《2018-2019年語文版必修四《培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年語文版必修四《培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人》教學(xué)設(shè)計之一 【課文解讀】 愛因斯坦不僅是一個偉大的科學(xué)家， 他同時也是一個對二十世紀(jì)文化與思想發(fā)展產(chǎn)生了極 為重要的影響的思想家。 他對于社會文化諸多領(lǐng)域都有著遠高于當(dāng)時認(rèn)識水平的見解， 這些 見解至今對我們都有很重要的啟示。 比如在本文中， 他對于學(xué)校教育的意見應(yīng)該對我們現(xiàn)在 的學(xué)校教育有著指導(dǎo)的意義。 據(jù)有關(guān)資料表明， 愛因斯坦的學(xué)校生活并不是愉快的， 大家都知道他那個著名的 “小板凳 的故事”以及他回憶的大學(xué)生活都是給他較為痛苦的記憶的， 因此，在愛因斯坦看來， 要創(chuàng) 造更美好的未來， 就必須

2、對學(xué)校教育進行必要的改革。 一直以來， 人們都將學(xué)校簡單地看作 是一種把最大量的知識傳授給成長中的一代的工具， 但是愛因斯坦認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該做的工作是 培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人，發(fā)展那些有益于公共福利的品質(zhì)和才能。 全文條理謹(jǐn)嚴(yán)，層層深入，很有說服力。 第 1—— 3 小節(jié)主要作用是強調(diào)自己愿意對能動的人類事物尤其是教育問題進行不斷的反思與批評。 這里所謂的“能動的人類事物”就是指社會文化等強調(diào)人類主觀意志的活動，它區(qū)別于科學(xué)研究等主要用來揭示客觀規(guī)律的工作。 在這一部分中， 特別要關(guān)注第 3 小節(jié)， 因為在這一小節(jié)， 愛因斯坦不僅表達了自己關(guān)注教育的愿望，同時也強

3、調(diào)了人類的一切主觀活動都必須時時處于理性反思與批判的監(jiān)督之下， 只有這樣， 人類社會的發(fā)展才能夠健康的發(fā)展。 ——在這里， 我們可以看到一個偉大的科學(xué)家的強烈的社會責(zé)任感。 第 4—— 5 小節(jié)作者指出了學(xué)校的意義與價值。其中第 4 小節(jié)指出了學(xué)校教育在現(xiàn)代社會生活中的地位越來越重要， 而第 5 小節(jié)則強調(diào)了學(xué)校的真正目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)獨立工作與獨立思考的人。 第 6—— 7 小節(jié)則著重指出了要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該怎樣去做，作者認(rèn)為主要是鼓勵學(xué)生去實際行動。 第 8—— 14 小節(jié)就進一步探討了學(xué)校教育的 “動力” 問題， 愛因斯坦分三個方面闡述了這 個動力系統(tǒng)。

4、 首先是“天賦與好奇心” （第 8、 9 小節(jié)），并且指出教師只有較少使用強制手段，才能贏 得尊重。 第二是好勝心。 （第 10、 11、 12 小節(jié)）在第 10 小節(jié)中作者不僅提出好勝心的重要性也指 出了要防止為了引導(dǎo)學(xué)生的努力工作而使用那種會造成個人好勝心的簡單化的方法。 這一部 分應(yīng)該要注意的是， 作者對于好勝心的認(rèn)識有一定的復(fù)雜性， 一方面作者意識到好勝心的作 用，但是另一方面，作者又意識到過于強調(diào)這一方面的負(fù)面效應(yīng)。 所以作者認(rèn)為真正重要的動機是 “工作和工作結(jié)果中的樂趣， 以及對這些結(jié)果的社會價值 的認(rèn)識”（第 13、 14 小節(jié)）其

5、中第 14 小節(jié)是對于如何培養(yǎng)這種動機的一些建議。 在第 15—— 18 小節(jié)中，作者又進一步指出要推動這樣的動機的產(chǎn)生，教師以及學(xué)校應(yīng)該 怎樣去做。 在這一部分中， 愛因斯坦對于教師與學(xué)校提出了自己的見解。 首先是一種先進的 教育觀， 其次是自由寬松的教育環(huán)境， 而目的只有一個就是努力去培養(yǎng)具有獨立工作與獨立 思考能力與意識的人。 最后一小節(jié)回應(yīng)第一部分結(jié)束全文。 綜觀全文， 我們可以看到， 愛因斯坦表達了作為一個人文主義的科學(xué)家對于教育的殷切希 望，教育不應(yīng)該是培養(yǎng)一個個知識的容器， 而應(yīng)該培養(yǎng)充滿了創(chuàng)造力與反思力的健康而快樂 的活生生的人。

6、 在對文章的理解的過程中， 我們特別要注意愛因斯坦對于教育實施的動力的分析的過程中 是有重點的， 對于天賦與好奇心我們要保護， 對于好勝心我們要引導(dǎo)， 而他特別看重的則是 工作和工作結(jié)果中的樂趣以及對這些結(jié)果的社會價值的認(rèn)識。 尤其是第三點是和獨立工作與 獨立思考緊密地結(jié)合在一起的。 另外一個重要的觀點就是對于 “獨立” 的理解，可以仔細閱讀全文的第 5 小節(jié)，愛因斯坦 認(rèn)為真正健康的社會， 不是簡單的用社會意志代替每個人的個人意志的社會， 統(tǒng)一規(guī)格的社 會是一個沒有發(fā)展前途的社會。 真正健康的社會應(yīng)該是有一個個具有獨立精神并且具有社會

7、 責(zé)任與公益精神的人來構(gòu)成的。 所以，這里的獨立不是簡單的理解為個人主義， 而是一種建 筑在社會責(zé)任感基礎(chǔ)上的積極承擔(dān)個人在社會中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任的精神。 【教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)設(shè)計一： 閱讀教學(xué)未必一定要體現(xiàn)一個完整的閱讀過程， 因為我們的語文課本是以文選為主的， 所 以教學(xué)會受到文章本身特點的制約， 另外一個問題就是， 學(xué)生在閱讀文章的過程中， 產(chǎn)生的 反應(yīng)也未必完全相同，所以因勢利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題就顯得十分重要了。比如之一篇 文章，在閱讀教學(xué)中， 讓學(xué)生把我層層遞進的文章結(jié)構(gòu)方式就會對他們的文章結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的積 累有所幫助， 但是，可能

8、學(xué)生會對愛因斯坦對學(xué)校教育的批評更感興趣， 所以深入細致的理 解文本會顯得更有針對性。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解文章關(guān)鍵的觀點：獨立工作與獨立思考 2、能夠用這樣的觀點分析目前學(xué)校教育存在的問題，并提出解決建議 【教學(xué)重點】 培養(yǎng)學(xué)生運用整體閱讀的意識去細讀文本 【教學(xué)過程要點】 1、學(xué)生完成課前自讀作業(yè)： 本文運用了層層深入的結(jié)構(gòu)方法，你能夠發(fā)現(xiàn)這樣的結(jié)構(gòu)特點嗎？ 想一想用什么方式方法將這種結(jié)構(gòu)特點比較直觀的表現(xiàn)出來 . 2、課堂討論，學(xué)生匯報自讀結(jié)果，并就文章結(jié)構(gòu)取得一致意見 3、教師提出課堂討論問題： 在這篇

9、文章中， 你對于愛因斯坦的那一個觀點最有興趣？這個觀點與立思考的人”的關(guān)系是什么？  “培養(yǎng)獨立工作與獨 4、集中研讀文章的相關(guān)章節(jié)（第  5 小節(jié)、第  10 小節(jié)、第  14 小節(jié)）要求學(xué)生根據(jù)自己的 閱讀心得談一談對“獨立”的含義的理解。 （提示：要注意獨立的含義，實在社會性的基礎(chǔ)上的獨立，而不是完全的個人主義，要注 意愛因斯坦的相關(guān)表述。 要關(guān)注 “公共福利的品質(zhì)和才能”這樣的提法，這是一個學(xué)生應(yīng)該 具有的最基本的素質(zhì)。所以， “獨立” 也應(yīng)該是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。第 10 小節(jié)中在談 好勝心的時候要關(guān)注愛因斯

10、坦對于“好勝心”的負(fù)面影響的闡述。而第 14 小節(jié)中的“引導(dǎo) 他們?yōu)榱松鐣男枰獏⑴c到重要的領(lǐng)域中去” 也是體現(xiàn)了愛因斯坦對于 “獨立”的完整理解。） 5、根據(jù)對于愛因斯坦的教育觀的理解，對本校的教育提出相應(yīng)的改革建議。 (要求：不僅要提出建議，而且要指出這樣的建議與發(fā)展學(xué)生的獨立工作與獨立思考能力 的關(guān)系。 ) 6、匯總相關(guān)建議，與學(xué)校有關(guān)方面進行一次交流。 《培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人》教學(xué)設(shè)計之二 這一設(shè)計主要是針對理解能力相對較強的學(xué)生， 我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力， 且要培養(yǎng)學(xué)生運用閱讀所得， 積極介入到實際生活之中。 語文實

11、踐活動是在現(xiàn)實生活中綜合 運用習(xí)得經(jīng)驗， 提高自己的語言以及相關(guān)的思維能力。 這一教學(xué)設(shè)計不局限于一個班級的教 學(xué)活動， 可以考慮整個年級或者幾個班級統(tǒng)一進行教學(xué)活動。 另外也建議學(xué)校決策層積極參  而 與這一教學(xué)活動， 在一個學(xué)校之中， 最關(guān)鍵的就是教學(xué)活動， 作為決策者傾聽學(xué)生的建議是一個很好的習(xí)慣。 【活動目的】 1、準(zhǔn)確了解愛因斯坦的教育觀 2、能夠運用愛因斯坦的教育觀對學(xué)校教育實際提出改進建議 【活動重點】 文本閱讀經(jīng)驗向?qū)嶋H運用遷移的能力 【活動過程】 1、仔細閱讀文本，做好要點摘要。 （要思考

12、兩個方面的問題，一、羅列要點；二、闡述要點之間的邏輯關(guān)系） 2、調(diào)查與討論： 要培養(yǎng)獨立工作與獨立思考能力， 我們還需要具備哪些意識與能力， 還需要作哪些方面的努力。 編制相應(yīng)的調(diào)查表了解學(xué)生對目前學(xué)校教育的態(tài)度以及改進 對調(diào)查結(jié)果進行分析， 按照愛因斯坦教育觀的要求， 看一看被調(diào)查者的觀點與建議有哪些值得研究 3、在此基礎(chǔ)上提出自己對于學(xué)校教育的建議，開展兩個活動 A、“我為學(xué)校發(fā)展獻一計”演講活動 B、與校領(lǐng)導(dǎo)見面懇談會，積極參與學(xué)校發(fā)展決策。 4、將活動相關(guān)所有資料進行整理，在校園網(wǎng)上發(fā)布，成為學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)發(fā)展的一個 常規(guī)陣地