初中生物：人教版8年級上冊秋導學案(2套108頁),初中生物,人教版,年級,上冊,秋導學案,108 第一章 第一節(jié)腔腸動物和扁形動物 （學案） 課型：新授課 課時：1 【學習目標】 1.探究水螅、渦蟲的形態(tài)結構。 2.概述水熄、珊瑚蟲、渦蟲、豬肉絳蟲、血吸蟲形態(tài)結構與其生活環(huán)境、生活習性相適應的特點。 3.概述腔腸動物類、扁形動物的主要特征。 4.了解腔腸動物和扁形動物與人類的關系 【學習重點】 腔腸動物和扁形動物的主要特征。 【情感性目標】 1、初步形成動物體的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相適應的基本生物學基本觀點。 2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。 3、形成保護環(huán)境的意識。 【學生預習·教師導學】 (一)自學質(zhì)疑： 一、閱讀P2-P7文字并觀察水螅渦蟲圖片及水?？v切片，回答下列問題： 1動物與植物的區(qū)別 。 2腔腸動物的代表有哪些. 腔腸動物的主要特征 、 、 、 。 3.水螅的生活環(huán)境 身體呈 色, 形,長約 。水螅用身體的一端附著在物體上,另一端有 , 周圍有6~10條細長的 。 4.水螅的體壁是由 和 兩層細胞構成的。兩層細胞之間又有一層沒有細胞結構的中膠層。由體壁圍成的空腔叫做 ,它與 相通。 5.珊瑚是由珊瑚蟲群集而成的 。在熱帶海洋中,許多種珊瑚蟲的生長和繁殖都很快,它們 的骨骼在海島的四周或海邊堆積,逐漸形成了 和 。珊瑚的軟組織在一定的溫度和壓力條件下能轉(zhuǎn)化成石油。有些珊瑚可制成 品,如紅珊瑚;有些珊瑚能供藥用,如柳珊瑚。 6.腔腸動物與人類的關系有哪些 。 7.渦蟲生活在 全身只有10—15cm 背部呈 色,腹部顏色較淺。身體柔軟,背腹 ,體形像一片柳葉。身體前端呈 ,兩側各有一個耳狀突起,頭部背面有兩個黑色的 ,可以辨別光線的明暗。 8扁形動物的身體呈 對稱，生活方式 代表動物有哪些 。 9.扁形動物的主要特征是:身體背腹 , 對稱,有 個胚層。 【學生合作·教師參與】 在自己不理解的情況下由組長帶領相互討論，交流解決疑難統(tǒng)一問題答案，準備展示本組學習成果。 【學生展示·教師激勵】 重難疑點,一網(wǎng)打盡；由學生提出疑難問題，教師解答釋疑。 【學生探究·教師引領】 根據(jù)老師的安排有序展示所學內(nèi)容，脫稿展示，其他小組認真聽隨時補充和點評。 【學生達標·教師測評】 10.水螅體內(nèi)的結構叫做( )。 A.空腔 B.消化腔 C.體腔 D.內(nèi)臟 11.在水螅周圍放些水蚤,活水蚤進入水螅體內(nèi)的方式( )。 A.水蚤游到水?？谥? B.水蚤被吞入水?？谥? C.水蚤被水螅的觸手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的觸手捕捉,送入口中 12.水螅排出食物殘渣的方式是( )。 A.由肛門排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由細胞膜排出 13.觀察水螅的體形和生活狀態(tài),以下最適于進行實驗的一組是( )。 A.新鮮的自來水中,生有芽體的饑餓的水螅 B.井水中,生有芽體的飽食后的水螅 C.放置幾天后的自來水中,不生芽體的饑餓的水螅 D.蒸餾水中,不生芽體的飽食后的水螅 14.與原生動物相比,水螅是 動物,細胞有了 ;體壁由 、中膠層和 組成;體內(nèi)有消化腔,消化方式不僅有細胞內(nèi)消化,還有 消化。以上表明,腔腸動物比原生動物 而 。 15.腔腸動物全為多細胞動物,但它仍然是低等的。例如,在消化方面,從結構上來看,有 無 ,從功能上來看,消化方式還保留著相當一部分細胞內(nèi)消化。這種消化方式無論是消化食物的種類還是數(shù)量都是不足的。 【拓展延伸】 源于教材,寬于教材,舉一反三顯身手 閱讀下段文字,并回答問題: 血吸蟲體長僅十幾毫米,身體前端有口吸盤和腹吸盤,它依靠吸盤吸附在人體腸壁的血管和肝臟的血管內(nèi),以吸血為生,能造成人的貧血等結果,甚至引起死亡。解放以前,血吸蟲病嚴重威脅我國特別是南方水鄉(xiāng)勞動人民的身體健康。 解放以后,黨和政府帶領人民開展了消滅血吸蟲的群眾愛國衛(wèi)生運動,早在20世紀50年代末,一些地方就根治了血吸蟲。血吸蟲的傳播途徑是這樣的:血吸蟲卵隨人的糞便排出體外在水中孵化成幼蟲———毛蚴。水中有一種軟體動物釘螺,毛蚴鉆入釘螺體內(nèi),發(fā)育成包蚴,包蚴再發(fā)育成尾蚴,這些屬于幼蟲階段。但是隨著幼蟲的發(fā)育,它們的數(shù)量不斷增加,一條毛蚴在釘螺體內(nèi)可發(fā)育成幾萬至十幾萬條尾蚴! 尾蚴從釘螺體內(nèi)出來,密集在水面。當人到水田干活時,尾蚴接觸到人的皮膚,就從皮膚侵入,隨血液循環(huán)到達小腸和肝臟的血管,發(fā)育為成蟲。 (1)血吸蟲的成蟲生活在 ,以 為生。血吸蟲動物分類上屬于 動物,在營養(yǎng)方式上屬于 ,寄主有 和 。 (2)請你設計三個方案,防止血吸蟲的傳播。 ① 。 ② 。 ③ 。 【教學反思】 學了本課你有哪些收獲或還有什么疑問?請用簡潔的語言寫在下面： 。 第二節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物 課型：新授課 課時：1 【學習目標】 知識性目標： 1、識別線形動物和環(huán)節(jié)動物 2、概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征及它們與人類的關系。 技能性目標： 1、嘗試利用觀察和實驗的方法研究動物。 2、運用生物學知識描述線形動物和環(huán)節(jié)動物。 情感性目標： 1、初步形成動物體的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相適應的基本生物學基本觀點。 2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。 3、形成愛護動物、熱愛自然和保護環(huán)境的意識。 【學習重點】 蛔蟲和蚯蚓的形態(tài)結構特點以及線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。 【學習難點】 線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征和觀察蚯蚓的形態(tài)和運動。 【學生預習·教師導學】 自主學習： 一、觀察蛔蟲標本及蛔蟲縱剖面圖，并閱讀P9頁文字，回答下列問題： 1、蛔蟲身體呈 形，兩端逐漸變細， 較小， 較大。 2、蛔蟲的身體表面有半透明的 ，能抵抗 的侵蝕，對自身有保護作用?；紫x的消化器官十分 ，但它體內(nèi)的發(fā)達的 。這些特點都是與其寄生活相適應的。 二、觀察蚯蚓的形態(tài)和運動的課件，閱讀P10文字，回答問題： 1、蚯蚓的體色為暗紅色或灰黑色，身體長而圓，由許多 構成?？拷岸藥坠?jié)，顏色較淺、表面光滑，形成一個環(huán)狀結構，叫 。蚯蚓除前端和最后端幾個體節(jié)外。其它各節(jié)都生有 ，有協(xié)助運動的功能。 2、線形動物的身體一般為 或 ， ，有 和 。多生活在 或 ，也有些種類營 生活。代表動物有 、 等。 3、環(huán)節(jié)動物生活在 和 的陸地環(huán)境中，身體由許多相似的環(huán)狀 構 成， 使它們的身體更靈活。蚯蚓的身體分 和 ，靠近 有一環(huán)帶。 【學生合作·教師參與】小組討論【學生展示·教師激勵】提出疑問，教師解難。 【學生探究·教師引領】 4、觀察第9頁圖5-12，填空： （1）蚯蚓的身體由許多相似的環(huán)狀 組成，身體靠近前段有一個 ，前段較后端 。 （2）用手觸摸蚯蚓的背部，有 的感覺，觸摸其腹部則有 的感覺。蚯蚓的運動形式是 爬行。 （三）體會“生物體結構與功能相統(tǒng)一” 1、蚯蚓的結構特點與功能： 結構特點 功能 身體 體壁 2、常見的環(huán)節(jié)動物舉例： 。 3、概括環(huán)節(jié)動物的定義： 。 4、舉例說明環(huán)節(jié)動物與人類生活的關系： 。 【學生達標·教師測評】 1．在下列蛔蟲的形態(tài)結構特點中，哪項是不屬于適于寄生生活的（?。? 　A．身體呈圓柱形?B．體表有角質(zhì)層　　C．生殖器官發(fā)達?D．消化管結構簡單 2．在下列蛔蟲形態(tài)結構的特征中，哪項是比水螅在進化上的高等之處（?。? A．蟲體細長　B．具有消化腔　C．四周圍有三片唇?D．具有口和肛門 3．蛔蟲進入人體是通過（?。? 　A．呼吸道　　　B．口腔　　?C．蚊蟲叮咬　　　D．皮膚 4．患蛔蟲病的人常有失眠、煩躁、夜驚等癥狀，其原因是蛔蟲（?。? 　A．唇片叮咬　　B．蟲體活動　　C．分泌毒素　　D．吸食人體營養(yǎng) 5．能正常生活的蚯蚓，其體表狀況應為（ ?） A．濕潤、光滑 ?B．干燥、光滑　　C．濕潤、粗糙 ?D．干燥、粗糙 6．在做觀察蚯蚓的實驗時，下列哪種操作可以使蚯蚓處于正常的生活狀態(tài)（ ?） 　A．環(huán)境氣體流通好，使蚯蚓體表干燥　B．將蚯蚓的體表涂抹凡士林，使體表保持濕潤　　 C．將蚯蚓放入水中，避免體壁變干燥　D．經(jīng)常用浸過水的棉球輕擦蚯蚓體表 7．蚯蚓的生存環(huán)境是（ ?）。 　A．干燥，疏松的土壤 　　 B．潮濕，疏松，富含氧氣的土壤 C．潮濕，疏松，富含有機物的土壤　　D．潮濕，疏松，植物稀少的土壤 8．雨后，常見到地面上有一些蚯蚓，這是因為（ ?）。 A．蚯蚓爬出地面呼吸　　 B．蚯蚓爬出地面飲水　　 C．蚯蚓喜歡在潮濕的地面爬行　　D．借助潮濕的地面，蚯蚓可以迅速改變生存環(huán)境 9．蚯蚓的體壁總是濕潤的，這有利于蚯蚓（ ?）?！　? A．完成呼吸? B．在土壤中運動 ?C．吸收營養(yǎng)? D．保持水分 10．蚯蚓體表剛毛的作用是（ ） A．防御敵害 ?B．協(xié)助運動 ?C．捕殺小動物 ?D．協(xié)助呼吸 11．觀察蚯蚓標本時，應區(qū)分其前、后、背、腹，標志是（?。? 　A．有眼睛的是前端，顏色淺的是背面　　B．有環(huán)帶的是前端，顏色深的是背面 　C．有肛門的是后端，顏色淺的是腹面　　D．有口的是前端，顏色深的是腹面 【課后反思】 第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物 【學習目標】 1、通過分組實驗能區(qū)分軟體動物和節(jié)肢動物的異同，并能概述它們的主要特征。 2、關注無脊椎動物的生活環(huán)境，列舉無脊椎動物與人類的關系。 【學習重點】 軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征。 【學生預習·教師導學】 1、在生活中你認識哪些軟體動物呢？舉例說明。 2、軟體動物有哪些主要特征？所有的軟體動物都有貝殼和足嗎？ 3、軟體動物與人類生活的關系：用于水產(chǎn)養(yǎng)殖以 ；可入 ；用于制作 ；有一定的危害，如釘螺是 的中間寄主，與血吸蟲的傳播有關。 4、在生活中你認識哪些節(jié)肢動物呢？舉例說明。 節(jié)肢動物是 最多， 最廣泛的一類動物。 5、探究實驗：觀察蝗蟲 （1）結合蝗蟲模型，根據(jù)P15實驗觀察方法、步驟，分組進行觀察（會識圖） （3）結合觀察結果完成下列討論題： A：蝗蟲的軀體可以分成哪幾部分？ B：蝗蟲的足、翅、觸角各有何特點？這對蝗蟲的生活有何意義？ C：體表堅硬對蝗蟲有什么意義？ D：推測蝗蟲氣門的作用。 6、歸納總結：節(jié)肢動物的結構特點與其相適應的功能。 結構 特點 功能 身體 軀體、足、觸角 體表 【學生合作·教師參與】小組討論 【學生展示·教師激勵】提出疑問，教師解難。 【學生探究·教師引領】 。 7、觀察圖2。2——10 填空： （1）蝗蟲體表有 ，身體分 、 、 ，頭上有 ，身體胸部長有 足， 翅。 革質(zhì)， 狹長， 薄膜狀，柔軟而寬大，適于飛行。 （2） 蝗蟲足和觸角均 ， 有嗅覺和觸覺的作用。腹部長有 ，是氣體進出蝗蟲身體的門戶。 （3） 蝗蟲的運行方式為 和 。 【學生達標·教師測評】 1下列各項中，不屬于腔腸動物的是（ ） A?？? B珊瑚蟲 C水母 D沙蠶 2蚯蚓、沙蠶、水蛭都屬于（ ） A環(huán)節(jié)動物 B軟體動物 C節(jié)肢動物 D線形動物 3生物圈中，種類和數(shù)量最多，分布最廣的一類動物類群是( ) A環(huán)節(jié)動物 B節(jié)肢動物 C 魚類 D鳥類 4節(jié)肢動物與軟體動物的相同之處是（ ） A體表有外骨骼， B身體分部， C足和觸角分節(jié) D身體由許多體節(jié)組成 5區(qū)別蚯蚓前后端的依據(jù)是（ ） A肛門的位置 B體節(jié)的多少 C口的位置 D 環(huán)帶的位置 6下列各項中，不屬于水螅形態(tài)結構特點的是（ ） A身體呈圓筒狀 B肛門位于身體的下端 C體壁有內(nèi)外兩層細胞構成 D有口無肛門 7．河蚌、蝸牛和烏賊共同具有的特點是（ ） A．都有貝殼 　　 B．都有外套膜 C．都用腹足運動 D．都用腕足捕食 【教學反思】 第四節(jié) 魚 課型：新授課 課時：1 【學習目標】 1、記住鯽魚適于水中生活的形態(tài)結構特點和主要特征。 2、觀察與思考魚的形態(tài)結構與生活習性。 【學習重點】 1、了解動物分類。 2、記住鯽魚適于水中生活的形態(tài)結構特點和主要特征。 【難點預測】 記住鯽魚適于水中生活的形態(tài)結構特點和主要特征。 【學生預習·教師導學】 一、仔細閱讀教材p19頁第1、2段，明確動物的種類及主要生活環(huán)境是怎樣的？ 溫馨提示：脊柱是由脊椎骨構成的. 1、目前已知的動物大約有 多萬種，根據(jù)體內(nèi)有無 ，可分為脊椎動物（有脊柱）和 （無脊柱）。 2、了解多種多樣的魚。 二、認真觀察課本p20-21頁圖片，歸納一下魚適于水中生活的特點有哪些？ 溫馨提示：我國的四大家魚是指（青魚、草魚、鰱魚、鳙魚） 魚適于水中生活的特點：1、能靠 來獲取食物和 。 2、能在水中 。 【學生合作·教師參與】 小組內(nèi)交流以上內(nèi)容：要求1、小組長帶領小組成員交流自學所得。 2、小組長對于小組成員出現(xiàn)的問題，應及時給予幫助。 【學生展示·教師激勵】 請同學們大膽展示本組的學習成果，提出自學中的問題和困惑，認真積極發(fā)表自己的看法。 【學生探究·教師引領】 同學們要大膽質(zhì)疑，主動探究，分析解決老師提出的問題 三、閱讀教材p22----p23的觀察與思考，簡要歸納鯽魚哪些特點是適于水中生活的？ 溫馨提示：（1）、魚體的側線：感知水流的大小、方向和速度。 （2）、魚鰾：上浮下沉、減輕比重。 （3）體色：背深腹淺（有利于防御敵害）。 （4）魚的鰓有鰓絲、鰓弓、鰓耙三部分。 1、體形：梭形，有利于克服魚在游泳時對水的 。 2、魚的游泳器官是鰭（鯽魚的鰭有 種）： 胸鰭（成對）—維持 ，輔助轉(zhuǎn)變方向。腹鰭（成對）—維持平衡。 背鰭—掌握魚體的平衡（關鍵）。 臀鰭—維持平衡，協(xié)調(diào)運動。 尾鰭—產(chǎn)生前進的 和改變運動方向。 3、魚的鰓是 色，說明內(nèi)含豐富的 。 4、魚的主要特征：生活在水中；體表常常被有鱗片；用 呼吸，通過 和 擺動以及 的協(xié)調(diào)作用游泳。 【學生達標·教師測評】 1、鯽魚身體呈梭形，這有利于（ ） A、游泳 B、漂浮 C、捕食 D、升降 2、與魚的水中生活相適應的特點是 （ ） A、體表有鱗片 B、用鰓呼吸 C、有各種鰭 D、以上三項都是 3、水由魚口進入，經(jīng)魚鰓，鰓蓋后緣流出時，溶解的氣體成分的變化是（ ） A、氧含量減少二氧化碳含量增高 B、氧含量增高，二氧化碳含量減少 C、氧、二氧化碳含量都增高 D、氧、二氧化碳含量都減少 4、俗話說"魚兒離不開水"，是因為魚在陸地上無法用 （ ）來呼吸 A、皮膚 B、體表 C、體壁 D、鰓 5、活鯽魚的鰓絲顏色鮮紅的原因是鰓絲的 （ ） A、毛細血管豐富 B、靜脈血管豐富 C、大的血管豐富 D、動脈血管豐富 【拓展提高】（考點鏈接—相信你能行!） 1、下列動物類群有口無肛門、有消化腔的是 （ ） A、軟體動物 B、甲殼動物 C、腔腸動物 D、兩棲動物 2、下列屬于軟體動物的是 （ ） A、螃蟹 B、河蚌 C、烏龜 D、珊瑚蟲 3、鯽魚游泳時的動力來自 （ ） A、胸鰭和尾鰭的擺動 B、軀干部和尾鰭的左右擺動 C、尾鰭的擺動 D、所有魚鰭的協(xié)調(diào)運動 4、目前已知的動物種類150多萬種，可分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類，它們的主要區(qū)別在于有無 （ ） A、脊索 B、脊柱 C、脊椎 D、脊髓 5、下列動物中屬于魚類的是 （ ） A、海馬 B、魷魚 C、章魚 D、鯨魚 6、當人從潛水灘上走過時，水中的魚會迅速游開，這是因為 （ ） A、魚能通過眼睛看見有人走過來 B、魚能通過側線感知水流變化 C、魚耳能聽到水聲 D、通過鼻孔魚感知了水的波動 7、鯽魚不停地用口吞水,水從口進入再從鰓孔排出,完成的生理過程是 ( ) A、呼吸 B、排泄體內(nèi)代謝廢物 C、呼吸和取食 D、游泳時產(chǎn)生動力 8、養(yǎng)魚的魚缸如果不經(jīng)常換水，魚會出現(xiàn)"浮頭"現(xiàn)象，甚至死亡，其主要原因是 （ ） A、水中缺少食物 B、水中微生物過多 C、水中缺氧 D、水質(zhì)容易變壞 【教學反思】 第五節(jié) 兩棲動物和爬行動物 課型：新授課 課時：1 【學習目標】 1、兩棲動物和爬行動物的主要特征是什么？ 2、它們與人類的生活有什么關系？ 【學習重點】 兩棲動物和爬行動物的主要特征 【難點預測】 兩棲動物和爬行動物的主要特征 【學生預習·教師導學】 1、青蛙和龜既能水中生活，又能陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動物，龜屬于爬行動物，這是為什么呢？ 2、青蛙的形態(tài)結構、生理功能：觀察、思考、討論。 3、青蛙為什么既能在陸地上生活，也能在水中活動？ 前肢短支撐，后肢長跳躍、有蹼劃水；能用肺呼吸 。 4、其他兩棲動物： 蟾蜍、大鯢、蠑螈 【學生合作·教師參與】 小組內(nèi)交流以上內(nèi)容：要求1、小組長帶領小組成員交流自學所得。 2、小組長對于小組成員出現(xiàn)的問題，應及時給予幫助。 【學生展示·教師激勵】 請同學們大膽展示本組的學習成果，提出自學中的問題和困惑，認真積極發(fā)表自己的看法。 【學生探究·教師引領】 1、兩棲動物的主要特征： 幼體生活在水中，用鰓呼吸； 成體大多生活在陸地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可以輔助呼吸。 2、兩棲動物與人類的關系 農(nóng)田害蟲的天敵； 禁止對它們?yōu)E捕亂殺。 3、爬行動物 （1）、蜥蜴的身體結構、呼吸、生殖 蜥蜴適于陸地生活的的重要原因 頭部后面有頸； 表面覆蓋角質(zhì)的鱗片； 發(fā)達的肺； 卵外有堅韌的卵殼。 生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴 4、其他爬行動物：龜、 鱉、蛇、鱷。 5、爬行動物的主要特征： 體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲； 用肺呼吸； 在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅 韌的卵殼。 6、盤點收獲 ? 兩棲動物 爬行動物 生活環(huán)境 ? ? 形態(tài)結構 ? ? 主要特征 ? ? 與人類關系 ? ? 【學生達標·教師測評】 1、某同學捉到一只活青蛙，并把它放到有較多水的魚缸中，準備精心飼養(yǎng)，觀察蛙的活動，可第二天青蛙就死掉了，青蛙死亡的原因是 ( )。 A．缺氧 B．饑餓 C. 驚嚇 D．水質(zhì)有問題 2、在下列有關兩棲動物的描述中，有錯誤的是 ( )。 A．既能生活在水中，又能生活在陸地的動物是兩棲動物 B．兩棲動物變態(tài)發(fā)育；幼體呈蝌蚪形，成體具有四肢 C．兩棲動物心臟為二心房一心室，體溫不恒定 D．兩棲動物的幼體生活在水中，成體一般在陸地生活 3、下列動物都屬于兩棲類的一組是 （ ） A、大壁虎、蛙、黃金蟒 B、蛙、大鯢、蟒蛇 C、蟾蜍、蠑螈、紅瘰疣螈 D、娃娃魚、紅瘰疣螈、大壁虎 4、蜥蜴的體表覆蓋角質(zhì)細鱗，這有利于( )。 A. 適應水生生活 B. 利用皮膚呼吸 C. 適應陸地生活 D. 自由活動 5、蜥蜴呼吸的特點是( )。 A．完全用肺呼吸 B. 肺呼吸，皮膚輔助呼吸 C. 用體表呼吸 D. 用鰓呼吸 6、蜥蜴卵的發(fā)育方式是( )。 A. 產(chǎn)大型卵，靠雌蜥蜴孵化蜥蜴卵 B. 產(chǎn)大型卵，卵外有堅韌的卵殼，靠陽光的熱量孵化 C．卵很小，產(chǎn)于沙土中，借陽光的照射孵化 D．卵較大，在雌蜥蜴體內(nèi)孵化成小蜥蜴 7、真正的陸生脊椎動物是( )。 A．昆蟲綱 B．爬行綱 C. 蛛形綱 D. 兩棲綱 8、被稱為“活化石”的爬行動物是( )。 A．蜥蜴 B. 揚子鱷 C．馬門溪龍 D. 蛇 【教學反思】 第六節(jié) 鳥 課型：新授課 課時：1 【學習目標】 知識目標：1.闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結構特點；2.概述鳥類的主要特征。 能力目標：通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析問題和解決問題的能力。 情感目標：培養(yǎng)學生愛護動物、熱愛大自然的情感態(tài)度。 【學習重點】鳥類適于空中飛行的形態(tài)結構特點； 鳥類的主要特征。 【難點預測】鳥類適于空中飛行的形態(tài)結構特點； 鳥類的主要特征。 【學生預習·教師導學】 閱讀教材，組內(nèi)同學討論、研究共同完成下列任務： （1）外形：體形呈 型，體表 ，前肢 。 （2）運動系統(tǒng)：翼是鳥類的 器官，羽毛在排列上是 的，生有大型正羽，展開時 呈 型；骨骼 ，中空，有 ； 肌特別發(fā)達。 （3）消化系統(tǒng)：食量 ，消化能力 ，直腸 ，體內(nèi)不貯存糞便。 （4）循環(huán)系統(tǒng)： 發(fā)達， 的能力強。體溫 。 （5）呼吸系統(tǒng)：有 和 ，進行雙重呼吸。 【學生合作·教師參與】 小組內(nèi)交流以上內(nèi)容：要求1、小組長帶領小組成員交流自學所得。 2、小組長對于小組成員出現(xiàn)的問題，應及時給予幫助。 2.歸納鳥類適于飛行生活的特點。（主要特征） 【學生展示·教師激勵】 請同學們大膽展示本組的學習成果，提出自學中的問題和困惑，認真積極發(fā)表自己的看法。 【學生探究·教師引領】 學生展示本組學習成果，教師點評并利用多媒體課件糾錯、強調(diào)和補充。 【質(zhì)疑探究一】同學們要大膽質(zhì)疑，主動探究，分析解決老師提出的問題 1．從高處放一張紙與向前拋一個紙飛機的現(xiàn)象有哪些不同？鳥飛行與此的共同點是什么？ 2．鳥類的體形是怎樣的？與飛行有什么關系？ 【質(zhì)疑探究二】.填寫下表，說明家鴿適于飛行生活的形態(tài)結構特點。 形態(tài)結構 適于飛行生活的特點 體形 體表 前肢 骨骼 肌肉 呼吸 消化 【學生達標·教師測評】 1.大多數(shù)鳥類體內(nèi)具有氣囊，氣囊在鳥飛行時所起的作用不包括（??? ） A.輔助肺完成雙重呼吸?????????????????? B.減輕體重，增加浮力 C.散失熱量，降低體溫?????????????????? D.保溫保暖，使體溫恒定 2.下列哪項不是家鴿適應飛行生活的外形特點（ ）。 A.身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛 C.前肢變成翼，生有大型正羽 D.身體呈流線型 3.家鴿排便頻繁的原因是（ ）。 A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直腸短，不能長時間儲存糞便 4.下列哪項不是家鴿適應飛行生活的特點（ ）。 A.胸肌發(fā)達 B.骨骼薄而輕 C.氣囊發(fā)達 D.胃發(fā)達 5.鳥飛行時，牽動兩翼完成飛行動作，其動力主要來自(? ) A．四肢? B．胸骨? C．胸肌?? D．羽毛 6.家鴿飛行時，牽動兩翼的肌肉主要著生在(? ) A．后肢? B．脊椎骨? C．頸部?? D．胸骨 7.蜂鳥的心搏次數(shù)為615次/min，是人的8倍還多，這與它下面的哪項生理活動密切相關( ) A．飛行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵 8.家鴿適于飛行生活的形態(tài)結構和生理特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面： (1)家鴿的身體呈???????? 型，可以減少空氣阻力，利于飛行動作。 (2)飛行器官發(fā)達：前肢變成了???????? ，生有幾排大型的???????? ，胸部有很突出的???????? ，其兩側有發(fā)達的???????? ，可牽動兩翼完成飛行。 (3)直腸 ，糞便可及時排出體外，這樣可以???????? ，利于飛行。 (4)飛行時，體內(nèi)產(chǎn)生的熱量，通過體內(nèi)的???????? 經(jīng)呼吸作用，散失到體外，以便保持體溫恒定 （5）心臟 腔， 發(fā)達，輸氧能力強。 9.鳥類的身體里有發(fā)達的氣囊，氣囊的一端與__ __相通，分布在__ ____之間，有的還突入到 里。由此可見，鳥類的氣囊具有 、 、 、 減輕 的作用。 【教學反思】 第七節(jié) 哺乳動物 課型：新授課 課時：1 【學習目標】 知識目標： 1.通過實驗和觀察等活動，闡明兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán) 境相適應的特點。 2.概述哺乳動物的主要特征； 3.知道保護動物棲息地的重要性。 能力目標：提高學生的觀察能力,培養(yǎng)學生提高認識問題、分析問題的能力。 情感目標：1.強化“生物與其生活環(huán)境相適應”的觀點。 2.提高學生愛護動物的意識. 關注動物棲息地的保護。 【學習重點】家兔適應陸地環(huán)境的主要特點 哺乳動物的主要特征 【難點預測】家兔適應陸地環(huán)境的主要特點 哺乳動物的主要特征 【學生預習·教師導學】 1.恒溫動物是 的動物， 和 動物是恒溫動物；變溫動物是 的動物，例如 動物。 2.哺乳動物大約有4000多種，具有 、 和 的特征。 閱讀教材，組內(nèi)同學討論、研究共同完成下列任務： 1.請同學們仔細閱讀教材P38插圖及資料，小組內(nèi)展開討論，暢所欲言，分析回答下列問題： （1）家兔體表的毛有什么作用？ （2）家兔與吃植物的生活習性相適應的特點是牙齒分化為 和 。門齒適于 ，臼齒適于 食物。兔的消化道上有發(fā)達的 。 （4）家兔有發(fā)達的 和遍布全身的 ，有發(fā)達的 ，因而能靈敏地感知外界環(huán)境的變化，迅速做出相應的反應。 2.體溫恒定對動物適應陸地環(huán)境有何意義？ 【學生合作·教師參與】 小組內(nèi)交流以上內(nèi)容：要求1、小組長帶領小組成員交流自學所得。 2、小組長對于小組成員出現(xiàn)的問題，應及時給予幫助。 2.歸納鳥類適于飛行生活的特點。（主要特征） 【學生展示·教師激勵】 請同學們大膽展示本組的學習成果，提出自學中的問題和困惑，認真積極發(fā)表自己的看法。 【學生探究·教師引領】 學生展示本組學習成果，教師點評并利用多媒體課件糾錯、強調(diào)和補充。 【學生達標·教師測評】 課堂反饋檢測： 1.兔、牛、羊是食草動物，下列與它們食草習性相適應的特點（ ） ①門齒像鑿子?、谌X銳利?、劬数X寬闊?、芟篱L?、菹蓝獭、廾つc發(fā)達 A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑥ D.②③⑤⑥ 2.生活在海洋中的灰鯨以胎生的方式生育小灰鯨，用乳汁哺育小灰鯨，灰鯨屬于（ ） A.變溫動物 B.特殊的魚 C.陸生動物 D.哺乳動物 3.下列動物中，體溫均不恒定的一組是（ ） ①南極磷蝦 ②野駱駝 ③褐馬雞 ④墨斑蛙 ⑤華南虎 ⑥孔雀雉鳥 ⑦壁虎 ⑧長臂猿 ⑨揚子鱷 ⑩蠑螈 A.①③⑥⑧ B.②⑦⑩④ C.③⑤⑦⑨ D.①④⑦⑨⑩ 4.在馬牛羊的口腔里找不到下列哪種結構（ ） A.犬齒 B.舌頭 C.臼齒 D.門齒 5.據(jù)報道，進入20世紀后，幾乎每年至少有一種鳥類或哺乳動物從地球上消失，造成野生動物瀕危和滅絕的主要原因是( ) A.干旱少雨飲水缺乏 B.天敵過多大量被捕食 C.食物不足 D.生存環(huán)境的改變和破壞 6.兔能迅速對外界環(huán)境變化做出反應，主要原因是（ ） A.具有發(fā)達的大腦、神經(jīng)及四肢 B.視覺敏感 C.具有較大的耳朵 D.嗅覺靈敏 7.蝙蝠與家鴿都適于飛行，但蝙蝠是哺乳類而不是鳥類，它特有的特征是（ ） A.雙重呼吸 B.體溫恒定 C.心臟四腔 D.胎生哺乳 8哺乳動物特有的特征是（　?。? A．心臟四腔 B．體溫恒定 C．胎生、哺乳 D．用肺呼吸 9下列關于哺乳動物的說法，錯誤的是（　　） A．主要特征包括胎生和哺乳等 B．是動物界最高等的類群 C．有些可以生活在水中 D．哺乳動物適應環(huán)境的能力很強，能適應任何環(huán)境 10、生物物種多樣性面臨著嚴重的威脅．下列珍稀動物中，胎生哺乳的物種是（　?。? A B A．揚子鱷 B．大熊貓 C．白鷴 D．中華鱘 11與家鴿相比，家兔更高等，更能適應復雜環(huán)境的特點是（　　） A．心臟四腔，血液運送氧氣的能力強 B．肺發(fā)達，能單獨完成呼吸作用 C．體表被毛，能保持恒定體溫 D．胎生哺乳，胚胎和幼體發(fā)育條件優(yōu)越 12.下面是兔和狼的牙齒分化示意圖，據(jù)圖回答： （1）填寫圖中各標號的名稱：① ； ② ；③ 。 （2） 圖表示的是肉食性動物的牙齒。簡要 說明你判斷的依據(jù) 。 （3）_____是兔的牙齒,_____是狼的牙齒. 人類的牙齒有幾種齒型？ 。 （4）兔和狼的牙齒分化不完全相同，產(chǎn)生這種差異的主要原因是_____________ 【教學反思】 第二章 動物的運動和行為 第一節(jié) 動物的運動 主備人： 教學目標： 1．說明動物的運動依賴于一定的結構。 2．說出運動對動物生存的意義。 教學重點和難點： 理解肌肉、關節(jié)的與功能相適應的結構特點。 理解運動對動物生存的重要意義。 根據(jù)素材分析推理，進行探究性學習。 一、 自主探究： 1、右圖為關節(jié)的模式圖，請據(jù)圖回答下列問題： （1）填寫各部分名稱： ① ② ③ ④ ⑤ （2） 運動時能減少兩骨之間摩擦并緩沖兩骨之間撞擊力的是〖 〗 ， 把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是〖 〗 。 （3） 我們常說的脫臼是指〖 〗 從〖 〗 中脫出來。 （4） 請寫出人體的3個關節(jié)：① ② ③ 2、下圖是肌肉協(xié)作完成一個動作的示意圖，請據(jù)圖回答： （1） A圖表示的是 動作B圖表示的是 動作 （2） 圖中1是指 ，圖中2是指 （3） 在A圖和B圖所示的動作中，1的狀態(tài)分別是 和 2的狀態(tài)分別是 和 （4） A圖和B圖表明肌肉協(xié)作完成一個動作的基本情況，它說明，一個動作的完成至少需要以 組上的肌群相互配合。 （5） 1、、2能相互配合，共同完成的動作是在 系統(tǒng)的支配之下。人在完成屈肘和伸肘動作時，需要能量的供應，因此還需要 系統(tǒng)、 系統(tǒng)和 系 統(tǒng)等的配合。 二、 合作探究、交流展示（要求：小組合作10分鐘，再交流展示） 1、上圖是一位同學用兩片長方形的木板①②、兩條松緊帶③④和一顆螺絲⑤制作的肌肉牽拉骨運動的模型，請據(jù)圖回答問題： （1）圖中①②相當于兩塊 ，③④相當于 ，⑤相當于 。 （2）圖中虛線箭頭表示④處于 狀態(tài)，此時③應當處于 狀態(tài)。 （3）圖中③、④兩條松緊帶的兩端都分別連在①、②兩塊木板上，這相當于骨骼肌兩端的 繞過關節(jié)附著在不同的骨上。 （4）如果⑤表示肘關節(jié)，則此過程表示 動作。 三、當堂鞏固 1、 下列有關人體骨骼肌的敘述，錯誤的是 （ ） A、 受刺激時能收縮 B、 所受到的刺激多為神經(jīng)傳來的興奮 C、 收縮時需要能量 D、 一塊骨骼肌能獨立地完成運動 2、下列關于骨骼肌對骨的作用的說法，正確的是 （ ） A、骨骼肌既能牽拉骨，又能推開骨 B、骨骼肌不能牽拉骨，又不能推開骨 C、骨骼肌不能牽拉骨，只能推開骨 D、骨骼肌只能牽拉骨，不能推開骨 3、脊椎動物的四肢，有許多可以使運動更加靈活的結構是 （ ） A、肌肉 B、骨 C、關節(jié) D、皮膚 4、當我們做屈肘動作時，相關肌肉的舒縮情況是 A、肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張 B、肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮 C、肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮張 D、肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張 5、人體完成一個動作的順序，正確的是①骨骼肌收縮②肌肉附著的骨受到牽拉③骨骼肌接受神經(jīng)傳來的興奮 （ ） A、②①③ B、②③① C、①②③ D、③①② 6、哺乳動物的運動僅靠運動系統(tǒng)不能很好地完成，還需要參與的是 （ ） A、神經(jīng)系統(tǒng) B、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)等 C、神經(jīng)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng) D、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng) 第二節(jié) 先天行為和學習行為 主備人： 教學目標： 1．區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。 2．運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。 3．嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。 4．認同人類學習和自身學習的重要性。 5．通過參加探究活動，培養(yǎng)學生探究學習、合作學習的意識。 6．通過活動使學生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。 教學重點和難點：先天行為和學習行為 一、 自主探究： 1、動物所進行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的 （ ） A、運動 B、活動 C、行為 D、本能 2、決定動物先天性行為的是 （ ） A、動物的遺傳物質(zhì) B、動物的神經(jīng)系統(tǒng) C、動物的運動系統(tǒng) D、環(huán)境因素 3、動物的學習行為的特點是①生下來就有的 ②后天獲得的 ③在遺傳因素的基礎上形成 ④通過環(huán)境因素的作用形成 （ ） A、② B、②③ C、②④ D、②③④ 4、下圖中動物的行為屬于學習行為的是 （ ） A、①②③ B、①③④ C、 ①②④ D、②③④ 5、剛出生的小馬，很快就能站起來，抖動幾下身體就能行走；雛雞從卵殼內(nèi)鉆出來，立刻能隨母雞啄食食物，這些行為從發(fā)生上都屬于 行為，都是由于 6、請回答下列有關動物行為的問題： （1）剛出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛還睜不開。它出生時掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。小袋鼠的行為是生來就有的。由動物體內(nèi)的 所決定，是先天性行為。 （2）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的樹枝從洞穴中調(diào)取白蟻作為食物。成年黑猩猩會利用經(jīng)驗來解決問題。當香蕉被掛在高處夠不到時，黑猩猩會把幾個木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的這兩種行為不是生來就有的，而是分別通過 和 獲得的，是學習行為；而其他比較低等的動物學不會這些行為，可見學習行為必須建立在 的基礎上。如果幼小的黑猩猩從小就與成年的黑猩猩隔離，也無法獲得這些行為，可見 對學習行為的獲得也起到了至關重要的作用。 （3）先天性行為和學習行為都有利于動物的 ，相比之下，學習行為的優(yōu)越性在于使動物能夠更好地適應復雜多變的環(huán)境。 二、合作探究、交流展示（要求：小組合作10分鐘，再交流展示） 1、家鴿、蚯蚓、青蛙、鯽魚和草履蟲是同學們熟悉的動物，它們都有學習行為。下列按照其學習行為由簡單到復雜的排序，正確的是： 三、當堂鞏固 1、下列哪項不是動物行為的特點？ （ ） A、動物的行為對其繁殖后代有重要作用 B、動物的行為有利于動物的存活 C、動物的行為都是由上一代遺傳而來 D、動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動 2、下列不屬于動物行為的選項是 （ ） A、貓靜伏玉老鼠出沒的洞口 B、小袋鼠爬向育兒袋吃奶 C、母兔生下的小兔有黑色和白色 D、篇幅白天棲息于巖壁上 3、失去幼崽的母狼把人類的小孩撫養(yǎng)成“狼孩”的行為是 ①先天性行為 ②學習行為 ③由遺傳物質(zhì)控制的行為 ④由環(huán)境因素控制的行為 A、 ① ③ B、②③ C、①④ D、②④ （4） 下列關于動物先天性行為和學習行為的認識，正確的是 （ ） A、動物越高等，學習行為越復雜，在所有行為證明所占比例也越大 B、先天性行為和學習行為都是只在遺傳物質(zhì)的控制下形成的 C、無脊椎動物比較低等，沒有學習行為 D、動物界中，只有哺乳動物才有學習行為 第三節(jié) 社會行為 主備人： 教學目標： 1、舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流的意義。 2、通過信息交流的探究活動，認同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。 3、認同群體的力量大于個體，增強集體意識。 教學重點和難點： 動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義；群體中信息交流的重要性；群體中信息交流的探究活動的問題提出、方案設計及實施。 自主探究： 1、在動物個體之間有各種交流信息的方式。下列不屬于動物之間信息交流的是 （ ） A、蜜蜂的舞蹈動作B、蜂王釋放特殊分泌物 C、鳥類的各種鳴叫聲D、烏賊感到危險時釋放墨汁 2、在一群猴組成的“等級社會”中，存在著優(yōu)勢個體，如果猴甲優(yōu)于猴乙，猴丙優(yōu)于猴丁，猴乙優(yōu)于猴丙，則優(yōu)先獲得食物和配偶的是 （ ） A、猴甲 B、猴乙 C、猴丙 D、猴丁 3、蜜蜂和狒狒都具有社會行為。它們的共同之處是群體內(nèi)部都形成了一定的組織；不同之處是，蜜蜂群體內(nèi)的成員有明確的 ，而狒狒群體內(nèi)的成員除此之外還有明確的 。 4、請分析下列動物分別是依靠哪種通訊方式來完成信息交流的。 （1）要想讓別的母豬代替豬媽媽來喂養(yǎng)小豬，需要先在小豬身上抹些喂奶母豬的尿液： 。 （2）春季，青蛙進入繁殖季節(jié)時，雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聞聲趕來： 。 （3）蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距離： 。 （4）蜂王通過上腭腺分泌一種物質(zhì)與工蜂聯(lián)系，還可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的產(chǎn)生： 。 二、合作探究、交流展示（要求：小組合作10分鐘，再交流展示） 下列動物具有社會行為的是 （ ） A、農(nóng)家養(yǎng)殖的雞群 B、在一片森林筑巢的鳥類 C、生活在同一棲息地的狒狒 D、一塊棉田里所有的棉鈴蟲 三、當堂鞏固 1、下列不屬于動物社會行為特征的是 （ ） A、群體內(nèi)部成員之間有明確的分工 B、群體內(nèi)部成員之間能夠進行信息交流 C、群體內(nèi)部成員各自獨立生活 D、有的群體中還形成等級 第三章 動物在生物圈中的作用 第一節(jié) 動物在自然界中的作用 主備人： 【新課導入】 作品簡介 　　你若有心去翻閱上世紀60年代以前的報紙或書刊，你將會發(fā)現(xiàn)幾乎找不到“環(huán)境保護”這個詞。這就是說，環(huán)境保護在那時并不是一個存在于社會意識和科學討論中的概念。確實，回想一下長期流行于全世界的口號——“向大自然宣戰(zhàn)”、“征服大自然”，在這兒，大自然僅僅是人們征服與控制的對象，而非保護并與之和諧相處的對象。人類的這種意識大概起源于洪荒的原始年月，一直持續(xù)到20世紀。沒有人懷疑它的正確性，因為人類文明的許多進展是基于此意識而獲得的，人類當前的許多經(jīng)濟與社會發(fā)展計劃也是基于此意識而制定的。蕾切爾·卡遜（Rachel Carson）第一次對這一人類意識的絕對正確性提出了質(zhì)疑。這位瘦弱、身患癌癥的女學者，她是否知道她是在向人類的基本意識和幾千年的社會傳統(tǒng)挑戰(zhàn)？《寂靜的春天》出版兩年之后，她心力交瘁，與世長辭。作為一個學者與作家，卡遜所遭受的詆毀和攻擊是空前的，但她所堅持的思想終于為人類環(huán)境意識的啟蒙點燃了一盞明亮的燈。 　　《寂靜的春天》是一本引發(fā)了全世界環(huán)境保護事業(yè)的書，書中描述人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的世界。作者是美國海洋生物學家蕾切爾·卡遜，于1962年出版。這是這本不尋常的書，在世界范圍內(nèi)引起人們對野生動物的關注，喚起了人們的環(huán)境意識，這本書同時引發(fā)了公眾對環(huán)境問題的注意，促使環(huán)境保護問題提到了各國政府面前，各種環(huán)境保護組織紛紛成立，從而促使聯(lián)合國于1972年6月12日在斯德哥爾摩召開了“人類環(huán)境大會”，并由各國簽署了“人類環(huán)