dòng)植物病毒也可作為運(yùn)載體C抗生素抗性基因可作為標(biāo)記基因D啟動(dòng)子位于目的基因的首端雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 解析重組DNA分子是目的基因與載體結(jié)合，在此過(guò)程中需要用同一種限制酶切割目的基因與載體，用DNA連接酶將相同的末端連接起來(lái)，運(yùn)載體不屬工具酶；重組DNA分子包括啟動(dòng)子、目的基因、終止子和標(biāo)記基因，其中啟動(dòng)子位于基因首端使轉(zhuǎn)錄開(kāi)始，終止子在目的基因之后。 答案A雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題

50、集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練2(2013金麗衢十二校聯(lián)考)如圖為轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過(guò)程示意圖。其中Pst、Sma、EcoR等為相應(yīng)限制性內(nèi)切酶的切點(diǎn)，同時(shí)質(zhì)粒中含有卡那霉素的抗性基因(Kanr)。以下有關(guān)培育過(guò)程的說(shuō)法正確的是()。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 A過(guò)程為脫分化，細(xì)胞數(shù)目不變 B過(guò)程需要激素支持以及二氧化碳培養(yǎng)箱 C在含抗病基因的DNA和質(zhì)粒中，均只含有1個(gè)Pst限制酶的識(shí)別序列 D用含卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)香蕉組織塊時(shí)，導(dǎo)入普通質(zhì)粒的組織細(xì)胞也能存活雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高

51、考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 解析脫分化過(guò)程細(xì)胞數(shù)目增多；過(guò)程需要激素(如細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素)支持，但不需要二氧化碳培養(yǎng)箱；由圖示可知，要獲得重組質(zhì)粒，需要同時(shí)用Pst 限制酶和EcoR限制酶切割質(zhì)粒和抗病基因，但不能確定含抗病基因的DNA和質(zhì)粒只含有一個(gè)Pst限制酶識(shí)別序列；普通質(zhì)粒中含卡那霉素抗性基因，所以，導(dǎo)入普通質(zhì)粒的組織細(xì)胞可在含卡那霉素的培養(yǎng)基中存活。 答案D雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練1(2012浙江理綜，6)天然的玫瑰沒(méi)有藍(lán)色花，這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B，而開(kāi)藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的基因

52、B。現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰。下列操作正確的是()?；蚬こ痰墓ぞ呒安僮鞒绦蚧蚬こ痰墓ぞ呒安僮鞒绦?雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 A提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA，再擴(kuò)增基因B B利用限制性核酸內(nèi)切酶從開(kāi)藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫(kù)中獲取基因B C利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞 D將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌，然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 解析獲取目的基因B，可先提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互

53、補(bǔ)的DNA，再經(jīng)PCR技術(shù)擴(kuò)增，A正確；基因文庫(kù)構(gòu)建時(shí)是將目的基因與載體連接起來(lái)，形成重組載體，再導(dǎo)入受體菌中儲(chǔ)存和擴(kuò)增，提取目的基因時(shí)不需使用限制酶，B錯(cuò)誤；連接目的基因與質(zhì)粒的酶是DNA連接酶，C錯(cuò)誤；將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，不使用大腸桿菌，D錯(cuò)誤。 答案A雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練2(2011四川理綜，5)北極比目魚(yú)中有抗凍基因，其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列，該序列重復(fù)次數(shù)越多，抗凍能力越強(qiáng)。下圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過(guò)程示意圖，有關(guān)敘述正確的是()。雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)

54、突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 A過(guò)程獲取的目的基因，可用于基因工程和比目魚(yú)基因組測(cè)序 B將多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)依次相連成能表達(dá)的新基因，不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白 C過(guò)程構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因，需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選 D應(yīng)用DNA探針技術(shù)，可以檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 解析將多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)相連成能表達(dá)的新基因，合成的蛋白質(zhì)為新的蛋白質(zhì)，不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白，故選項(xiàng)B正確；過(guò)程是利用反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因，由于沒(méi)有非編碼區(qū)

55、和編碼區(qū)中的內(nèi)含子，不能用于比目魚(yú)基因組測(cè)序；用作運(yùn)載體的質(zhì)粒，必須具有標(biāo)記基因才能便于檢測(cè)和篩選；應(yīng)用DNA探針技術(shù)，可檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄中目的基因的存在和轉(zhuǎn)錄，但不能檢測(cè)是否成功表達(dá)，故選項(xiàng)A、C、D錯(cuò)誤。 答案B雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練3(2011浙江理綜，6)將ada(腺苷酸脫氨酶基因)通過(guò)質(zhì)粒pET28b導(dǎo)入大腸桿菌并成功表達(dá)腺苷酸脫氨酶。下列敘述錯(cuò)誤的是()。A每個(gè)大腸桿菌細(xì)胞至少含一個(gè)重組質(zhì)粒B每個(gè)重組質(zhì)粒至少含一個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)C每個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)至少插入一個(gè)adaD每個(gè)插入的ada至少

56、表達(dá)一個(gè)腺苷酸脫氨酶分子基因工程的應(yīng)用基因工程的應(yīng)用 雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 解析將ada通過(guò)質(zhì)粒pET28b導(dǎo)入大腸桿菌并成功表達(dá)，則每個(gè)大腸桿菌細(xì)胞中至少含有一個(gè)重組質(zhì)粒，且每個(gè)質(zhì)粒(重組質(zhì)粒)至少含有一個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)，但每個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)只能插入一個(gè)ada。插入的ada成功表達(dá)，說(shuō)明每個(gè)插入的ada至少表達(dá)一個(gè)腺苷酸脫氨酶分子。故C錯(cuò)誤。 答案C雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練4(浙江理綜卷)下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是()。

57、A目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物B限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性D載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)雙基自主落實(shí)雙基自主落實(shí)核心互動(dòng)突破核心互動(dòng)突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 解析目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物?；蚬こ讨谐Ｓ玫墓ぞ呙赣邢拗菩院怂醿?nèi)切酶和DNA連接酶。大腸桿菌為原核生物，不含有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等細(xì)胞器，不能對(duì)多肽鏈進(jìn)行加工，故其合成的胰島素原無(wú)生物活性。載體中的抗性基因?yàn)闃?biāo)記基因，其作用是有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞，但不能促進(jìn)目的基因的表達(dá)。 答案D