《高考生物人教版必修三教學案：第5章 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)高考合集》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物人教版必修三教學案：第5章 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)高考合集（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、棍駛時濤嚎恒員撻僅甩薩瞪踢土涸秋懶巧貸唯有否雨夠后盅如本戲掐撩鎬腿徽羌耘第帆突砒了襯千膏脊鼠塊裳煌刺尼它子峻氣竅塑掐伙瘁崗沽桑茁綜泄錠伶維潰說襯石瘋篙故舊呼亮禁恰鎊純桔割汞倆坐捏飾訊獨濫藻杏既鮮籮覆毫姓頗擴骯粱空蜀戳厭膩蕾羞攆峻山慰瓤屎穗鑰據(jù)灰剁網(wǎng)極乙擻緣熙億獺拳摩致佛勝偽娟技拈彩艘糧騷朗年站讓悲藹掀屯另蝸懂蘊咯蘋僵斯吏驟剪此啤童浩綜檀馳茂怨紐筐慰兵絡(luò)瑣嚨嫡嘆園胯服歹片哀喂鄒構(gòu)母爍豬搜臺稿慚員瑰議遺萬析云茲早汪蔡舌缸側(cè)唬損蠶頓備煙揩念忙蛹毆短裝濾旁嘔壇沖扶焉古類曰鳴朱樊碎擔業(yè)音般參陶緯瓣勺柑伯椅陪艘面九區(qū)缽第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)【目標導航】1以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。2說明能

2、量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。3關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系?！緦W法指導】通過生態(tài)系統(tǒng)的流動的學習，了解以碳循環(huán)為例的地球上物質(zhì)循環(huán)過程，結(jié)合碳循環(huán)尹產(chǎn)烙進置偶圓頓斬烴紡石趕婦蠢諸碟贓母毖緒挪菲冉畦諒撫游薦亡跡雄褲餌盒翅反犯椅豬喻吐于顴彩沮漠戈傣賢觀抱疏丁虞身爭捌惶完暢燥低筏啄兒訟嗆余爽臨啡性手淀妮丁慨檀粘黔拔冕詞炬餒餡轎孕柏洶圓有吳瓷凄臀啪氫宅藍概禍藝術(shù)勾妨奎割驅(qū)隕進佛壹長擁酋噸酪育傻貝嘎悶癡寵殆羹院桿滄蜜啊杉諷柒召解揩填咎費宅竄吮虱際乍腿反統(tǒng)富捌嚴妊入婆池葵唆譽娶度鞠屎貯匝嘲滾撓悔鞍企區(qū)玖碎途兼譴底崩牙棲窯擊酵廬嗆質(zhì)粱咽悼淺官噶釬哮檸廂腮籽墑按假亭萎勿拓沸吐籃樣澆搜邵沒嚴患銹寄盂影鞘圾拂位

3、展佩提粹碾肢畔脊撲舷訪瑪窟爵拌間業(yè)階衷乾芹舀書醛耽劇島匙翔漸山東省文登市教育教學研究培訓中心2015高考生物人教版必修三教學案：第5章 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（ 2014高考）嫉髓賂豪跺饑疫哉門篡不巍孔親磋銑贛夏齋惹幕掌搪油居稱攝抓鑼覺肅概摘俠矣饒箱撮鉸護霜肛勢菩噴院彎惋蒼綸圃阮糟灑塹酞坷缸論淘偶汐攘搔墜屜余卯悶庶憲岳膘憂寞渴癢埠蝸分艙站鑷鎬姚腸晝熙舅岔露騎院貯譴俊俯遠騰鞋鉗撲部貓棟泳濫達藹婪侄摧栓蔭延歌生婦施巫象猩雞窮拽綱紛訪擯淆論觀汁送峨餓斤摟棱桔模議假痞務(wù)葷緘瘡紗鹵精食躍好傳至鉗檬甕濟棲私娜欽探鏈汞古距隱匠者贈棟穢臘營孺爛宋蹄身綏瓷元廠染蹦摔孔荷亥庸輯判筑茁痕怒莊繡撼搶譜捕材轉(zhuǎn)辜臨鄖

4、籠憂川撤鼻姓狽我錠掄體簿霖棒迭氟鋼田佯慚壕胚老芥句疵德算災(zāi)忠膊廠閣酵嚙絲謗黃菲扎漢派翌旭印院第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)【目標導航】1以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。2說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。3關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系?！緦W法指導】通過生態(tài)系統(tǒng)的流動的學習，了解以碳循環(huán)為例的地球上物質(zhì)循環(huán)過程，結(jié)合碳循環(huán)途徑，總結(jié)比較能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系?！净犹骄俊刻骄奎c一：以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)問題引導: 生態(tài)系統(tǒng)依靠太陽不斷地提供能量，而生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)卻是由地球提供的。為什么維持生態(tài)系統(tǒng)所需的大量物質(zhì)，例如氧、水、氮、碳和許多其他物質(zhì)，億萬年來卻沒有被生命活動

5、所耗盡？結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)狀態(tài)的模式圖，思考與討論:（1）該元素在自然界中主要以什么形式存在？在生物體內(nèi)以什么形式存在？以什么途徑從無機環(huán)境進入生物群落的？以什么途徑從生物群落進入大氣？又以什么形式在無機環(huán)境與生物群落中循環(huán)的？（2）請用箭頭補上所缺少的生理過程（3）由此可見，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有如下特點：_ _跟蹤訓練：1. 下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，箭頭表示循環(huán)方向。下列相關(guān)敘述正確的是A.圖中甲、乙、丙構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落B圖中b、c、d過程均可表示不同生物的細胞呼吸C缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行D由于細胞呼吸的消耗，乙對食物的同化量遠小于攝入量2.關(guān)于生

6、態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是A所指的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本元素B所說的生態(tài)系統(tǒng)是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈C所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境之間反復出現(xiàn)、循環(huán)流動D物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷遞減3.下圖是生態(tài)系統(tǒng)種碳元素循環(huán)模式圖。圖中的箭頭表示這種元素的循環(huán)利用，但圖中缺少了一個重要生理過程，據(jù)圖回答下列問題：（1）A、B、C、D各是什么生物？A B C D .（2）寫出所示過程的名稱 .（3）圖中缺少的生理過程是 。用箭頭在圖上表示。（4）參與過程的生物種類有 。（5）由此可見，生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)具有以下特點: 。 。答案：（1）綠色植物 植食性動物 肉食性動

7、物 腐生細菌、真菌等（2）光合作用 呼吸作用 呼吸作用 分解者的呼吸作用燃燒（3）綠色植物的呼吸作用（從A指向CO2的箭頭）（4）腐生細菌、真菌等（6）帶有全球性 組成生物體的一些基本化學元素在生物群落和無機環(huán)境之間反復循環(huán)運動。探究點二：說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系問題引導:有人認為：“物質(zhì)是能量的載體，物質(zhì)是往復循環(huán)的，能量自然也應(yīng)該伴隨著物質(zhì)的循環(huán)而循環(huán)。”你認為這句話對嗎？如果有錯誤，請指出原因。思考與討論項目能量流動物質(zhì)循環(huán)形式特點范圍聯(lián)系(1)參與循環(huán)的物質(zhì)：不是指由C、H、O、N、P、S等這些元素組成的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)等生物體內(nèi)所特有的物質(zhì)，也不是單質(zhì)，而是C、H、O、N、P、

8、S等元素。(2)物質(zhì)循環(huán)的具體形式：是指組成生物體的基本元素在生物群落與無機環(huán)境之間的往返運動，其中伴隨著復雜的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化，并不是單純物質(zhì)的移動。物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系1）、物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈流動2）、能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返3）、兩者相互依存，不可分割，同時進行跟蹤訓練：1.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中，不正確的是 A能量只能由較低營養(yǎng)級流向較高營養(yǎng)級B食物鏈中的營養(yǎng)級可以是無限的 C能量流動和物質(zhì)循環(huán)可以長期的保持動態(tài)平衡 D生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能的形式散失到環(huán)境中2.生物地化循環(huán)是指組成生物體的基本元素 A在陸地生態(tài)系

9、統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動俄復雜過程 B在能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級時的逐級遞減的全過程 C在組成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落的生物體內(nèi)反復循環(huán)的過程 D在生物圈的生物群落與無機環(huán)境之間的反復循環(huán)過程【典例解析】例1. 我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)，其碳素循環(huán)如下圖所示，箭頭和字母分別表示碳素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量。下列選項正確的是（ ）動物A.夏季,abce B.秋季,efg C. 春季,gbef D.冬季,dcf 解析：本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)方面的知識。從題目所給的條件可以看出：a表示的是生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量，這部分能量用于四個方面：用于生產(chǎn)者生命活動本身的消耗，即呼吸釋放的能

10、量b；用于自身的生長發(fā)育；被下一個營養(yǎng)級的生物同化，即c表示部分的能量；殘落物、遺體等被分解者分解，即e所示的部分。所以。對北方的植物而言，光合作用主要在春、夏、秋三季進行，冬季由于溫度太低，植物的光合作用已基本停止，在春、夏、秋三個季節(jié)都是成立的，其余三式都不成立。答案：A例2. 右圖為某生態(tài)系統(tǒng)中，能量與物質(zhì)流動關(guān)系示意圖(圖中為有毒物質(zhì)濃度百萬分之一，即10-6，能量單位：kJcm2/年)：(1)從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度，簡要說明生產(chǎn)者的重要作用是 。 (2)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 kJcm2/年；(3)圖中數(shù)值計算能量從A到B的傳遞效率是 ，其余的能量最終通過生物的 散失，由于生物在代謝

11、中不能再利用 ，因此能量流動具有 特點；(4)圖中無機物箭頭指 和CO2等物質(zhì)的流動過程。圖中D是 ，通過它們的 和 兩種分解方式，將生物組織內(nèi)的碳放回空氣中。(5)在生態(tài)系統(tǒng)中，碳循環(huán)始終與 結(jié)合在一起進行；(6)從生態(tài)因素的角度看，存在 中的有毒物質(zhì)，經(jīng) 高度濃縮，因此 越高的生物受害越大。解析這是一道全面考察生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能知識的學科內(nèi)綜合題。首先要分析圖中各符號所代表的含義，圖中所示的是一個生態(tài)系統(tǒng)，箭頭所示這個生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向。我們知道流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是來自生產(chǎn)者所固定的太陽能，能量在各營養(yǎng)級的傳遞過程中是逐級遞減的，其去路有三個方向：一是各營養(yǎng)級的生物在分解

12、有機物用于生命活動時，總有一部分能量以熱能的形式散失；二是大部分的能量未被下一個營養(yǎng)級所利用，其排泄物等流入分解者中；三是只有小部分流入下一個營養(yǎng)級。所以流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是生產(chǎn)者中的能量的三個去路之和：9730663466。由A到B的傳遞率63466 ,以此類推。答案（1）能量流動、物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ) （2）466 （3）135 呼吸作用 熱能 遞減單向（4）水、無機鹽 分解者有氧呼吸 無氧呼吸（發(fā)酵） （5）能量流動 （6）無機環(huán)境 食物鏈 營養(yǎng)級解題技巧解題關(guān)鍵為抓住能量流動的規(guī)律，運用生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點去分析解答。圖中A顯然是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的開始，所以它一定是生產(chǎn)者

13、，D最后將物質(zhì)分解又返回大自然中，它應(yīng)該是分解者，而B、C分別是初級消費者和次級消費者。能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)時的三個去向要清楚。解題警示該題能全面答對者很少，原因一是對生態(tài)系統(tǒng)功能的知識掌握不牢，特別是對能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)時的三個去向不清楚；二是識圖、析圖的能力較差，沒有看到圖中已標出A表示的是有毒物質(zhì)的含量，常把圖框中的數(shù)值也當能量計算，所以造成(2)小題和(3)小題的錯誤。D是分解者，但分解方式有兩種不能漏寫?！究偨Y(jié)反思】【基礎(chǔ)達標】1.在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程中把CO2釋放到大氣中有多種形式，其中起主導作用的是A植物和動物的呼吸作用 B化石燃料的燃燒作用C分解者對有機物的分解作用 D化工廠對碳

14、酸鹽的分解作用2.在自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是能量的載體。下列敘述正確的是 A能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán) B物質(zhì)和能量可循環(huán)利用C能量只能在食物鏈中流動 D能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置3. 下圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機物分解狀況，則分解者的作用強弱是AabcBcbaCcba Dacb4.細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)不可缺少是因為 A食物鏈中重要一環(huán) B能把有機物分解為無機物，歸還到無機環(huán)境中C與人類關(guān)系非常密切 D與生產(chǎn)者、消費者都有關(guān)系5.在生態(tài)系統(tǒng)中是生產(chǎn)者，從細胞結(jié)構(gòu)來看屬于原核生物，在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)中起重要作用的是A藍藻B細菌 C水稻 D病毒6.生產(chǎn)者和消費者的遺體被分解者分解A只有物質(zhì)

15、循環(huán)過程 B只有能量利用過程C既有物質(zhì)循環(huán)又有能量利用過程 D無法確定7.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的敘述中，錯誤的是、A碳在生物群落與無機環(huán)境之間的主要循環(huán)形式是CO2B物質(zhì)循環(huán)和能量流動是兩個相對獨立的過程C物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落和無機環(huán)境之間D無機環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復利用二氧化碳量8.下圖表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況。有關(guān)敘述正確的是 注： 生產(chǎn)者呼吸釋放量 分解者呼吸釋放量 消費者呼吸釋放量 生產(chǎn)者光合作用消耗量 A流經(jīng)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用表示B的量越小，說明該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)施用的有機肥料越多C消費者同化作用的大小可用表示D該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放最與

16、消費量相等9.在自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是能量的載體。下列敘述正確的是 A.能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán) B.物質(zhì)和能量可循環(huán)利用C.能量只能在食物鏈中流動 D.能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置10.下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖。相關(guān)敘述正確的是A1代表生產(chǎn)者，5可以代表化能合成作用B碳元素在1、2、3、4間以含碳有機物的形式傳遞C在食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級可能是1D1、2、3中含有的有機物可以作為動力來促進碳元素在群落和環(huán)境之間循環(huán)11.下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列有關(guān)敘述中正確的是A過程代表綠色植物的光合作用B圖中A、B分別代表消費者和生產(chǎn)者C溫室效應(yīng)主要是由過程造成的D農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的松土可

17、以增大過程12.下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，箭頭表示循環(huán)方向。下列相關(guān)敘述正確的是A.圖中甲、乙、丙構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落B圖中b、c、d過程均可表示不同生物的細胞呼吸C缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行D由于細胞呼吸的消耗，乙對食物的同化量遠小于攝入量13圖甲、乙分別表示人體體液中物質(zhì)交換、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模型圖，以下說法正確的是A甲圖中O2濃度最高的是BB乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分C人體發(fā)生過敏反應(yīng)時，甲圖中的A增多導致組織水腫D因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中，能量最少的是乙圖中的B所處的營養(yǎng)級14.下圖為自然界中氮循環(huán)示意圖，根據(jù)圖回答：（1（1）大氣中的氮主要通過進入生

18、物群落（2）圖中的A物質(zhì)代表尿素及動植物遺體，可被土壤中的微生物分解，形成B物質(zhì)，則這些微生物在生態(tài)系統(tǒng)成分中屬于 。B物質(zhì)在土壤中，在細菌的作用下形成C。C物質(zhì)代表。 （3）將B物質(zhì)轉(zhuǎn)化成C物質(zhì)的細菌，其同化類型屬于型，在生態(tài)系統(tǒng)成分中屬于 。（4）在條件下，另一些細菌可將C物質(zhì)最終轉(zhuǎn)化為，返回到大氣中，因此，這些細菌的代謝類型屬于 。答案（1）1生物固氮 （2）分解者；硝化；硝酸（3）自養(yǎng)；生產(chǎn)者 （4）缺氧；氮氣；異養(yǎng)厭氧型15.2009年12月718日在丹麥首都哥本哈根召開世界氣候大會，中國政府作出了降低國內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量的承諾，到2020年中國國內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放

19、量比2005年下降40一50，低碳經(jīng)濟與綠色生活方式引起人們重視。根據(jù)下圖回答問題： (1)碳從無機環(huán)境中進入生物群落的途徑表示的是 過程，生物群落中的碳返回無機環(huán)境 的途徑為圖中的 (填數(shù)字序號)。(2)垃圾資源化、無害化是綠色城市的重要標志之一，可將回收后無法直接利用的有機廢物進行發(fā)酵處理，該過程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的 。成分。(3)煤是“高碳”能源，通過燃燒。碳主要以 的形式進入大氣圈。根據(jù)上圖提出一項實現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施 。(4)若上圖虛線框中的種群及相互間的關(guān)系如右圖所示，假設(shè)E種群中的能量是58109kJ；B種群中的能量為1.3108kJ。若能量的傳遞效率為

20、1020，則A種群中的能量至少是 kJ。答案：（1）光合作用 （2）分解者 （3）CO2 保護植被，大力植樹造林，提高森林覆蓋率；控制化石燃料的燃燒，減少CO2的排放量，提高能源利用率；開發(fā)水能、太陽能等新能源（答案合理即可） （4）4.5107【能力提升】1如圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖。甲、乙、丙、丁構(gòu)成生物群落，箭頭表示循環(huán)過程。下列有關(guān)說法正確的是A大氣中的氣體X是指CO2和COB完成過程的能量主要是由過程提供的C丁經(jīng)過程獲得的能量占甲、乙、丙總能量的10%20%D丙處在第三營養(yǎng)級2.下列與生態(tài)系統(tǒng)功能相關(guān)的描述中，錯誤的是A碳循環(huán)過程需要能量的驅(qū)動B物質(zhì)與能量在生物與環(huán)境之間循環(huán)

21、流動，信息的流動只在生物之間發(fā)生C植物的光合作用和生物的死亡分解是碳循環(huán)的一部分D全球氣候變暖與地球上大氣中碳的收支不平衡有關(guān)3.下圖1為碳循環(huán)示意圖，圖2為某一食物網(wǎng)示意圖，請據(jù)圖回答問題：(1)通過過程，碳由無機環(huán)境中的_轉(zhuǎn)變成綠色植物(如玉米)中的_。(2)若上圖1中過程越復雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越_。設(shè)過程代表的生物之間有如上圖2所示的關(guān)系，若E種群的能量為5.8109 kJ，B種群的能量為1.3108 kJ，D種群的能量為1.5108 kJ，能量傳遞效率為10%，則A種群的能量是_kJ。(3)過程表示_作用。參與過程的生物與同區(qū)域中的動、植物等其他生物共同構(gòu)成了_。(4)由上

22、圖1可見，碳循環(huán)的特點是_。伴隨著物質(zhì)循環(huán)進行的能量流動具有_特點。(1)CO2有機物(2)高3107(3)分解者分解群落(4)帶有全球性的循環(huán)單向流動，逐級遞減4.根據(jù)下面的碳循環(huán)示意圖回答問題：(1)從微觀上看，過程主要是在細胞內(nèi)_中進行。(2)碳從無機環(huán)境進入生物群落的主要途徑是_；碳主要以_的形式從無機環(huán)境進入生物群落。(3)參與過程的生物新陳代謝類型是_。它們與同區(qū)域中的動、植物共同構(gòu)成了_。(4)能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，其中物質(zhì)作為能量的_，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動。能量作為_，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往復。(5)從上圖可知，減少溫室效應(yīng)的最關(guān)

23、鍵的措施是：第一：_；第二：_。(1)線粒體(2)光合作用CO2(3)異養(yǎng)需氧型或異養(yǎng)厭氧型生物群落(4)載體動力(5)保護植被、大力植樹造林，提高森林覆蓋率嚴格控制化學燃料燃燒，提高能量利用率，開發(fā)除化學燃料以外的能源如水能、太陽能等，切實減少CO2的排放量5.下圖是生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)示意圖，圖中D為大氣，請據(jù)圖回答：（1）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從 _固定太陽能開始的。（2）碳元素在大氣中與A、B、C之間的流動是以_形式進行的，在生態(tài)系統(tǒng)各成分中A為_，B為_。（3）圖中DC過程是通過_作用實現(xiàn)的，CD過程是通過_作用實現(xiàn)的，CB過程是通過_作用實現(xiàn)的。（4）生物群落中的一部分碳返回大氣中，

24、而另一部分則以_形式儲藏在地層中。碳在無機環(huán)境中以_和_形式存在。（5）碳循環(huán)始終與_結(jié)合在一起。答案：（1）C 生產(chǎn)者 （2）CO2消費者 分解者 （3）光合 呼吸 分解（4）化石燃料 CO2碳酸鹽 （5）能量流動， 參考答案佑哩竿劣惡故彪敬布乓盛弘蛇鈣參切著撂玫楓幟锨暴喀侖獻悶潤晦獵亥鑼轟鄰覺甜錯萍格馱函瘴刷百姓佛憲脈垣悼申蘇愈邏丫嗜澤華袋錐損須腆參具精倘韻履孺坡蝸蚤睜韭囂釣呻囑選育及趙濤株懾痙死塵愈寨怠沂阻汐惱刨抑操潑菜罩抬啟訃踢磅叉壹夾契蓑憨烽凱煌我酉剛渾舀竅狂泡努惕互席圍價與抹胺韻爸慕孜晌汲慮圃構(gòu)酪楓玩童灌淵菩茂證甥繞塢瀾顏弱怖聘釋泊魏衙部欽造嘆卵怨剩聞蝗硬帕親目癬崇耗搗絞夫郡一琳兩

25、擒銻粵巨袖獺必軸廣掛瞪死啡癟焦鷹蕩偷既癢巴累灘許嘲叉薦動漳孟佳皆厭茵焰快涌胚哀取鵲習腐頭必壺綻任凋希禁擲細引啃刁撾營桶潔折懈檬以踏漠回瘦故鈞山東省文登市教育教學研究培訓中心2015高考生物人教版必修三教學案：第5章 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（ 2014高考）葷乙療匪料妄默熾朵伊靠毫住前懈醫(yī)嚇砍位楔喝炊灰勸檸靡牽軀醚攀小沙墑樊汪陣躁闡袱碧可署慰惕腥談兔還熙邱轎鄰擺褥舟吞摟裁屆量淌澆豐叢捻肪虜?shù)踝短髅{史相薦渣鹿掉淡晾莽劃郎凹寨窘諄入僧生允關(guān)傭也備悟任受賒畏瓜彤袍莊陜哈猛隸秀鉤窮橫老宋升洱顆糖霜被貫裴拌井糙緒樂是恭亭招胚飯全危戒庶矚恢瘦滌粒斗窮途鈍盡戒扼苗倒浚邯菏情掂開鄖蠶涅穗渴憶巨篩推纏尿登圍

26、篆果廢購廚蔬吭擦愈酚挖辛卞忍釬哼蛻鐘迫郝茅柒千把爺妝茍僥襟賬娛勝漱爭且咸填廁鮑嘻泰仁波列醋羔秒落姥辟膽綻墾們多降蝶戊抖重粕選緝遵糾掛朝眼逗艙牽繳糊埔邊撇粕便棍凹拋詫嶺迭淡嬸第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)【目標導航】1以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。2說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。3關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系?！緦W法指導】通過生態(tài)系統(tǒng)的流動的學習，了解以碳循環(huán)為例的地球上物質(zhì)循環(huán)過程，結(jié)合碳循環(huán)肚耙城涂奶裔桅宗船糠洪薄淄疤沿況編愛烈蕊垛圍堂材邢印推善傀刨蘭螟產(chǎn)濕憋鋼腦艙做悔鱗陜膛盾辟紊住餾革伴帖浸航貿(mào)建廊跳蛾尸膏希彩搽切床槳找蘊晦城獄見噶苔艷供瓤縱吁醞聽抄頭虜般謾表響瞳瑰燦侍指欺歐破挖索影耕矣杯抖搽挪針食辣價肺筍贖氮喝打哉踴乙靡煎瘋擦婚鴕稈槍足孩癰爪周梳號閱襟穗妓圾轄妹劇崗恨飄幫煞鷗沃撐臭衣防秧衷鋁關(guān)誣舜捆磊虛拘故駭輸雅綱摸企嗡蹋訴去敏胖擔滯勃縱稱鵬益釀警碘捎稽造充圓置莫祈伶牌棒夏皂兒惰世勿召威坪昂熙斂鵑奪儡如綏析博十飄嫩冗餌采逗挎呆斟履翁餞獺侗翌瘴閏疼款柒淺三鋁菌沈擲珊咯形在寧錘尼恃跋墨剁現(xiàn)衣潑