《2018-2019年春鄂教版語文三下《古詩誦讀：村居》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019年春鄂教版語文三下《古詩誦讀：村居》教學設計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、村居教學設計一、教學思路與教學理念【教學思路】村居洋溢著濃郁的生活氣息。農歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，人們陶醉在大好春光里。放學回來的孩子們， 忙趁著東風放起風箏。 在學習時，我們可以先借助拼音幫孩子讀通詩句，在此基礎上，指導學生觀察圖，對照圖簡單大致地說說詩句的意思，說說春天的美景，如嫩綠的小草，飛翔的鶯兒，飄拂的柳枝，說說飛奔的兒童放風箏的情景等，從而體會一二兩句中春景的美好，三四句中孩子的喜悅。當然，這首詩重點在于背誦，所以讀是關鍵，增加語言積累即可?！窘虒W理念】以讀為主，以評價促發(fā)展，在讀與評價相結合中感悟詩文的聲調，節(jié)奏等體味作品的內容和情感，從而向往和追求美

2、好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學生的個性。二、教學背景分析【教材分析】村居是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。【學情分析】這是學生開學后要學習的第一篇描寫春天的課文，也許這個時候學生還沉浸在冬的寒意中，所以教師可以借助學生在上學期古詩誦讀

3、大賽中的成功，體驗到品讀古詩的快樂，把學生帶入村居迷人的意境之中?！窘谭ㄅc學法分析】1、教法：創(chuàng)設情景，進行層進式的引導與點撥。2、學法：自主學習，主動探究，感悟詩意詩情。三、教學目標【知識目標】1 、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。2 、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文?！灸芰δ繕恕磕苈撓嫡n文內容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景?！厩楦心繕恕拷柚n文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】通過古詩的學習，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。四、教學重點與難點領會詩句的內容，感

4、悟詩句豐富內涵，從中受到美的熏陶。五、教學準備： 多媒體課件、課文插圖等；關于春天的資料卡片等。六、教學課時：一課時教學過程：一、出示詞語導入1. 談話：同學們，老師給你們帶來了兩個詞語妹妹，相信大家看，她們來了?。ɑ脽?1：楊柳 紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？2. 齊讀兩個詞語。3. 響亮地喊一聲。過渡：不過，這兩個小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔心，怕你們把它們寫錯了。（幻燈2：楊柳紙鳶）說說看，它們害怕哪些地方寫錯？4. 指名說說寫加點的字應該注意什么。5. 你們會寫錯嗎？那就寫寫看。（學生書寫兩個詞語，老師巡視，發(fā)現問題及時糾正、指導）6. 同學們都寫對了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來

5、了，（幻燈楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來，熱情地和他們打個招呼吧?。▽W生齊讀“黃鶯”、“兒童”）7. 噓！靜靜地想想：哪首古詩里有這四個詞語娃娃？同學們記性可真好，就是村居。今天我們就細細品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。8. 師生共同書寫課題，讀課題。二、自學質疑1. 請同學們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。2. 交流，師生共同解決學生提出來的問題，并相機解答學生們解決不了的問題。三、圖文結合，初知大意1. 指導觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關的詞語。2. 指名匯報，師生評議，完成課后習題。過

6、渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現出來，才是真正的讀書。請同學們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。四、了解詩意，感受情感1. 自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。2. 交流，引導、評價。（ 1）指名將詩句意思串聯起來說一說，師生共同評議，指導學生把句子說通順，說具體。（ 2）引導學生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。3. 配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。過渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快 重讀“醉”、“忙”兩個字）4. 齊讀全詩

7、。引導：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。5. 配樂范讀，學生靜靜地傾聽、比較。6. 指導讀出詩的節(jié)奏和韻味。 （出示幻燈 4：草長 / 鶯飛 /二月天，拂堤 / 楊柳 / 醉春煙。兒童 / 散學 / 歸來早，忙趁 / 東風/ 放/ 紙鳶。）（ 1）指名讀，師生評價。（ 2）接讀，師生評價。（ 3）齊聲朗讀，學生自評，老師評價。五、互動拓展，積累好詞美句1. （出示幻燈 5）在村居中，詩人用清麗的筆調，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風箏的歡樂。我相信同學們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩，說出來與大家分享吧。2. 學生交流關于春天的詞語或古詩，完成“語文天地”的“讀一讀”。六、綜合實踐活動搜集關于春天的詩句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評選“春天的小使者”。【板書設計】村居草長鶯飛兒童散學醉春煙楊柳拂堤|忙放紙鳶早春