《2018-2019年北京版數(shù)學(xué)一上《分類、比較》教學(xué)設(shè)計(jì)3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年北京版數(shù)學(xué)一上《分類、比較》教學(xué)設(shè)計(jì)3（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、分類、比較教學(xué)內(nèi)容分析：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度的提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度， 教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在各種教學(xué)情境中仔細(xì)觀察，動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)感知、體驗(yàn)并學(xué)會(huì)分類。教學(xué)目標(biāo) :知識(shí)與技能：使學(xué)生能準(zhǔn)確按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。過(guò)程與方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類； 體驗(yàn)分類結(jié)果在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性及在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。思想與情感：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到分類與我們的生活有密切的聯(lián)系，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類及用不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。難點(diǎn)：用不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，引出分類

2、。1. 小明是一個(gè)熱情好客的小朋友，今天我們一起去他家做客，愿意嗎？看，這就是小明的房間。你們覺(jué)得小明的房間怎么樣？ 學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中， 結(jié)合生活實(shí)際自己總結(jié)出什么是分類。 （理解分類）（從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到分類的意義和必要性。）2. 你看小明正在那兒找尺子呢，找了半天沒(méi)找著，你們能幫他找找嗎？3. 為什么小明找尺子那么困難？請(qǐng)你幫小明想一個(gè)辦法，怎樣收拾東西就好找了？4. 你說(shuō)的太好了，就像這樣把同類的東西放在一起，找東西就方便了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類。 板書(shū)：分類 自然地引出課題 二、指定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類。1. 你們看，它們是誰(shuí)？（在學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物中， 設(shè)計(jì)幫助

3、在水中的小動(dòng)物找到家的情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）2. 小動(dòng)物們想請(qǐng)你們幫住在水中的小動(dòng)物找到家，行嗎？讓同學(xué)們討論。3. 誰(shuí)的家在水中？為什么不把剩下的這些小動(dòng)物放在水中？4. 那你們看，我們把這些小動(dòng)物分成了哪兩類呀？三、讓學(xué)生選擇分類標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。 使學(xué)生能按照制定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類。1. 看，這兒是哪兒？有幾種交通工具，都有什么呀？2. 那你們能不能把它們分分類呀？把這些交通工具放在它合適的位置上，和你的小組同學(xué)動(dòng)手貼一貼。3. 匯報(bào)：你們都是怎么貼的，為什么？ 讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)分類，并在此活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。 4. 說(shuō)的真不錯(cuò)，雖然這些都是交通工具，但因?yàn)樗鼈?/p>

4、主要行駛的地方不同，就可以把它們分成空中飛的，陸地跑的，水中行駛的這三類。四、感受分類結(jié)果的多樣性。 活躍學(xué)生的思維，逐漸體會(huì)在不同標(biāo)準(zhǔn)下的結(jié)果的多樣性。1. 大家看，這是什么呀？你們能不能把它們分分類，看看可以怎樣分？和你的同桌說(shuō)說(shuō)，然后向老師匯報(bào)。2. 哪些是水果？哪些是蔬菜？3.他說(shuō)對(duì)了，你知道他是怎么想的嗎？誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)他是怎么分的呀？ 板書(shū) 4. 還可以怎樣分？哪些是紅色的？哪些是綠色的？5. 他是按什么把它們分成兩類的？ 板書(shū) 6. 同樣是這些水果和蔬菜，為什么每一次分得的結(jié)果都不一樣？ 通過(guò)討論，使學(xué)生體會(huì)在不同標(biāo)準(zhǔn)下的結(jié)果的多樣性。（吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣）7. 看來(lái)我們?cè)诜诸?/p>

5、的時(shí)候，你們想的不一樣，也就是分的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以分的結(jié)果也就不同。 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中先找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，再按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)手分一分，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和動(dòng)手操作能力。從而進(jìn)一步體會(huì)在不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。 五、自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類結(jié)果的多樣性 結(jié)合分類，對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。1. 你們想不想自己動(dòng)手分分類？2. 先把墊板放在桌子中央，從桌子里拿出信封，把信封里的東西倒在墊板上，看看都有些什么？想想待會(huì)兒在分類的時(shí)候你想按什么標(biāo)準(zhǔn)分？想好了， 就可以在墊板上分類了。 學(xué)生在此又一次被激活了思維3. 我們手里都是分同樣的東西，為什么會(huì)有這么多種不同的分法？都有什么顏色？還可以怎樣分？說(shuō)說(shuō)分成了哪幾類？還可以怎樣分？你們認(rèn)識(shí)這些圖片的圖形嗎？還可以怎樣分？六、課中休息?，F(xiàn)在我們放松放松，做一個(gè)找朋友的游戲。 在課中休息的游戲中讓學(xué)生也感到有分類，進(jìn)而使學(xué)生親身感到數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生們都能很主動(dòng)的參與活動(dòng)，在游戲中又一次親身感受分類。七、和實(shí)際生活相聯(lián)系其實(shí)在生活中， 無(wú)論是在商場(chǎng)購(gòu)物的時(shí)候，還是在公園游玩的時(shí)候， 甚至在我們上學(xué)的路上，都會(huì)遇到和分類有關(guān)的事兒，你們能舉個(gè)例子嗎？ 通過(guò)和實(shí)際生活相聯(lián)系，再次使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到分類與我們的生活有密切的聯(lián)系，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。八、總結(jié)：今天我們一起研究了什么？為什么有時(shí)同樣的東西，分得的結(jié)果卻不同？