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1、第十七章從指南針到磁浮列車第一節(jié)磁是什么教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用。2.感知磁體周圍存在磁場并會用磁感線表示磁場的方向和強(qiáng)弱3.初步了解地磁場。4.培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象描述磁場這一抽象概念的思維能力。教學(xué)重點：1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用.2. 知道什么是磁場、磁感線、地磁場和磁化 .教學(xué)難點：1.磁場和磁感線的認(rèn)識 .2. 被磁化的鋼針磁極的判斷 .教具準(zhǔn)備條形、 U 形磁體、小磁針；多媒體課件及相應(yīng)圖片等。教學(xué)過程一、情境引入（師語）南宋文天祥在抗元失敗后，曾道 “臣心一片磁針石，不指南方死不休！ ”赤子之心溢于言表，除此之外詩中還蘊(yùn)涵何意？（生）

2、發(fā)表見解，并相互交流了解古代磁文明。內(nèi)容：戰(zhàn)國時期的司南 世界上最早的指南工具。 （自豪之情）從而將學(xué)生帶入磁的研究之中。二、新課教學(xué)探究點一認(rèn)識磁現(xiàn)象磁體的形狀有很多，如條形、蹄形、針形等，但不同形狀的磁體有著許許多多的共性。第1頁共7頁提出問題：1.你見過哪些磁體？2.什么是磁體的磁性？3.它們的磁極分別是什么？4.磁極間的是如何相互作用的？5.什么是磁 化？ (觀看視頻 )學(xué)生討論交流，并發(fā)表見解歸納得：能被磁化的物質(zhì)叫鐵磁性物質(zhì)，如鐵、鈷、鎳；任何磁體都分兩極（N 極和 S 極）磁體兩極磁性最強(qiáng) (圖 1 所示 )；同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引(圖 2 所示 ) ；磁化是原 來沒

3、有磁性的物體獲得磁性的過程 (圖 3 所示)。第2頁共7頁教師再次提問：磁體間能發(fā)生相互作用的本質(zhì)原因是什么？讓學(xué)生猜想。生生、師生合作開展科學(xué)探究。 經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗 中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問題意識及猜想意識。探究點二 磁體的周圍有什么活動：讓小磁針動起來。學(xué)生可能采用的方式：用手撥、用嘴吹、用磁體去靠近小磁針。教師指出錯誤之處：用手撥是（看得見的）手使小磁針動，且手與小磁針接觸。用嘴吹是（可感知的）空氣使小磁針動，且空氣與小磁針接觸。小結(jié)：1要有物質(zhì)（物體）直接接觸小磁針并產(chǎn)生作用時，小磁針才會動起來；2 磁體靠近小磁針時，能使小磁針動，說明磁體與磁針間存

4、在著某種物質(zhì)。這種物質(zhì)叫“磁場”， 它是由磁體產(chǎn)生， 磁體之間的相互作用正是通過磁場發(fā)生第3頁共7頁的。雖然它看不見、摸不著 ，但我們可以利用實驗去感知它， 包括感知它的某些特性。探究點三磁感線一種描述磁場的方法活動：讓小磁針排隊。（投影）1讓幾只小磁針在“條形磁體”周圍“排隊”。感知磁體周圍的磁場具有方向性（磁場方向的規(guī)定讓學(xué)生自己從書中尋找）。2讓很多的小磁針在條形磁體周圍排隊。讓學(xué)生用曲線畫出小磁針排隊路線。同學(xué)們，你們在無意之中已經(jīng)找到了一種形象化地描述磁場的方法， 你所畫的曲線在物理學(xué)中叫作“磁感線”。 不過，老師要 提醒你：磁感線只是假想的物理模型，實際并不存在。教師補(bǔ)充探究：將透

5、明薄玻璃板置于條形、蹄形磁體之上，在板上均勻撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，直至鐵屑形成條紋狀。讓學(xué)生再次整體感知磁場特性。 ( 播放視頻 )第4頁共7頁小結(jié)：1. 磁場具有方向性。2. 在磁體的外部，總是由磁體的 N 極指向 S 極。3. 我們可以用我們假想的磁感線來表示磁場方向，磁感線上任何一點的切線方向，也是放在該點小磁針的 N極指向，就是該點的磁場方向。4. 通過磁感線的疏密程度可以看出磁場的強(qiáng)弱，磁感線分布越密的地方，其磁場越強(qiáng)，反之越弱。探究點四地磁場教師提問：地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？要想知道這些我們來看屏幕 （展示課件， 顯示地磁場的存在和

6、地磁感線的指向及分布，說明地磁場的情況，并介紹地磁場的有關(guān)史料） ，看完后回答上述問題。第5頁共7頁小結(jié)：1.地球周圍存在著磁場地磁場。2.地磁場的形狀跟條形磁體的磁場很相似。3.地理的兩極和地磁的兩極并不重合。4.地磁場使小磁針指南北 .5.地磁場北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北。三、板書設(shè)計第一節(jié)磁是什么1. 認(rèn)識磁現(xiàn)象。（ 1）磁體有兩個磁極，分別是磁北極、磁南極。（ 2）同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。（ 3）能被磁化的物質(zhì)叫鐵磁性物質(zhì)，如鐵、鈷、鎳。2. 磁體的周圍有什么： 磁體的周圍存在磁場， 磁體之間的相互作用正是通過磁場發(fā)生的。3.

7、磁感線一種描述磁場的方法。（ 1）磁感線是認(rèn)為引入的，是不存在的。（ 2）在磁場的外部，磁感線總是從磁體的 N極發(fā)出，最后回到 S 極。（ 3）磁感線上任何一點的切線方向，也是放在該點小磁針的N 極指向，就是該點的磁場方向。（ 4）通過磁感線的疏密程度可以看出磁場的強(qiáng)弱，磁感線分布越密的地方，其磁場越強(qiáng)，反之越弱。四、教學(xué)反思本節(jié)課我采取生生、 師生合作開展科學(xué)探究。 經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗 中歸納科學(xué)規(guī)律的過程， 培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力， 激發(fā)學(xué)生的問題意識及猜想意識。 用游戲打開學(xué)生主動探究的心理， 讓學(xué)生在探究中領(lǐng)悟磁的本質(zhì)， 并尋找到一種描述磁場的方式，化難為易，突破本課重難點。五、布置作業(yè)要求學(xué)生完成同步練習(xí)部分，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。第6頁共7頁第7頁共7頁