《2018-2019年春鄂教版語文三年級上冊第三單元教學設計(20201208232910)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019年春鄂教版語文三年級上冊第三單元教學設計(20201208232910)（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題大地巨人課型講讀課文課時兩課時1 學會 10 個生字及相關的詞語，會認五個生字。教認識目標2 有感情地朗讀課文，背誦課文。學體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親目能力目標近自然、熱愛自然的感情。標德育目標教育學生熱愛大自然，用筆去描繪大自然。有感情地朗讀課文，背誦課文，在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文教學重難點所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。第一課時學習1 初讀課文，整體感知，學習生字。目標2 學習第一小、第五小節(jié)。預設生成一、范讀詩歌，導入新課二、小結(jié)過渡： 同學們，聽了這首詩歌， 你想到了什么呢？鼓勵學生大膽地說出自己內(nèi)心的巨人。給想象豐富的學生

2、獎勵。三、整體感受課文，了解其大意，學習生字詞。1 朗誦全詩，了解課文大意。教2 認真讀書，畫出本課生字、詞。多讀幾遍。Qunxiangfuqiushen群 山想 象起伏丘 陵全身學Zhixumaomikuan織 成胡須茂密寬厚過3 認識下列詞語：和藹 胸肌絨衣緩緩4 利用多種形式鞏固生字詞。程四、指導朗讀詩。1 自己讀，要求正確，流利。2 同桌互讀，要有一定的語速。3 全班交流讀，大家評議。4 指名有感情地朗讀。5 自己有感情地朗讀。6 齊讀。五、學習第一小節(jié)。1 齊讀第一節(jié)，說說作者把大地比作什么？為什么？2 理解：和藹態(tài)度溫和，容易接近。大地的確是這樣，無論誰都可以穩(wěn)穩(wěn)地站在它身上，它從

3、反抗。任憑你在它身上玩耍。3 引導學生理解詩眼4六、作業(yè)：背會全詩，抄寫生字詞。學習目標第二課時1 理解第 2 4 小節(jié)。2 在理解詩句的基礎上感受大自然的美、博大、寬廣。預設一、創(chuàng)設情境，導言激趣二、自由閱讀生成1 提出學習要求：A 看圖讀課文，找出描寫大地像巨人的語句。B 把找到的句子多讀幾遍。C 同桌交流學習體會。2 按要求自讀詩句，老師相機指導。教三、討論交流，讀中感悟1 反復讀詩歌。2 看圖想像大地這個巨人是什么樣子？作者用什么學比作什么？找出相關的詞句。和同學們交流一下?！八鸱男丶∈乔駧X和盆地, ”“他的頭發(fā)和胡須是茂密的森林, ”過“太陽是他手上的紅氣球, ”3 分析文中修辭

4、手法的作用。用比喻、擬人等方法，把大地寫得生動、形象，充滿活力。它是那樣地美程麗、和藹、巨大。4 指導朗讀，讀出尋大地巨人的贊美之情。教師范讀，學生比比讀，分小組讀，齊讀。四、熟讀背誦1 自主選擇認為最生動的部分有感情地朗讀背誦。2 相互交流背誦，同桌互背互評。3 全班比賽背。五、總結(jié)全文回歸整體1 小結(jié)：大自然是如此神奇，大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂朗讀全文。2 學生朗讀全文。六、作業(yè)：1 抄寫本文生詞。2 背誦全文。板書大地巨人設：和藹博大寬廣教學反思課題大自然的聲音課型講讀課文課時兩課時教認識目標1

5、學會 10 個生字及相關的詞語，會認2 朗讀課文，背會自己喜歡的部分。7 個生字。學目能力目標了解課文描寫的方法及敘述順序，想象課文中描寫的聲音，感受大自然的美。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。標德育目標1 學會本課生字及相關的詞語，注意讀準 “柔、 敲、湃”及多音字 “呢”教學重難點2 有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背會自己喜歡的部分。第一課時學習1 學習生字新詞，了解課文大意。目標2 學習課文第一自然段。預設生成一、激情導入新課1 放錄音：大自然的聲音風聲、水聲、鳥聲 ,2 同學們聽了這些聲音，你有什么感受？請講一講。（學生自由講感受） 。今天我們學習大自然的聲音，看看作者

6、是怎樣來描述大自然的聲音的？請同學們默讀課文。教二、閱讀課文，了解文章大意，學習生字詞。1 自由讀課文，想想文章寫了大自然幾種聲音？邊讀邊畫出不認識的生字、詞。（風聲、水聲、動學物聲）2 借助工具書學習生字。Yanrouwenxiongchong過演 奏輕柔溫 柔雄 壯充滿Weiqiaohuiyongkuo程威 力敲 打匯聚洶涌壯 闊3 認識下列詞語：拂過呢喃滴滴答答洶涌澎湃波瀾壯闊匯聚4利用多種形式鞏固生字詞。三、指導朗讀詩。1自己讀，要求正確，流利。2同桌互讀，要有一定的語速。5 全班交流讀，大家評議。6 指名有感情地朗讀。7 自己有感情地朗讀。四、學習課文第一自然段。1 讀第一自然段，理

7、解“美妙”。2 小結(jié)：第一自然段只一句話，告訴同學們大自然有很多美聯(lián)妙無比的聲音，這是一個中心句。以下文章要圍繞這一句來寫。第二課時學習1 理解課文內(nèi)容，知道大自然的聲音有哪些。目標2 激發(fā)學生熱愛大自然的熱情。預設生成一、創(chuàng)設情境導入新課上課我們交了一個新的朋友大自然，他的家族里有許多無師自通的音樂家和歌手。 今天，我想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。 （齊讀課題）二、入境想象，美讀感悟1 我們跟著大自然出發(fā)了。請同學們自讀課文2 4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？在風聲：教書上做上記號。微風聲音輕輕柔2 想象大自然各種歌聲：柔，好像呢喃細語。各種動物的聲音：讓學生展開想象，自由

8、發(fā)揮，?？耧L像一首雄壯學仿它們的聲音，學著叫一叫。的樂曲震耳欲聾。3 小結(jié)：同學們大自然的聲音無處不在， 它們既會演 風吹動樹的聲音奏舒緩的小夜曲， 又能合奏雄渾的交響曲， 可以和 春夏秋冬風的聲音過大音樂家貝多匹比美。大自然的聲音如此美妙，讓我們一起讀課文體會大自然的聲音美。三、想象拓展，課外延伸程1 播放 CAI 課件的各種聲音，學生閉上眼睛， 細細聆水聲：聽，你聽到什么，把你腦海中看到的、想到的，回下小雨的聲音滴家后寫下來。滴答答。2 大自然就在我們身旁，當你走進大自然，用心靈去下暴雨的聲音嘩感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，嘩。河水的聲音丁把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。丁冬冬 ,四

9、、作業(yè)：大海的聲音1 積累生字新詞。2 背誦自己喜歡的段落。板書設：教學反思大自然的聲音風聲水聲聲音美妙動物聲課題9五彩池課型講讀課文課時兩課時1 學會 10 個字，會認 8 個字。感情地朗讀課文， 背會自己喜歡的部分。教認識目標2 理解詞句，培養(yǎng)學生的閱讀、思維、想象和表達能力。學理清課文的敘述順序，了解五彩池的特點及其池水顯出不同顏色的原目能力目標因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。標德育目標培養(yǎng)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解五彩池的特點及其池水教學重難點顯出不同顏色的原因感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。學

10、習目標教學過程第一課時1 學習生字，正確讀課文，整體感知課文，對文中不理解的地方作上記號。2 學習第一自然段。預設 生成一、故事引入新課，1 老師講“瑤池的傳說” 。2 板書課題五彩池并解題。3 請去過九寨溝的同學談體會。并且出示自己在九寨溝的圖片以及照片。二、整體感知文章，了解課文大意，學習生字詞。1 用自己喜歡的方式讀課文。2 想想文章寫了五彩池的什么？在讀的時候畫出生字新詞。提出不懂的問題。3 聯(lián)系上下文學習生字詞。Kun lunpuzhanji昆侖鋪展面積Mucaicengpuzhe一畝菜碟一層普通折謝4 認識下列詞語：騰云駕霧光輝觸摸葫蘆險峻一簇凝結(jié)5 多種形式復習鞏固生字詞。三、指

11、導朗讀。1自己讀，要求正確，流利。2同桌互讀，要有一定的語速。3指名有感情地朗讀。四、學習第一自然段。1 閱讀課文，理解：騰云駕霧、神奇23 說說第一自然段的意思。4六、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。第二課時學習1 理解課文內(nèi)容，了角五彩池的美麗。目標2 激發(fā)學生熱愛祖國大好河山。預設一、創(chuàng)沒情境，導語激趣二、初讀課文，整體感知1 教師背誦 2 4 自然段，學生聽想象五彩池的優(yōu)美畫面。2 學生讀 2 4 自然段，邊讀邊想畫面。把自己想象的畫面講一講三、精讀課文，會文悟情教1自主探究第二自然段。用筆畫一畫那美麗的五彩池。同桌交流交流。 教師巡視指導。（圖一：“漫山遍野 , 地毯上的寶石”。圖二：“池

12、邊是金黃色的 , 有像蓮花” 。學3 引導探究第三自然段。4 引導探究第4 自然段， 了解成因。 同學們讀到這里你特別想知道什么？（清水為什么在水池里顯出不過同的顏色來呢？）請大家讀第四自然段。找出答案告訴同學們。（“原來，池底長著 , 有的像 , ）5 分析比喻兼排比句的修辭手法之作用，了解五彩水程形成的原因。6 讓學生感情朗讀2 4 自然段。把喜歡的段落背下來。7 小結(jié)：五彩池是這樣的神奇，真是人間仙境！難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆，讓我們齊讀第五自然段（學生讀）五彩池景色美，文章寫得美，相信大家能用筆描繪出這美好的景色。四、課外延伸，作業(yè)：1 為五彩池設計廣告宣傳畫，寫簡短的廣告語，吸引更多

13、的游客去參觀、游覽。2 背誦自己喜歡的段落。板書不計其數(shù)設計五彩池大小不一人間仙境形狀各異五顏六色教學反思生成遠看五彩池，它的美已經(jīng)讓我們感到驚奇，令我們?yōu)橹鸷?，走近看，更讓人驚奇的是 請同學們讀第三自然段?？纯次宀食赜袔追N顏色？（棗紅、茄子紫、雪白、果綠、火紅）課題：教學目標：教學重難點教學過程語文樂園三三課時1 認識從政“一”到“十”10 個數(shù)字的大寫。2 會認 4 個字，認讀四字詞語，了解大自然的豐富多彩。3 抄寫并背誦古人的名言名句。4 讀小詩詞樹林里 。5 了解比喻句的特點，學寫比喻句。6 以“秋游”為話題，感受秋天的美麗，進一步培養(yǎng)學生主動表達、主動交流等能力。7能過習作教學，激

14、發(fā)學生的寫作及書面表達的興趣。1、認識從政“一”到“十”10 個數(shù)字的大寫。2認讀四字詞語，了解大自然的豐富多彩。3了解比喻句的特點，學寫比喻句。4進一步培養(yǎng)學生口頭表達、書面表達能力。第一課時預設生成一、學習10 個大寫數(shù)字。1 在黑板上板書一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。了解了名人崇高同學們這10 個數(shù)字另外還有一幅模樣呢，想不想的品格，生動的事跡，看看？請開書學習。而名人們說過一些話2 學生認讀10 個大寫數(shù)字。也閃耀著思想的光芒，3 多種形式認讀卡片。多積累一些名人名言4 去掉拼音做找朋友游戲，反復認讀?？梢允棺约韩@得啟迪，5 說一說你在什么地方看到過數(shù)字的這種寫法，這從中汲取

15、力量。樣寫有什么好處？二、學習四字詞語。1 語文樂園里有很多美麗的畫面你們想看看嗎？2 放映：大漠孤煙、古木參天、驚濤駭浪、海市蜃樓、怪石嶙峋等畫面，引起學生學習興趣。3 學生讀詞語，認識生字。4 找朋友游戲：根據(jù)畫面找出對應的詞語。三、學習名言警句。1 我們讀了不少的名人故事，2 學生讀名言警句，熟讀背誦。3 理解名言之大意。四、學習寫比喻句。1 讀書中的兩組比喻句，說說把什么比喻成什么？幫助學生找出事物的相似點，感受這樣寫的好處是什么？（生動、形象）2 讓學生走進課文，找一找比喻句體會其好處。3 給學生創(chuàng)設情景，讓學生學寫比喻句。4 學生互相交流自己寫的比喻句。5第二課時預設一、學習小詩。

16、生成1學生自由讀詩。2指名讀詩。3同桌互相讀詩，讀完后說說：你看到什么？聽到教學過程什么？有什么感受？4指名說，老師本機指導朗讀。5小結(jié)：是啊，同學們，只要你認真觀察，用心思索，就可以發(fā)現(xiàn)大自然中許多奇怪的現(xiàn)象。讓我們再來美美地讀一讀這首詩吧！二、學習口詰交際。創(chuàng)設情境，提供交際機會1談話：大家想去秋游嗎？，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班理向大隊部提出口頭申請，你準備怎樣說呢？2小組討論，形成基本觀點。3 角色扮演。由一名學生扮演大輔導員，別一名同學當班級代表進行口頭申請。激發(fā)興趣，分組設計方案1為了讓同學們更真切地感受到秋天的氣息，以學校大隊部批準，年級組準備組織大家去秋游，

17、并在全年級征集活動方案。2在組織秋游之前我們需要對哪些問題進行周密的考慮。A 選擇最好的時機；B 確定秋游的路線；C 組織豐富的活動；D 需準備哪些物品；E 希望及有何收獲；3 繞上述問題， 將全班分成6 個秋游小組， 分組討論，設計出各自的秋游方案。集中評比，確定最佳方案1推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員可以自由作補充發(fā)言。2審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開辯論。3評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。第三課時教預設一、初讀古詩，整體感知1自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2多種形式認讀生字。3學生自讀全首古詩，邊讀邊讀想，你看到了些什生成么

18、？學4教師范讀。二、品讀詩文，熟讀成誦1理解詩的大意。過程富饒美麗的敕勒川，就在陰山腳下。天空好像龐大的圓帳篷?；\罩廣闊的草原。藍藍的天空遼闊無際，綠色的草原廣闊無邊，微風吹過，草兒低著頭，露出成群的牛羊。2小結(jié)：詩的前4 句歌唱了大草原的無比壯闊的景象，后3 句歌唱了游牧民族的生活富裕與生機勃勃。全詩寥寥二十余字，展現(xiàn)出我國古代牧民生活的壯麗圖景。第三課時教預設習作“我去過的地方”教學過程：一、談話導入1教師講去桂林旅游的故事。2你們?nèi)ミ^哪些地方？或者想去什么地方？生成學二、自由表達1誰來介紹一下？看能不能把這個地方與眾不同的過程特點說清楚。2哪何介紹得好，又吸引人呢？（說清時間、地點、人物、重點介紹地方的特點。3老師介紹一個地方。4聽了剛才的介紹，你覺得那些地方介紹得好呢？5小結(jié)：看來我們在介紹時只要把看到的說出來就可以了， 當然介紹時還要有一定的順序，讓人聽得清楚。6在小組里給大家說說自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里有什么特色？學生介紹、評議。1 三、習作初稿2 學生習作教師巡視，相機指導。3 讀學生習作共同評議。四、學生自己修改習作。把修改好的作文抄寫在正式作文本上。