《安徽盛固鎮(zhèn)三中七年級語文上冊 13《中詠月詩三首》課件 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽盛固鎮(zhèn)三中七年級語文上冊 13《中詠月詩三首》課件 （新版）蘇教版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)朗讀，體會詩歌表達的思想感反復(fù)朗讀，體會詩歌表達的思想感情。情。學(xué)習(xí)欣賞詠月詩詞的方法。學(xué)習(xí)欣賞詠月詩詞的方法。背誦。背誦。自學(xué)提綱自學(xué)提綱一、一、十五夜望月十五夜望月1、“地白地白”在文中是何意？由此你想到了誰的一句詩？在文中是何意？由此你想到了誰的一句詩？2、“秋思秋思”一詞具體含義指什么？一詞具體含義指什么？3、“不知秋思落誰家不知秋思落誰家”中的中的“落落”一詞能換成一詞能換成“在在”嗎？談?wù)勀愕睦斫?。嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?、你可知詩人的秋思落于何處？詩人又是通過什么方、你可知詩人的秋思落于何處？詩人又是通過什么方法表現(xiàn)他的秋思的？法表現(xiàn)他的秋思的？

2、二、二、我的思念是圓的我的思念是圓的1.有感情的朗讀詩歌。有感情的朗讀詩歌。2.說說你所理解的詩歌中詩人所要表達的思想感情。說說你所理解的詩歌中詩人所要表達的思想感情。3.你覺得詩人要表達的愿望，在今天看來有什么現(xiàn)實意你覺得詩人要表達的愿望，在今天看來有什么現(xiàn)實意義？義？ 十五夜望月 王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？字、詞字、詞 棲（棲（q）：鳥停在樹上。）：鳥停在樹上。 十五夜：中秋的晚上。十五夜：中秋的晚上。 地白：指月光滿地地白：指月光滿地 1、“地白地白”在文中是何意？由此你想到了誰的一句詩？在文中是何意？由此你想到了誰的一句詩？答：指月光滿地。答：

3、指月光滿地。靜夜思靜夜思“床前明月光，疑是地上床前明月光，疑是地上霜。霜?！?2、“秋思秋思”一詞具體含義指什么？一詞具體含義指什么？答答：課文注釋：課文注釋：秋天的情思，這里指懷人的思緒。：秋天的情思，這里指懷人的思緒。 3、“不知秋思落誰家不知秋思落誰家”中的中的“落落”一詞能換成一詞能換成“在在”嗎？談?wù)勀愕睦斫?。嗎？談?wù)勀愕睦斫?。答：答：一個一個“落落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。而落人間似的。而“在在”字，顯得平淡寡味了。字，顯得平淡寡味了。

4、賞析 借景抒情1、十五夜望月十五夜望月前兩句寫景，不帶一個前兩句寫景，不帶一個“月月”字，卻處處含字，卻處處含“月月” ：白：白月光，聯(lián)想李白月光，聯(lián)想李白的的靜夜思靜夜思。樹棲鴉樹棲鴉聽到聽到，非看到，聯(lián)想周邦彥，非看到，聯(lián)想周邦彥蝶戀蝶戀花花“月皎驚烏棲不定月皎驚烏棲不定”烘托了月夜的寂靜。辛烘托了月夜的寂靜。辛棄疾的棄疾的西江月西江月“明月別枝驚鵲明月別枝驚鵲”。濕桂花濕桂花桂花已濕，夜太深，桂花已濕，夜太深，聯(lián)想聯(lián)想月中桂花月中桂花是否也濕，月中嫦娥、吳剛、白兔是否也像庭是否也濕，月中嫦娥、吳剛、白兔是否也像庭中人一樣無眠，意境更為悠遠，這里暗點中人一樣無眠，意境更為悠遠，這里暗點“望

5、望月月”。 2、 后兩句抒情，非直接傾訴，而用委婉的疑問語氣后兩句抒情，非直接傾訴，而用委婉的疑問語氣間接表達而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫間接表達而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊（的秋思會落在誰的一邊（“誰家誰家”，就是，就是“誰誰”，“家家”是語尾助詞，無實義）。是語尾助詞，無實義）。明明是自己在懷人，明明是自己在懷人，偏偏說偏偏說“秋思落誰家秋思落誰家”，這就將詩人對月懷遠的情思，這就將詩人對月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。似乎秋思唯詩人獨有，別人盡管也表現(xiàn)得蘊藉深沉。似乎秋思唯詩人獨有，別人盡管也在望月，卻并無秋思可言。在望月，卻并無秋思可言。這真是無理

6、之極，然而愈這真是無理之極，然而愈顯出詩人情癡，手法確實高妙。在煉字上，一個顯出詩人情癡，手法確實高妙。在煉字上，一個“落落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。 這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)

7、尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。婉動人。 這首詩分兩節(jié)，第一節(jié)，詩人由“思念是圓的”聯(lián)想到最亮最圓的中秋月亮。月亮只有中秋圓，言外之意是說其他時候的月亮只有中秋圓，言外之意是說其他時候的不圓，在這樣的夜晚，人應(yīng)該由不圓到圓。不圓，在這樣的夜晚，人應(yīng)該由不圓到圓。 第二節(jié)，由西瓜和蘋果都是圓的聯(lián)想到團聚的歡樂和“骨肉被分割”的痛苦，此時，詩意頓覺顯豁，渴望祖國統(tǒng)一、親人團聚之情躍然紙上。惟其如此，在這中秋之夜，望著明月，“誰能把月餅咽下”就變成了沉痛的責(zé)問了。2我的思念是圓的我的思念是圓的的結(jié)構(gòu)特點：的結(jié)構(gòu)特點： 第一節(jié)：思念圓第一節(jié)：思念

8、圓月亮圓月亮圓人不圓人不圓何時圓何時圓 第二節(jié)：思念圓第二節(jié)：思念圓果瓜圓果瓜圓家不圓家不圓何時圓何時圓我的思念是圓的我的思念是圓的一詩表達了作者怎樣的思想感情？一詩表達了作者怎樣的思想感情？ 詩人借中秋之月表現(xiàn)對祖國命運的關(guān)懷，詩人借中秋之月表現(xiàn)對祖國命運的關(guān)懷，對人民幸福的期待，抒發(fā)出對祖國統(tǒng)一的對人民幸福的期待，抒發(fā)出對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。強烈愿望。 作業(yè)： 背誦兩首詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)（第二課時）1、了解作者，熟悉背景。了解作者，熟悉背景。2、對照注釋，疏通全詞意思。對照注釋，疏通全詞意思。3、鑒賞詩句，品味詩歌的思想感情。、鑒賞詩句，品味詩歌的思想感情。.蘇軾-水調(diào)歌頭.flv自學(xué)提綱自學(xué)提

9、綱1、了解作者，熟習(xí)背景。了解作者，熟習(xí)背景。2、對照注釋，疏通全詞意思。對照注釋，疏通全詞意思。 3、你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者、你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者之間有何聯(lián)系？之間有何聯(lián)系？3、詞中哪些景物是實景，哪些是虛景？你、詞中哪些景物是實景，哪些是虛景？你能說出這是什么手法嗎？能說出這是什么手法嗎？5、你喜歡詞中哪些句子？說說你喜歡的理、你喜歡詞中哪些句子？說說你喜歡的理由由。6、詩人對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句中，、詩人對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句中，你如何理解？你如何理解？了解作者，熟悉背景了解作者，熟悉背景 蘇軾（蘇軾（10371101）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號）北

10、宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇三蘇”。為唐宋八大。為唐宋八大家之一。宋仁宗時中進士，官至翰林學(xué)士。在政治上屬于舊黨，家之一。宋仁宗時中進士，官至翰林學(xué)士。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白暢達，為其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋唐宋八大家八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪面獨具風(fēng)格。在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對后代很有影響。放一派，對后

11、代很有影響。念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古、水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時有明月幾時有傳誦甚廣。傳誦甚廣。 才比天高卻命運坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。這首詞寫的是他才比天高卻命運坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。這首詞寫的是他41歲歲被貶謫到任山東諸城知州時在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子被貶謫到任山東諸城知州時在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子由），詞中表達的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達情懷也表由），詞中表達的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達情懷也表達了人類共同的祝愿，因此流傳千古。達了人類共同的祝愿，因此流傳千古。字詞積累 把酒：端起酒杯。把：持，握。把酒：端起酒杯。把：持，握。 宮闕（宮闕（ qu）：宮殿。）：宮殿。 不勝不勝

12、(shng)：承受不了。：承受不了。 轉(zhuǎn)、低：這里是對月光的動態(tài)描寫。轉(zhuǎn)、低：這里是對月光的動態(tài)描寫。 綺：念綺：念(q) 嬋娟：美女之稱。一說形態(tài)美好的樣子，這里指月亮。嬋娟：美女之稱。一說形態(tài)美好的樣子，這里指月亮。 瓊（瓊（qing）樓玉宇）樓玉宇 誦讀詩歌，初步感知詩歌的意境，誦讀詩歌，初步感知詩歌的意境，說說上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容。說說上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容。 上闋上闋:月下飲酒月下飲酒 下闋下闋:對月懷人對月懷人聯(lián)系：借景抒情、情景交融聯(lián)系：借景抒情、情景交融 哪些是實景？哪些是虛景？哪些是實景？哪些是虛景？ 實景：明月、酒、青天、實景：明月、酒、青天、“我我”、風(fēng)、風(fēng)、清影、

13、朱閣、綺戶清影、朱閣、綺戶 虛景：宮闕、瓊樓玉宇虛景：宮闕、瓊樓玉宇 你喜歡詞中哪些句子？說說你喜歡的理由。你喜歡詞中哪些句子？說說你喜歡的理由。示例：示例： 1、我喜歡、我喜歡“起舞清影，何似在人間起舞清影，何似在人間”，因為，因為這句話寫出了這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現(xiàn)了他對人間生作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現(xiàn)了他對人間生活的贊美和向往?；畹馁澝篮拖蛲?。 2、我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。、我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。 賞析：賞析：這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)

14、生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝瓊樓玉宇，高處勝寒寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實的矛盾。，反映了作者理想與現(xiàn)實的矛盾。 3、人有悲歡離合，月有陽睛圓缺，此事古難全。、人有悲歡離合，月有陽睛圓缺，此事古難全。 賞析：賞析：這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克離合與月的陽晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，表現(xiàn)了詞人曠達的胸懷。服的遺憾，表現(xiàn)了詞人曠達的胸懷。 4、但愿人長久，千里共嬋娟。、但愿人長久，千里共嬋娟。 賞析

15、賞析：詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的祝福，希望大家歲歲平安，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。情懷。 詩人對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句中，詩人對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句中，你如何理解？你如何理解？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 當(dāng)堂訓(xùn)練 一、填空：一、填空：1、水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時有明月幾時有的詞牌名為的詞牌名為_，作者，作者_，字，字_，號，號_，_代人。這首詞，把代人。這首詞，把“天天”和和“月月”都人格化了，都人格化了

16、，上闋問上闋問_，下闋問，下闋問_，歸根結(jié)底，是問，歸根結(jié)底，是問_。表現(xiàn)作者對人生哲理的探求。表現(xiàn)作者對人生哲理的探求。 2、蘇軾的、蘇軾的水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時有明月幾時有這首詞中蘊含著這首詞中蘊含著人生哲理的詞句是人生哲理的詞句是 二、選擇：下面詠月的詩句中，哪兩句與二、選擇：下面詠月的詩句中，哪兩句與“但愿人但愿人長久，千里共嬋娟長久，千里共嬋娟”有異曲同工之妙？為什么？有異曲同工之妙？為什么？ 大漠沙如雪，燕山月如鉤。大漠沙如雪，燕山月如鉤。 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 海上生明月，天涯共此時。海上生明月，天涯共此時。 舉杯邀明月，對影成三人。

17、舉杯邀明月，對影成三人。三、思考題：三、思考題： 1“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？反映了詞人怎樣的心理？ 想到月宮中去又怕承受不住寒冷想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理的矛盾心理 2、不應(yīng)有恨、不應(yīng)有恨”，“恨恨”的意思是什么？的意思是什么？“恨恨”的內(nèi)容可能是什么？的內(nèi)容可能是什么？ 怨恨。怨恨?！昂藓蕖钡膬?nèi)容可能是親人的內(nèi)容可能是親人的離別、人生的孤獨等等。的離別、人生的孤獨等等。課外作業(yè)課外作業(yè) 1、月亮的美稱很多，你能說出幾個（至少兩個）？、月亮的美稱很多，你能說出幾個（至少兩個）？ 2、請寫出兩句帶有、請寫出兩句帶有“月月”的詩句，本文詩句除外。的詩句，本文詩句除外。