《2018-2019年春鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年春鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 1．信 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 1．學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)四個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境及生活 教 認(rèn)知目標(biāo) 理解“雛鳥、回巢、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜等詞語(yǔ)。 學(xué) 2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦全詩(shī)。 目 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更深刻地體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛，互幫互 標(biāo) 能力目標(biāo) 助的人情美。 德育目標(biāo) 更深刻地體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛，互幫互助的人情美。 1．了解信的內(nèi)容以及為什么寫這些內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì) 教學(xué)重難點(diǎn) 大自然和別人有關(guān)愛。

2、 2．體會(huì)寫信要“用心和手” ；讀寫結(jié)合，拓展創(chuàng)新，討論交流“你想幫誰(shuí)寫信呢？怎樣寫” 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí) 1． 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀全詩(shī)，了解詩(shī)的大意。 目標(biāo) 2． 理解第一小節(jié)。 預(yù)設(shè) 生成 一、談話導(dǎo)入課文，揭示課題 同學(xué)們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn) 方的親人和朋友？快給大家談一談你當(dāng)時(shí)的感受吧。 著名 兒童文學(xué)家金波爺爺專門為你們寫了一首關(guān)于信的詩(shī)， 讓 我們一起去讀讀它，領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！板書課題。 二、通讀詩(shī)歌，整體感知 教1．自由讀課文，要求將生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀讀通順，讀流利。標(biāo)出這首詩(shī)

3、共有幾小節(jié)。 學(xué) 過  2．同桌互相檢查生字的掌握情況。 3．不理解的詞語(yǔ)，教給學(xué)生查字典理解。 4．同桌一起讀課文，互相糾正讀音。 5．指名讀課文，讀完后互相講評(píng)。 6．初步感知課文，了解課文大意，并提出不懂的問題。 三、學(xué)習(xí)課文。 程  1．指名讀課文第一節(jié)。 2．找出你印象最深的話，并讀出自己的感受。 3．理解第一句和第二句。 “我多么想寫啊” ，體會(huì)“多 么”、“啊”表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫信的渴望。 4．指導(dǎo)朗讀，讀出真誠(chéng)和渴望的情感。 四、小結(jié)： “我多么想寫

4、啊，寫許多許多的信”作者的渴 望溢于言表，他究竟要寫什么呢？下堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)：積累詞語(yǔ)，背誦課文。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教 學(xué) 過 程  第 二 課 時(shí) 1． 理解 2—— 6 小節(jié)詩(shī)句。 2． 背誦全詩(shī)，升華情感。 預(yù)設(shè) 生成 一、回顧學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。 同學(xué)們，通過讀文，我們知道了作者非常想用筆和紙，用一顆真誠(chéng)的心來寫許許

5、多多的信。 他想寫給誰(shuí)？寫些什么呢？讓我們來看一看 2—— 6 小節(jié)。二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟。 1．自由讀 2—— 5 小節(jié)，你最喜歡哪封信就將這一節(jié)多讀 幾遍。 2．小組內(nèi)互讀，討論質(zhì)疑問題。 3．全班交流。 （重點(diǎn)體會(huì)下列感情） ： 雛鳥對(duì)媽媽的期盼之情 花朵對(duì)蜜蜂的焦急、期盼之情 風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂之情 4．理解讓自己的心與別人的心貼得緊緊， “別人”不要泛 泛而談， 引導(dǎo)學(xué)生由近而遠(yuǎn)地展開， 首先是自己的家人， 要 關(guān)心父母， 要兄弟姐妹和睦，要孝敬老人；其次是鄰居， 要 鄰里和睦關(guān)系融洽； 再次，推及學(xué)校的老師、

6、 同學(xué)， 坐車的乘客，路上的行人；最后上升到“別人”就是“人人”的認(rèn) 識(shí)。 5．問：你們還想幫誰(shuí)寫信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺， 把你的心聲表達(dá)出來。（課堂上讀中學(xué)寫，提升中心） 三、背誦積累，升華情感 四、總結(jié)全文： 同學(xué)們，信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉 近了心與心的距離， 只要你愿意， 你也可以成一封封情真意 切的信，表達(dá)自己的感情。 五、作業(yè)： 1． 自己的親人寫一封。背誦全詩(shī)。 2． 搜集金波爺爺?shù)钠渌髌纷x一讀。 ．信 板 雛鳥——媽媽——回巢 云——云——春雨 書 花朵——蜜蜂——采蜜 樹—

7、—樹——森林 設(shè) 大?！〈胶?自己—自己—貼心 計(jì) 關(guān)愛大自然 關(guān)愛別人 教 學(xué) 反 思 課題 2．泉水 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 1．學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 5 個(gè)字。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 教 認(rèn)知目標(biāo) 2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 學(xué) 通過對(duì)課文的朗讀感悟， 培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力， 體會(huì)泉水蓬勃向上、 目 能力目標(biāo) 樂于奉獻(xiàn)的精神。 標(biāo) 德育目標(biāo) 學(xué)習(xí)泉水樂于奉獻(xiàn)的精神。

8、 1．正確、流利地朗讀課文，讀課文理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn) 2．通過讀課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水蓬勃向上、樂于奉獻(xiàn)的精神。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí) 1． 習(xí)生字詞，朗讀全詩(shī)，了解詩(shī)的大意。 目標(biāo) 2． 學(xué)習(xí)課文 1—— 3 小節(jié)。 預(yù)設(shè) 生成 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見過泉水嗎？在什么地方見過的？ 它是什么樣子？你喜歡不喜歡？說一說。 二、合作學(xué)習(xí)生字詞。 1． 自讀課

9、文借助工具書，學(xué)習(xí)生字： tan gu pin can tiao 教 彈 股 拼 燦 跳 du po tian hou yue 杜 坡 甜 候 約 學(xué) 2． 聯(lián)系是下文學(xué)習(xí)新詞： 彈琴 一股 拼命 燦爛 跳起來 杜鵑花 山坡 很甜 問候 約定 過 3． 認(rèn)識(shí)下列詞語(yǔ)： 晶瑩 汲水 瓦罐 喝飽 伴奏哩 4． 同桌互讀生字詞，互相檢查。

10、 程 5． 多種形式檢查自學(xué)生字情況。 6． 生字開花進(jìn)行組詞訓(xùn)練。 三、初讀課文，了解課文大意，理解 1—— 3 自然段。 1． 泉水從石縫里沖出來快活地跳起來，向大海奔 去，它一路上遇到了什么？它怎樣說的？請(qǐng)同學(xué) 們自由讀書，可以與同桌討論一下，從書中找出 相關(guān)的句子。 泉水在水池遇到了山里的姐姐它說： 泉水在平地遇到了杜鵑花它說： 泉水在山坡遇到了果樹它說： 泉水在山浴遇到了百靈鳥它說： 2． 學(xué)習(xí) 1—— 3 小節(jié)： 自讀課文，想想作者把泉水當(dāng)成什么來寫？讀

11、了 這三段課文你感受到了什么？ 3．小結(jié)：作者把泉水當(dāng)成一個(gè)小孩子來寫，顯提泉 水非常頑皮可愛， 特別頑強(qiáng)， 它沖出石縫跳下山 崖，它要把自己獻(xiàn)給美好的生活。 學(xué)習(xí) 目標(biāo)  第 二 課 時(shí) 1． 理解課文內(nèi)容。 2． 升華中心思想。 預(yù)設(shè) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)探究 二、默讀課文，整體感知 請(qǐng)大家默讀課文的 4—— 10 自然段，邊讀邊想： 泉水在奔  生成 向大海的路上，都遇到了誰(shuí)？說了些什么？勾出有關(guān)句子。

12、 三、與文本交流，品讀體驗(yàn) 1．齊讀第 4 小節(jié)。 2．設(shè)問：泉水流到哪里呢？遇見誰(shuí)，說些什么？ 教3、指導(dǎo)讀泉水的話，體會(huì)體會(huì)泉水蓬勃向上、樂于奉獻(xiàn)的精神。 6．學(xué)習(xí)第八自然段。 學(xué) 用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想，泉水一路流淌灑下什么？把自己體會(huì)到的與同學(xué)交流。 7．小結(jié)：泉水潺潺地流淌，灑下了一路的愛心，讓我們用 過 真摯的感情一起讀一下 4—— 10 自然段吧！ 三、拓展延伸，和諧發(fā)展 1．學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)泉水說些什么呢？ 程2．泉水奔向大海就像我們不斷地成長(zhǎng)，讓我們也像泉水一樣唱響快樂的歌吧！ （放歌曲《泉水叮咚》 四

13、、作業(yè)： 1． 讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2． 積累優(yōu)美詞、句子。 3． 想一想，寫一寫： “叮冬，叮冬” ，泉水還會(huì)流到哪 里呢？一路上還會(huì)看到什么，為大家做些什么？ 。 板 書 設(shè) 計(jì)  多  泉水 清 流進(jìn)大海  甜  美 教 學(xué) 反 思 課題 3．這條小魚在乎 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 1． 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字， 會(huì)認(rèn) 4 個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境與生活 教 認(rèn)

14、識(shí)目標(biāo) 學(xué) 目 標(biāo) 能力目標(biāo)德育目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)  實(shí)際，理解“咫尺、注視、拯救、在乎”等詞語(yǔ)的意思。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀 3—— 7 自然段。 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 體會(huì)小男孩子珍愛生命、 不輕易放棄的品質(zhì)。 并學(xué)習(xí)其精神。 體會(huì)小男孩子珍愛生命、不輕易放棄的品質(zhì)。并學(xué)習(xí)其精神。 朗讀課文，通過抓重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)小男孩子珍愛生命、不輕易放棄的的精神。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教  1．

15、 習(xí)生字詞，朗讀課文，了解課文的大意。 3． 理解第一、二小節(jié)。 預(yù)設(shè) 生成一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們你見過大海嗎？當(dāng)你到大海邊， 看見海水沖上岸來， 把許多小魚卷到岸上， 你會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們說一說。（同學(xué)講后）。那么有一個(gè)小朋友與你們不同，他怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第三課課文。 二、初讀課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)生字新詞。 1． 讀課文，了解課文大意，畫出不認(rèn)的字和不懂的 詞。 Chensan qian zuo li 學(xué) 早晨 散步 淺水 昨夜 沙粒 Hu ting jian reng tai 過

16、忽然 不停 撿起 扔 回 不抬 咫尺 蒸干 拯救 程 2． 檢查自學(xué)生字情況。 3． 小結(jié)：同學(xué)們， 你學(xué)習(xí)非常認(rèn)真， 讀了這篇課文， 你覺得小男孩怎么樣？（心好，善良，有怛心， 不放棄）。下面我們一起去讀課文，看看這位小 男孩是怎做的，為什么這樣做？ 三、學(xué)習(xí)課文 1—— 2 自然段。 1． 自讀 1、 2 自然段。 2． 合作探究：我在什么地方看到什么？小男孩這樣 做行嗎？ 3． 學(xué)生各自談?wù)勛约喝说目捶?，答案可以不同，? 要講的有道理都可以。 4． 有感情地朗讀課文，理解：咫尺、蒸干、拯救。

17、 四、作業(yè)： 1． 熟讀課文。 2． 抄寫生字和新詞。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí) 1． 解課文內(nèi)容。 目標(biāo) 2． 落實(shí)思想教育。 預(yù)設(shè) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，小男孩明明知道小魚是救不完的， 他為什么還 要這樣做呢？這是我們上一節(jié)留下來的問題， 今天就讓我們 一同去找小男孩探險(xiǎn)個(gè)究竟吧。 五、品讀課文，合作探究 1．帶著剛才的問題， 自讀課文 3—— 7 自然段， 把自己的想 法寫下來。  生成 教3． 成立三個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，志

18、愿組合： 朗讀小組——通過朗讀的方式讀出自己的感受、體會(huì)， 并說說為什么這樣讀？如“我知道 ,, 不抬頭地回答” 學(xué) “這條小魚在乎 ,, 扔進(jìn)大?！?“這條在乎 ,, ” 。 表演小組——通過重要人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)， 把當(dāng)時(shí)的情境表演出來，重點(diǎn)動(dòng)作如：頭也不抬，一邊 過 回答，一邊拾小魚。 領(lǐng)悟小組——通過聯(lián)系生活實(shí)際或站在不同的角度去 思考，把你的體會(huì)說一說。如小男孩的角度：不因救不 程 完而放棄，珍愛每一個(gè)生命。小魚的角度：每一條小魚 都渴望生存。 還可以從生活中感悟與此類似的珍愛生命 和不輕易放棄的事例說給同

19、學(xué)們聽。 4． 分角色朗讀 3—— 7 自然段。 六、整體感悟，小結(jié)拓展 1．此時(shí)此刻，我們已經(jīng)理解了小男孩的做活法，請(qǐng)你們?cè)? 讀課文， 思考：假若你現(xiàn)在站在小男孩的身邊， 你會(huì)做些 什么？又會(huì)對(duì)他說些什么？ 2． 小結(jié)：小男孩的這個(gè)平常行為，表現(xiàn)了他寶貴的精神 ——珍愛生命，不輕易放棄。 七、作業(yè)： 1． 抄寫課后生字詞。 2． 讀熟課文。 板  這條小魚在乎 書 設(shè)  珍愛生命  不輕易放棄 計(jì) 教 學(xué) 反 思

20、課題 古詩(shī)誦讀 所見 課時(shí) 教 1．會(huì)認(rèn)五個(gè)字。 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué) 2．正確流利地朗讀《所見》 ，并背誦《所見》 。 目 能力目標(biāo) 結(jié)合插圖和注釋，了解《所見》大意，感受詩(shī)歌描寫的意境。 標(biāo) 德育情意目標(biāo) 教學(xué) 重點(diǎn) 重難點(diǎn) 難點(diǎn) 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、啟發(fā)學(xué)習(xí)激情。 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)的《泉水》一課，作者為什么能把事物寫得如此美

21、呢？那是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，他們能將看到的事物及時(shí)地記下來。今天我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，是清朝著名詩(shī)人袁枚所作，那么他看到了一幕什么情境哪，請(qǐng)同學(xué)們看《所見》。 二、學(xué)生自由讀全詩(shī)，整體感受詩(shī)所描寫的意境。 三、合作探究，感悟詩(shī)意。 1．學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意。 2．同桌互相說一說詩(shī)所描寫的畫面。 3．全班交流學(xué)習(xí)成果。 4．指導(dǎo)朗讀。 四、讓學(xué)生背誦《所見》 。 五、同桌互查背誦情況。 課題 教 學(xué) 目 標(biāo)

22、 語(yǔ)文樂園一 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確認(rèn)讀四組近義詞，進(jìn)行積累。 2． 會(huì)認(rèn) 4 個(gè)字。通過品讀， 聯(lián)系生活觀察通過想象畫面，體會(huì)量詞組使用的準(zhǔn)確與形象。 3． 通過讀名人名言，感受其蘊(yùn)含的有關(guān)學(xué)習(xí)的道理，并積累。 4． 掌握寫信的格式，了解信中真實(shí)的情感體驗(yàn)——克服害羞、增強(qiáng)信心。 5． 運(yùn)用平時(shí)的生活體驗(yàn)和了欠妥 的有關(guān)水的知識(shí)， 對(duì)水的作用形成多方面的認(rèn)識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)惜水意識(shí)，為保擴(kuò)水資源盡力。 6． 能清楚地圍繞教師節(jié)到了這個(gè)話題自由口頭表達(dá)。在表達(dá)中學(xué)習(xí)交際。 7． 能回顧并寫下

23、“暑假里的一件事” 。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、學(xué)習(xí)近義詞： 1． 出示詞語(yǔ)邊讀邊想自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 2． 拓展延伸：你還知道哪些近義詞？（分組比賽） 。 二、學(xué)習(xí)量詞： 1． 學(xué)習(xí)生字。（抹 斜 駝 扁）。 學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，說說看到這些量詞想到什么樣的畫面， 體會(huì)這些理詞使用的準(zhǔn)確與形象。 如：一抹斜陽(yáng)照在一片沙漠上， 一串駝鈴從遠(yuǎn)方緩緩地 傳來，好壯觀的景色。 三、習(xí)名人名言： 2．學(xué)生品讀名言，從中明白了什么？ 3． 分組合作交流

24、。 4． 指名說，老師引導(dǎo)體會(huì)其中蘊(yùn)含的有關(guān)學(xué)習(xí)的道 理。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時(shí) 一、探究與發(fā)現(xiàn)： 1． 學(xué)生從課文中有關(guān)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)水的作用。 2． 小組合作，聯(lián)系自身對(duì)水的了解，從多方面認(rèn)識(shí)水 的作用。 3． 全班交流。 4． 師歸納明確：動(dòng)、植物以及我們?nèi)祟惗茧x不開水。 同學(xué)們從小就應(yīng)有惜水意識(shí)。 二、學(xué)習(xí)短文。 1．學(xué)生自由讀信，從中知道了什么？ 2．分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3．老師引導(dǎo)歸納： A 、 明確寫信的格式。 B

25、、 聯(lián)系自身生活體驗(yàn)與文中第一次參加演講比 賽的表哥產(chǎn)生情感共鳴， 切身體會(huì)到從他賽前 的緊張，到在老師的幫助下鼓起勇氣走上講 臺(tái)，最后鎮(zhèn)靜下來， 終于順利完成演講的心理 變化，從而聯(lián)系自身深刻領(lǐng)會(huì)“克服害羞，增 強(qiáng)信心”這八個(gè)字的內(nèi) 涵。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 課題 口語(yǔ)交際 課時(shí) 教 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué) 能力目標(biāo) 目 德育情意目 標(biāo) 標(biāo) 教學(xué) 重點(diǎn) 重難 難點(diǎn) 點(diǎn) 教 第 

26、 學(xué) 過一 課  程 時(shí) 預(yù) 設(shè)  生 成 一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起表達(dá)欲望。 A ．同學(xué)們，新的一學(xué)期開學(xué)了，教師節(jié)快到了，你最想說的一句話又是什么呢？ 是啊，老師像春蠶， 像蠟燭，像園丁 ,, 為了學(xué) 生的成長(zhǎng)，老師無私地奉獻(xiàn)自己的智慧； 為了學(xué)生的 成長(zhǎng)，老師耗盡了心血。 教師節(jié)到了， 你想怎樣表達(dá) 對(duì)老師的這份感激之情呢？ 1．分組討論，準(zhǔn)備表達(dá)內(nèi)容。 A ．老師慶祝教師節(jié)的方式是多種多樣的，你會(huì)選擇哪種方式呢？先在小組里和大家交流一下吧， 注意說清楚這樣慶賀的理由。 2．現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，指點(diǎn)訓(xùn)練方

27、法。 A ．指名現(xiàn)場(chǎng)向老師祝賀節(jié)日，訓(xùn)練學(xué)生臨場(chǎng)組織語(yǔ)言的能力。 B．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的對(duì)話加以評(píng)點(diǎn)，指出 優(yōu)點(diǎn)和不足。 課題 寫作文：暑假里的一件事 課時(shí) 教 認(rèn)知目標(biāo) 三點(diǎn)：①寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的寫下來；②要一 段一段地寫；③每段開頭空兩格，每句話要加標(biāo)點(diǎn)） 學(xué) 目 能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)將感興趣的事情寫下來。 標(biāo) 德育情意目標(biāo) 積極地面對(duì)生活的苦與樂。 教學(xué) 重點(diǎn) 構(gòu)思與選定素材。 重難點(diǎn) 難點(diǎn)

28、運(yùn)用流暢的語(yǔ)言講述已經(jīng)發(fā)生過的事情。 教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè) 生 成 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 快樂的者假時(shí)光一晃而過，你對(duì)暑假里的事情一定記憶 猶新吧。誰(shuí)能給我們說上一兩件。 二、閱讀例文，品味語(yǔ)言，了解作文的一般要求。 學(xué)生自讀例文，一邊讀一邊畫出自己感興趣的內(nèi)容。 1． 文中的哪些內(nèi)容吸引了你？誰(shuí)能說一說？ 從這篇作文中， 你明白了什么？知道怎樣寫作文了吧？ 人物，以及自己的所見、所聞和所感） 。 1． 教師參與小組交流， 專心傾聽， 注意收集學(xué)生口述 中的典型材料。 2． 教師列舉學(xué)生口述中的幾件事情，啟發(fā)學(xué)生思考： 這么多的事情， 這位同學(xué)都做過， 那么該寫哪件事 呢？ 3． 全班交流，學(xué)生口選擇其中一件的理由。 4． 在小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇自己要寫的材料。 四、學(xué)生寫作，互相誦讀習(xí)作，共同分享寫作的樂趣。 1． 根據(jù)自己口述開始寫作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 2． 分小組交流習(xí)作，說說自己或別人作文的優(yōu)點(diǎn)。 3． 自己認(rèn)真修改后，抄寫在正式作文本上。 五、辦一期作文展覽：我的作文。