《江蘇省句容市崇明中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 27《在太空中理家》課件 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省句容市崇明中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 27《在太空中理家》課件 （新版）蘇教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、知識(shí)與背景一、知識(shí)與背景三、字詞積累三、字詞積累四、課堂學(xué)習(xí)四、課堂學(xué)習(xí)五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié)目目 錄錄 杰瑞杰瑞M.M.利寧杰利寧杰, ,美國(guó)宇航員美國(guó)宇航員.1997.1997年年1 1月月1212日日, ,杰瑞杰瑞M.M.利寧杰在俄羅斯的利寧杰在俄羅斯的“和和平平”號(hào)空間站上，和另兩名俄羅斯宇航號(hào)空間站上，和另兩名俄羅斯宇航員一起參加國(guó)際空間站基礎(chǔ)籌備工作員一起參加國(guó)際空間站基礎(chǔ)籌備工作 。5 5個(gè)月后，從登上個(gè)月后，從登上“和平和平”號(hào)的那一刻號(hào)的那一刻起，杰瑞就明白了這是一次極端艱苦的起，杰瑞就明白了這是一次極端艱苦的旅程旅程, ,在惡劣環(huán)境中，在惡劣環(huán)境中，3 3名宇航員沒(méi)有

2、一名宇航員沒(méi)有一刻停止自己的工作，他們憑借超凡的勇刻停止自己的工作，他們憑借超凡的勇氣、毅力與驚人的智慧、創(chuàng)造力，出色氣、毅力與驚人的智慧、創(chuàng)造力，出色地完成了飛行使命。地完成了飛行使命。腋下 拖拽 吮吸 鎧甲 灼燒 臀部 萎縮 著陸脊椎胯下 沮喪 瞥見(jiàn)褡褳 牙齦胡茬zhuid lian ynjzhushnpichwizhukujsng ykitn 請(qǐng)同學(xué)們思考文章各部分請(qǐng)同學(xué)們思考文章各部分主要說(shuō)明了什么內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上主要說(shuō)明了什么內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)。有何特點(diǎn)。Q:Q:本文寫(xiě)在本文寫(xiě)在“和平號(hào)和平號(hào)”空間軌道站上空間軌道站上“理家理家”的趣事，也就是再平常不過(guò)的的趣事，也就是再平常不過(guò)的情況

3、，這一切都與在地球上不同，你是情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺(jué)得很有趣味？能夠在太空吃食、跑否覺(jué)得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？步等有些什么意義？ A:A:吃食、跑步等在地球上是再平常不過(guò)的，但在吃食、跑步等在地球上是再平常不過(guò)的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。 探究

4、探究 請(qǐng)同學(xué)們以四個(gè)人為一組請(qǐng)同學(xué)們以四個(gè)人為一組,思考以下問(wèn)題思考以下問(wèn)題Q:Q:文章最后說(shuō)：文章最后說(shuō)：“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣。來(lái)怎樣。”試以試以“宇航員精神宇航員精神”為話題，發(fā)表自為話題，發(fā)表自己的感想。己的感想。 A:A:宇航員精神是探索精神，是冒險(xiǎn)精神，是無(wú)畏精神，是宇航員精神是探索精神，是冒險(xiǎn)精神，是無(wú)畏精神，是舍己精神。舍己精神。 Q:“Q:“風(fēng)扇是使空氣流動(dòng)的惟一途徑風(fēng)扇是使空氣流動(dòng)的惟一途徑”一句一句中中“惟一惟一”能否去掉？為什么？能否去掉？為什么？

5、A:A:不能。因?yàn)椴荒?。因?yàn)椤拔┮晃┮弧睆?qiáng)調(diào)了強(qiáng)調(diào)了風(fēng)扇的作用，如果去掉就沒(méi)有風(fēng)扇的作用，如果去掉就沒(méi)有這個(gè)意思了。這個(gè)意思了。 Q:Q:在太空艙內(nèi)睡覺(jué)為什么要把在太空艙內(nèi)睡覺(jué)為什么要把“頭沖著那臺(tái)運(yùn)行的風(fēng)扇頭沖著那臺(tái)運(yùn)行的風(fēng)扇”呢？呢？ A:“A:“因?yàn)樵谔罩袩峥諝獠粫?huì)上升，這因?yàn)樵谔罩袩峥諝獠粫?huì)上升，這里沒(méi)有空氣對(duì)流。風(fēng)扇是使空氣流動(dòng)的里沒(méi)有空氣對(duì)流。風(fēng)扇是使空氣流動(dòng)的惟一途徑惟一途徑”。如果不對(duì)著風(fēng)扇，。如果不對(duì)著風(fēng)扇，“會(huì)導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致缺氧與換氣過(guò)度致缺氧與換氣過(guò)度”。 Q:Q:運(yùn)用你學(xué)到的物理知識(shí)，說(shuō)說(shuō)有的宇運(yùn)用你學(xué)到的物理知識(shí)，說(shuō)說(shuō)有的宇航員在睡覺(jué)時(shí)為什么會(huì)到處漂?。亢絾T在睡覺(jué)時(shí)為什

6、么會(huì)到處漂?。?A:A:由于太空是個(gè)重力十分微小的地方，宇由于太空是個(gè)重力十分微小的地方，宇航員在太空中處于失重狀態(tài)，所以他們睡航員在太空中處于失重狀態(tài)，所以他們睡覺(jué)如果不用繩子之類的東西固定住身體，覺(jué)如果不用繩子之類的東西固定住身體，便有可能在艙內(nèi)便有可能在艙內(nèi)“到處漂浮到處漂浮” ” Q:Q:最后一段與上文是什么關(guān)系？在全文中起什么作最后一段與上文是什么關(guān)系？在全文中起什么作用？用？ A:A:是總分關(guān)系，即先分說(shuō)后總說(shuō)是總分關(guān)系，即先分說(shuō)后總說(shuō) 寫(xiě)作特點(diǎn)寫(xiě)作特點(diǎn)1.1.本文采用本文采用“總總分分總總”結(jié)構(gòu)，條理清晰，結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。層次井然。 2 2、語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，表意縝密。如文

7、、語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，表意縝密。如文中多處運(yùn)用中多處運(yùn)用“盡管盡管但是但是”句句式，先讓一步承認(rèn)某種事實(shí)，再轉(zhuǎn)折式，先讓一步承認(rèn)某種事實(shí)，再轉(zhuǎn)折開(kāi)去指出另一特點(diǎn)，既全面地表達(dá)了開(kāi)去指出另一特點(diǎn)，既全面地表達(dá)了客觀情況或事理，又突出地表達(dá)了所客觀情況或事理，又突出地表達(dá)了所要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，收到了很好的效果。要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，收到了很好的效果。例如：例如：盡管在太空中漂浮時(shí)，進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)也盡管在太空中漂浮時(shí)，進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)也是可能的，但沒(méi)有重力的拖拽，跑步不是可能的，但沒(méi)有重力的拖拽，跑步不用費(fèi)力氣用費(fèi)力氣對(duì)自己沒(méi)什么作用。對(duì)自己沒(méi)什么作用。 。 先讓一步承認(rèn)在太空中漂浮時(shí)跑步的先讓一步承認(rèn)在太空中漂浮時(shí)跑步的可能性，再?gòu)?qiáng)調(diào)一般的跑步達(dá)不到鍛可能性，再?gòu)?qiáng)調(diào)一般的跑步達(dá)不到鍛煉的目的，表明了重力拖拽的必要煉的目的，表明了重力拖拽的必要本文記敘了在太空中生活的情況，解說(shuō)本文記敘了在太空中生活的情況，解說(shuō)了太空生活不同于地面生活的原因，表了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了現(xiàn)了“在前線的冒險(xiǎn)者在前線的冒險(xiǎn)者”的探索、奉獻(xiàn)的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。和犧牲精神。