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1、將次方考核極惻曲及 （總分150分，時間15（）分鐘） 一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀1 （此題共4小題,18分） 閱讀下面的文字,完成下面小題. 材料一 我國學位與研究生教育專業(yè)設矍按“學科門類” “學科大類” “專業(yè)”三個層次來設置.學科門類是 學科知識分類和學位授予的依據，每個學科門類下設假設干學科大類，也就是一級學科，如理學門類下設數逐一 物理學、化學、統計學、科學技術史等14個一級學科,歷史學學科門類包括中國史、世界史、考古學等3 個一級學科.一級學科下再設假設干專業(yè)，也就是二級學科. 之前，我們一共有13個學科門類：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工

2、學、農學、 醫(yī)學、軍事學、管理學、藝術學.將“交叉學科”設置為我國第14個學科門類，是我國學科設置方式的重大 突破.因為原有的13個學科門類都是按照知識體系和研究領域來劃分的，如物理、化學、經濟學、社會學等 是知識開展演化的結果，是知識體系的劃分，而交叉學科突破了傳統上按照縱向的知識分類來設置的原那么， 以社會開展的重大問題為出發(fā)點而設置，按照社會需求把縱向的不同知識聚集在一起設立了學科，遵循的是 社會需求邏輯而非單一的知識邏輯. 分析交叉學科門類下率先設立的兩個一級學科“集成電路科學與工程”和“國家平安學”，可以看出 交叉學科的設竟和開展，需根據國家開展的重點領域和優(yōu)先主題進行規(guī)劃和布局.

3、所謂重點領域是指在經 濟、社會、科技、文化、生態(tài)等方面和國家平安中重點開展、亟待知識創(chuàng)新提供支撐的產業(yè)和行業(yè).所謂優(yōu) 先主題是指在重點領域中急需開展、知識與技術基礎較好、近期能夠突破的學科群.是否符合國家重大戰(zhàn)略 需求是交叉門類下設一級學科的前提，已有不同學科門類有關知識的儲藏情況是設直的基礎. “集成電路科學與工程”作為一級學科設置，是因為隨著智能手機、移動互聯網、云計算、大數據和移 動通信的普及，集成電路已經成為所有信息技術產業(yè)的核心，設立“集成電路科學與工程” 一級學科就是從 根本上解決制約我國集成電路產業(yè)開展的“卡脖子”問題，構建支撐集成電路產業(yè)高速開展的創(chuàng)新人才培 養(yǎng)體系.同時，我

4、國近年來在計算機科學、大數據等方面具有較好的基礎，設置這樣的一級學科就是希望把 “集成電路科學與工程”在理論、方法上涉及較多的現有一級學科能夠整合在一起，圍繞國家戰(zhàn)略需求開展 科學研究與人才培養(yǎng)，同時保持多學科綜合與交叉的突出特點.同樣，維護國家平安，迫切需要大批具有全球 視野、全局觀念、戰(zhàn)略思維、政治意識、能力擔當的國家平安人才，這是設置“國家平安學”學科的社會基 礎. 當然交叉學科也需要形成基本的知識體系和學科理論基礎，社會需求邏輯是交叉學科設置的依據，而具 備基本的知識體系和理論基礎是交叉學科設置的標準.可以說，傳統學科的劃分規(guī)那么主要是知識與學術邏輯,答案與解析 一、現代文閱讀（3

5、5分）（一）現代文閱讀1 （此題共4小題,18分） 閱讀下面的文字,完成下面小題. 材料一 我國學位與研究生教育專業(yè)設置按“學科門類” “學科大類” “專業(yè)”三個層次來設置.學科門類是 學科知識分類和學位授予的依據，每個學科門類下設假設干學科大類，也就是一級學科，如理學門類下設教受」 物理學、化學、統計學、科學技術史等14個一級學科,歷史學學科門類包括中國史、世界史、考古學等3 個一級學科.一級學科下再設假設干專業(yè)，也就是二級學科. 之前，我們一共有13個學科門類：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、 醫(yī)學、軍事學、管理學、藝術學.將“交叉學科”設置為我國第14

6、個學科門類，是我國學科設筮方式的重大 突破.因為原有的13個學科門類都是按照知識體系和研究領域來劃分的，如物理、化學、經濟學、社會學等 是知識開展演化的結果，是知識體系的劃分，而交叉學科突破了傳統上按照縱向的知識分類來設置的原那么， 以社會開展的重大問題為出發(fā)點而設置，按照社會需求把縱向的不同知識聚集在一起設立了學科，遵循的是 社會需求邏輯而非單一的知識邏輯. 分析交叉學科門類下率先設立的兩個一級學科“集成電路科學與工程”和“國家平安學”，可以看出 交叉學科的設置和開展，需根據國家開展的重點領域和優(yōu)先主題進行規(guī)劃和布局.所謂重點領域是指在經 濟、社會、科技、文化、生態(tài)等方面和國家平安中重點開

7、展、亟待知識創(chuàng)新提供支撐的產業(yè)和行業(yè).所謂優(yōu) 先主題是指在重點領域中急需開展、知識與技術基礎較好、近期能夠突破的學科群.是否符合國家重大戰(zhàn)略 需求是交叉門類下設一級學科的前提，已有不同學科門類有關知識的儲藏情況是設置的基礎. “集成電路科學與工程”作為一級學科設置，是因為隨著智能手機、移動互聯網、云計算、大數據和移 動通信的普及，集成電路已經成為所有信息技術產業(yè)的核心，設立“集成電路科學與工程” 一級學科就是從 根本上解決制約我國集成電路產業(yè)開展的“卡脖子”問題，構建支撐集成電路產業(yè)高速開展的創(chuàng)新人才培 養(yǎng)體系.同時，我國近年來在計算機科學、大數據等方面具有較好的基岫，設置這樣的一級學科就是

8、希望把 “集成電路科學與工程”在理論、方法上涉及較多的現有一級學科能夠整合在一起，圍繞國家戰(zhàn)略需求開展 科學研究與人才培養(yǎng)，同時保持多學科綜合與交叉的突出特點.同樣，維護國家平安，迫切需要大批具有全球 視野、全局觀念、戰(zhàn)喀思維、政治意識、能力擔當的國家平安人才，這是設鹿“國家平安學”學科的社會基 礎. 當然交叉學科也需要形成基本的知識體系和學科理論基礎，社會需求邏輯是交叉學科設置的依據，而具 備基本的知識體系和理論基礎是交叉學科設置的標準.可以說，傳統學科的劃分規(guī)那么主要是知識與學術邏輯, 同時兼顧社會需求導向，但交叉學科設置遵循社會需求邏輯，同時兼顧學術與知識邏輯. 在明確交叉學科的性質

9、不同于傳統學科的同時，也要明確其不同于跨學科.跨學科是兩到三個學科之間 的合作，一般是以一個學科為主，比方新聞法律、新聞財經人才的跨學科人才培養(yǎng)，是以新聞學為主，學生同 時學習法律或財經方面的課程，以培養(yǎng)適應時代需要的復合型新聞人才，同樣跨學科科學研究也是以一個學 科吸收另外學科的研究方法或者知識，例如借鑒社會學、經濟學的研究范式與知識來研究教育問題.而交叉 學科是面向重大社會問題的多學科之間的深度融合,彼此沒有主次之分.交叉學科不是多門學科知識的簡單 拼湊與堆積，而是基于社會重大問題，多門學科依照內在邏輯關系而聯結滲透形成的新學科.例如國家平安 學科建設與人才培養(yǎng)，涉及的政治學、歷史學、經濟

10、學、網絡平安等學科都是圍繞國家平安學來開展科學研 究、設計課程體系、進行人才培養(yǎng)，并且在開展中逐步形成較為穩(wěn)定的知識領域. （李立國 李登：《設置交叉學科：打破科學割據，作徹底聯合的努力》，見《光明日報》2021年02月27日） 材料二 社會不是因為學科的分類而存在的.社會問題天然是學科交融的問懣.所以面向未來培養(yǎng)文科人才，交 叉融合尤為關鍵.人文與社會，文科與技術科學的交叉融合，會催生一系列新的產業(yè).適應新的人才素養(yǎng)的需 求，就必須在交叉融合方向布局新文科專業(yè). 對于傳統理工類高校的新文科建設來說,還要注意聯合培養(yǎng)和學校整體布局.要明確新文科培養(yǎng)的還是 文科的學生.尤其要注意理工科與

11、文科的交叉,有兩條走向：一是讓理工科的學生有人文素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新理 工人才.二是讓文科的學生有現代科學技術的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才.兩者的重要區(qū)別在于專業(yè)核心 課程的種類.要特別注意，新工科以從工科基礎弱的學科中產生，因為新工科特別注重理科（數學物理等）的 基礎知識能力.但新文科，基本無法從純理工的學科中產生.因此，傳統理工類高校的新文科建設，應重視與 文科強的高校聯合培養(yǎng)，或在學校學科布局的大背景下開展. （徐雷《新文科人才培養(yǎng)，標準化是大忌》，見2021年03月10日《文匯報》）1.材料一畫線處的概念，分類層次統一、列舉完整的一項為哪一項（） A.數學、物理學、化學、統計學、科學技

12、術史B.中國史、世界史、考古學 C.物理、化學、經濟學、社會學D.政治學、歷史學、經濟學、網絡平安 2.以下說法，符合材料一內容的一項為哪一項（）A.在化學大類之下專業(yè)畢業(yè)并符合相關條件要求，將可以獲得理學學位. B.交叉學科之下的一級學科是集成電路科學與工程和國家平安學. C.設立交叉學科并非著眼于構建該學科的知識體系和研究領域. D.交叉學科不同于跨學科人才培養(yǎng)，但可以看作是跨學科科學研究. 3 .根據材料一內容，設置“國家平安學”學科的前提和基礎分別是什么？ 4 .材料二所說的“理工科與文科的交叉”，是否屬于材料一所說的“交叉學科”學科門類？請作簡析. ［答案］I.B2.

13、 A.設置前提是,維護國家平安，迫切需要大批具有全球視野、全局觀念、戰(zhàn)略思性、政治意識、能力擔當的 國家平安人才.這就需要構建國家平安人才培養(yǎng)體系.設置基礎是，涉及的政治學、歷史學.經濟學、網絡安 全等學科都是現有學科,都有較好的基礎,有加以整合的可能. 3 .不屬于.因為材料二所說的“理工科與文科的交叉”的兩條走向，一是讓理工科的學生有人文素養(yǎng)，還是 以理工科為主；二是讓文科的學生有現代科學技術的素養(yǎng),還是以文科為主.這是材料一所說的跨學科,而不 是交叉學科. ［解析］［分析］ ［1題詳解］此題考查學生理解文中重要概念、句子含義的能力. A. “理學門類下設數學、物理學、化學、統計學

14、、科學技術史等14個一級學科” 一句，14個一級學科,只列 舉了 5個學科.不完整. C.物理、化學、社會學是一級學科層次，經濟學是學科同類層次.不完整. D.歷史學、經濟學是學科門類,政治學是一級學科,網絡平安是專業(yè).層次不統一. 應選B. ［2題詳解］此題考查學生理解和分析文中重要信息的能力. B.原文“分析交叉學科門類下率先設立的兩個一級學科'集成電路科學與工程’和‘國家平安學'，可以 看出交叉學科……”，漏掉了 “率先設立”這一信息. C. “并非著眼于構建該學科……”錯,交叉學科也需要在開展中構建本學科的知識體系和研究領域. D. “交叉學科……但可以看作是跨學科科學研

15、究”錯，跨學科人才培養(yǎng),跨學科科學研究都是“跨學科”. 交叉學科與此不同. 應選A. ［3題詳解］此題考查學生篩選整合信息、，歸納概括要點能力. 由材料一第三段，”是否符合國家重大戰(zhàn)略需求是交叉門類下設一級學科的前提，已有不同學科門類有關知 識的儲藏情況是設置的基礎”可知，交叉門類?級學科設置前提是符合國家戰(zhàn)略需求,設置基礎是相關學科 門類的知識儲藏. 材料一的第四段，“維護國家平安，迫切需要大批具有全球視野、全局觀念、戰(zhàn)略思維、政治意識、能力擔 當的國家平安人才，這是設置“國家平安學”學科的社會基礎”，即學科設置前提. 材料?第六段，“例如國家平安學科建設與人才培養(yǎng)，涉及的政治學、

16、歷史學、經濟學、網絡平安等學科都 是圍繞國家平安學來開展科學研究……”可知,設置基礎是涉及的政治學、歷史學、經濟學、網絡平安等學 科都是現有學科,都有較好的基礎,有加以整合的可能. [4題詳解]此題考查學生理解文章內容,篩選并整合文中信息的能力. 材料一的第六段中“在明確交叉學科的性質不同于傳統學科的同時，也要明確其不同于跨學科.跨學科是兩 到三個學科之間的合作，一般是以一個學科為主……而交叉學科是面向重大社會問題的多學科之間的深度 融合,彼此沒有主次之分.交叉學科不是多門學科知識的簡單拼湊與堆積,而是基于社會重大問題，多門學科 依照內在邏輯關系而聯結滲透形成的新學科”的一句可知,跨學科要

17、以?個學科為主,而交叉學科中多學科 之間沒有主次之分. 再依據材料二“尤其要注意理工科與文科的交叉，有兩條走向：一是讓理工科的學生有人文素養(yǎng)，培養(yǎng)的是 新理工人才.二是讓文科的學生有現代科學技術的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才” 一句可知，“理工科與文 科的交叉”屬于材料一所說的跨學科,而不屬于交叉學科. （二）現代文閱讀H （此題共4小題,17分）閱讀下面的文字，完成下面小題. 頭像林斤瀾 ①畫家老麥氣色紅泗，為人圓通，又走好運，同行拿“脈通”來開玩笑，老麥索性拿“麥通”當了筆名. ②這天他從人民禮堂出來，手提包里裝著剛得的獎品.他騎上車，美滋滋地回味著…… ③老麥確實好運道，十年浩

18、劫沒有傷著元氣，眼下又青云直上.前年畫了張武斗場面，闖了 “禁區(qū)”，熱 辣辣得了獎.去年評獎說要點叫人愉快的，他就畫了張五只小貓，像小孩子那樣互相抓撓著，鮮活極了.今年 得獎的是“夜行軍”：一個十幾歲的女兵，軍帽下邊戳著兩根瓣搬子，背一把二胡.革命傳統教育、軍事題材， 一下子名列前茅…… ④怎么拐到胡同里了？呀，梅大廈！十分熟悉又經常想不到的名字跳了出來.再拐兩個彎不就到梅大廈 家了嗎？這位姓梅的跟老麥是老同學，學的是雕塑.三年了，老麥忙于來信，來訪，來約稿；梅大廈卻連逢年過 節(jié)都沒露過面.他在干什么？美術界不大聽說他的名字了.老麥把車推進一個沒有門扇的門洞，叫道：“梅大 廈！ ”就聽見屋里

19、叫：“吃飯沒有？正好，給你下掛面三年不見，劈頭還是三十年前窮學生的口吻. ⑤老麥進里屋坐下——只有里屋才有髡子.除了角落的單人床，屋里全是架子，架子上全是雕塑.梅大廈 頭發(fā)花白、亂蓬蓬的，細眼睛掛紅絲，小個子還駝點兒腰.只有兩只手肌肉鼓脹，是靈活的年輕的手. ⑥趁這年輕的手專心地下掛面，老麥把架子瀏覽一番.書架上是陶瓷，有的古色古香，有的土里士氣，造 型、使釉、神態(tài)，都著力繼承民族傳統.貨架上是石雕，顯然追求現代派的表現方法.臨時隨手釘起來的架子 上，全是木雕，有的還是半成品，看來都是近作了……老麥通那只只有行家才有的，安安閑閑坐在那里挑剔的 眼光，漸漸地不安起來了.這些木雕不是從席堂、寺

20、院、墳墓的雕塑里來的嗎？不是從民間的泥娃娃、面人 兒脫胎的嗎？可是又吸收了外國現代方法呀！這么個雜院的破屋，這么個泥瓦匠般的老同學，有探索，有創(chuàng) 造 ⑦老麥看見書架頂板上搭著一個女兵，辮糠子，身背二胡，軍帽上肩膀上落了不薄的塵土……這個燒瓷 女兵是三年前見過的，和自己的畫稿有沒有關系呢？倒也難說.不過，平心而論，這個女兵是一般化的，自己 畫的那個有個性，有人物的心靈……老麥吃著面，斟酌著說：“得有個人照顧了！” “我沒有時間.要命的是， 我那幾年只做了幾件，你看——”梅大廈指一下那個一身塵土、背著二胡的女兵，“現在看都撇得看一眼，這 么不經看.”老麥心里一沉，但又平和地說：“你這個女兵是一般

21、化了些.” ⑧梅大廈走到貨架前，年輕的手倏地轉到一塊淡綠的玉石上.“漂亮吧？從人家廢料堆里撿的，我小心 極了，，時心極了，慢慢磨出來的.你看，春天了，叫太陽曬化了，攤在淡綠的水面上，身底下的顏色，是水……” 老麥這才領悟，這是一只白天鵝.長長的脖子彎彎地貼在背上，是刷洗羽毛？是剛從夢中蘇醒？是盡情享受 大地春回？……不覺嘆道：“可惜，這些東西眼前是無名無利.” “管那個做什么.”梅大廈兩手一拍，勞動 布的工作服飛起粉塵.“現在是我一生工作最好的時候.思想上自由，生活上自由，藝術上我覺著看得見自由 王國了. ”梅大廈細小掛紅絲的眼睛，閃著一種不那么正常的光芒.老麥暗想：這樣的光芒自己是沒有的，

22、不， 是自己欠缺的. ⑨梅大原的手往打起來的架子上一排排黃楊木人物那里掃過去,好像將軍指點他的士兵.老麥的眼睛順 著他的手，停在了 一個不大的頭像上. ⑩這是一塊黃楊樹頂，留著原樹皮，只上尖下圓地開出一張臉來.原樹皮就像頭發(fā)，臉是少婦型長臉.老 麥立刻看出來，那比例是不寫實的.頭發(fā)下邊露出的尖尖腦門，占全臉的三分之一.彎彎的眉毛，半閉的眼睛， 從眉毛到眼睛，竟有一個鼻子的長度.我的大，這么長這么長的眼皮呀.眼睛是半閉的.這以下是寫實的端正 的鼻子，寫實的緊閉的嘴唇.這是一個沉思的面容.沒有這樣的腦門和這樣長長的眼皮，仿佛思索盤旋不開. 森林里常有蒼老的大樹,重重疊魚的枝葉掛下來,傘蓋一般籠

23、罩下來,老樹籠罩在沉思之中.這個少婦頭像, 是沉思的老樹的精靈. O老麥再看看那些陶瓷，那些玉石，更加明白老同學在著力民族傳統之后，追求現代表現之后，才果索著一 個新的境界.他感嘆：“三年不見，你的進展很快呀！ ”梅大廈細小掛紅絲的眼睛里，射出了光亮.“就是要 做，趕緊做，現在是我一生最好的時候. ”梅大廈年輕的手,抓著花白衰老的頭發(fā)，扯了兩扯. 。老麥坐不住了，心思活躍，想為梅大廈另找一處房子，想請一些專家來，想組織一個像樣的展覽會…… 。老麥崎上車，為自己的發(fā)現和將要實現的計劃興奮起來，胡同里，他把鈴鐺打得山響. （選自《北京文學》1981年第7期，有刪改）［相關鏈接］ ……也還

24、有少數真正的藝術家，飛翔在高天之下，波濤之上，只守著真情實感，只用自己的嗓音歌唱.波 濤狂暴時，那樣的聲音當然淹沒了.間隙時，隨波逆流的去遠了，那聲音卻老是清亮，叫人暗暗警覺出來，歡騰 的歡騰的生命力. ——《林斤瀾小說選-前記》.以下對小說節(jié)選相關內容的理解,不正確的一項為哪一項（） A.同行拿“脈通”開老麥的玩笑，老麥索性拿“麥通”作筆名，旨在表現出老麥不拘小節(jié)、圓通隨和的性 格. B.小說著意描寫了梅大廈的架子上陳列的各種風格的雕塑作品，反映出梅大廈兼收并蓄、開放包容的創(chuàng)作 理念. C.同題材的女兵作品，老兵借此獲得大獎，梅大廈卻“懶得看一眼"，這讓老麥內心有所波動，亦有所反思.

25、 D.作者借梅大度之口兩次感嘆“現在是一生最好 時候”，以點帶面，道出了改革開放初期藝術創(chuàng)作者們 的心聲. 5 .以下對本文藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項為哪一項（）A.小說從老麥的視角來表達,通過老麥言行和心理活動,刻畫了一個經歷十年浩劫仍然熱愛藝術事業(yè)的藝 術家形象. B.小說多處運用比照手法,如梅大廈的面貌與雙手的比照、老麥與梅大廈人生境遇的比照等等，使人物形象 更加鮮活. C.小說善于以簡馭繁，比方屢次寫到“年輕的事”，以凸顯梅大廈蓬勃的藝術創(chuàng)造力,頗具四兩撥千斤的效 果. D.小說結尾呼應開頭，意味深長，老友的托付、自身的責任、時代的催促都回響在老麥“打得山響”的車鈴 聲中

26、. 6 .小說中的梅大廈是作者刻畫的“真正的藝術家”形象.請扼要概括這個人物的主要特點. 7 .有人評論文中畫線句是“小說的點睛之筆”，請結合文本分析畫線句的作用. ［答案］5. A6.D.①熱愛藝術，甘于清貧,耐得住寂寞；②不跟風，不迎合,堅持獨立思考和自由創(chuàng)作；③開放包容，不斷學習 借鑒，守正創(chuàng)新. 7 .①結構方面：點出“頭像”，照應標題.②情節(jié)方面：“少婦頭像”是梅大廈兼收并蓄守正創(chuàng)新藝術主張 和實踐的集中呈現，說明老麥對于梅大廈的認識到達了新的高度，把小說情節(jié)推向了高湖.③主旨方面：“老 樹”與“少婦”，“沉思”與“精靈”的比照反襯，暗示了改革開放帶來的蓬勃生機，升華了小說主

27、旨. 1解析］［分析］ ［5題詳解］此題考查學生對小說相關內容理解和鑒賞的能力. A. “老麥不拘小節(jié)”錯，“不拘小節(jié)”指不為無關原那么的瑣事所約束,多指不注意生活小事.同行拿”脈 通”來開玩笑,是因為老麥為人圓通，又走好運.老麥拿“麥通”當筆名，頗有自得之意，并不是不拘小節(jié). 應選A. 16題詳解］此題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力. D. “老友的托付”錯，小說結尾“想為梅大廈另找一處房子，想請一些專家來，想組織一個像樣的展覽會……老麥騎上車,為自己的發(fā)現和將要實現的計劃興奮起來……”，只是老麥自己想要為老朋友做點事， 并沒有“梅大廈托付”的相關表述. 應選

28、D. ［7題詳解］此題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力. ①”這些木雕不是從廟堂、寺院、墳墓的雕塑里來的嗎？……有探索，有創(chuàng)造……”“老麥再看看那些陶瓷， 那些玉石，更加明白老同學在著力民族傳統之后，追求現代表現之后，探索著?個新的境界.”從老麥的眼中, 可以看出梅大廈勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神品質. ②“現在是我一生工作最好的時候.思想上自由，生活上自由，藝術上我覺著看得見自由王國了. ”從梅大廈 的語言描寫中，可以看出他是一個對藝術有執(zhí)著的追求,有獨立的思考和創(chuàng)作的自由. ③老麥眼中的“三年不見，劈頭還是三十年前窮學生的口吻”“只有里屋才有凳子.除了角落的單人床，屋 里全是架子，架子

29、上全是雕塑” “這么個雜院的破屋，這么個泥瓦匠般的老同學”，可見梅大廈熱愛藝術，安 于貧困的特點；再者從兩人的對話“不覺嘆道：’可惜，這些東西眼前是無名無利.''管那個做什么.'兩 手?拍，勞動布的工作服飛起粉塵”來看，表現出梅大廈淡泊名利的性格特征. ［8題詳解］此題考查學生理解文中重要句子的含意及其作用的能力. ①從情節(jié)內容來看，“少婦頭像”是梅大廈在老樹上彈刻出來的作品，同時這件變形而乂寫實的作品是梅大 廈生命藝術化的杰作，是梅大廈甘于貧困，守正創(chuàng)新藝術的結晶，表達了老麥對朋友創(chuàng)作藝術日益精湛的驚 嘆與贊美. ②從結構形式來看，“少婦頭像”與文章的標題“頭像”相照應，通過“頭像”點

30、明藝術家的精神追求. ③從作品主題來看，“少婦頭像”是一個沉思的面容,象征著“老樹”在沉思，同時“少婦頭像”又是“老 樹”的精靈,是老樹的靈魂，代表著一種“歡騰的歡騰的生命力”.再結合梅大廈”就是要做,趕緊做，現在 是我一生最好的時候”情感流露,暗示了時代所煥發(fā)的勃勃生機,升華了小說的主題. 二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（此題共5小題,20分） 閱讀下面的文言文,完成卜面小題. 顏真卿，字清臣，瑯邪臨沂人也.少勤學業(yè)，有詞藻,尤工書.開元中，舉小與登甲科.事親以孝聞.四命為 監(jiān)察御史，克河西隴右軍試覆屯交兵使，又充河東朔方試覆屯交兵使.有那延祚者接至三土九金旗僧金坦拽 真

31、卿劾奏之兄星三十年不告天下聳動安祿山既陷洛陽，殺留守李橙、御史中丞盧奕、判官蔣清，以三首遣段 子光來徇河北.真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識橙等，其首皆非是.“遂腰斬子光，密藏三首.異日，結芻續(xù) 體，效效而祭，為位哭之，十七郡同日自歸，共推真卿為帥，得兵二十余萬.方朝廷草昧不暇給，而真卿繩治如 平日.廣平王總兵二十萬平長安，辭日，當闕不敢乘，趨出要樓板乃乘，王府都虞候管崇嗣先王而騎，真卿劾之 帝還奏，慰答曰：“朕子每出，諄諄教戒，故不敢失.崇嗣老而蹇，卿姑容之.“百官肅然.帝自陜還，真卿請先 謁陵廟而印宮，宰相元載以為迂，真卿怒曰：“用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！ ”俄以檢校 刑

32、部尚書為朔方行營宣慰使，未行，留知省事，更封魯郡公.李希烈僭稱帝，使問儀式,對曰：“老夫耄矣，曾掌 國禮，所記者諸侯叫典耳.”遣將辛景臻、安華至其所,積薪于廷日：“不能屈節(jié)，當焚死.”真卿起赴火，景 臻等遽止之.希烈使閹奴等害真卿，日：“有詔.”真卿再拜.奴曰：“宜賜卿死.”曰：“老臣無狀，罪當死， 然使人何日長安來？ ”奴曰：”從大梁來.”罵曰：“乃逆賊耳，何詔云！ ”遂縊殺之，年七十六.子■、碩 護喪還，帝廢朝五日，贈司徒，謚自真卿立朝正色，剛而有禮,非公言直道，不萌于心.天下不以姓名稱，而 獨曰魯公.如李正己、田神功、董秦、侯希逸、王玄志等，皆其卿始招起之，后皆有功.善正、草書，筆力道婉

33、, 世寶傳之. （節(jié)選自新舊唐書《顏真卿傳》）9.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項（） A.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天下聳動 B.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天下聳動 C.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天下聳動 D.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天下聳動 10.以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為哪一項（）A.進士,科舉考試用語，即登進士第，又可稱為進士及第,指科舉時代經考試合格后錄取成為進士. B.朝覲

34、,諸侯朝見天子的禮制，諸侯定期朝見天子，"春見日朝，秋見曰覲" . C.再拜,古代一種隆重的禮節(jié),兩次拱手,表示尊敬之意.也可在書信中用于對尊長或朋友的敬語D.文忠，是古代朝廷封給大臣的一種謚號，經緯天地日"文”，危身奉上曰“忠”，僅次于“文正”. 11.以下對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項為哪一項()A.顏真卿才兼文武，隱忍負重.當叛賊攻破洛陽，殺了留守將領并以他們的首級示眾時，他強忍悲哀，暫時隱 瞞真相,安撫軍心. B.顏真卿守正重禮,勇于彈劾.無論是平民百姓鄭延祚,還是王府親信管崇嗣，他發(fā)現不符合禮法的行為,都 奏本彈劾，產生實效. C.顏真卿不畏強暴，忠貞剛烈.反賊李希

35、烈當面以死威逼,顏真卿仍氣節(jié)不屈，寧愿赴火受焚也不改其大義 凜然的志節(jié). I).顏真卿篤實純厚，為國選材.他始終堅持公正的言辭、正直的道義；最初引進起用的李正己、田神功等人, 后來都于國有功. 12 .把文中畫橫線的句了?翻譯成現代漢語. (1)真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識情等，其首皆非是. "(2)用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！ 13 .李希烈派人相問時,顏真卿”曾掌國禮，所記者諸侯朝覲耳”的回答有什么言外之意？ ［答案］9. A10. C 11. C. (1)顏真卿擔憂動搖軍心，騙各位將領說：“我一向認識李惜等人，他們的首級全都不是這樣.” (2)是否采納由你

36、決定,提議的人有什么過錯？再說朝廷的禮儀怎經得起你一再破壞呢！ 12 .言外之意是：李希烈的行為屬于悖逆，不合禮法,應該改惡從善，歸順朝廷，自己堅決不附逆. ［解析］［分析］ ［9題詳解］此題考查學生文言文斷句的能力. “真卿劾奏之”的“之”，指鄭延祚，作“劾奏”的賓語，故在“之”后斷開，排除B、C；“二十九年”作“卒”的補語，所以“卒”后不能斷開，排除D. 應選A. ［10題詳解I此題考查學生對古代文化常識的掌握能力. C.“兩次拱手”錯誤，“再拜”是“先后拜兩次”的意思. 應選C. Ill題詳解］此題考查學生理解文章內容的能力. C. “反賊李希烈當面以死威逼”錯誤，是

37、李希烈派遣將領辛景臻、安華到他家，以死相逼，并不是李希烈親自 去的,后來又派閹奴去害顏真卿. 應選C. [12題詳解]此題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力. （1）關鍵詞:紿,欺騙；素,一向；是,這樣. （2）關鍵詞：用，采納；舍，不采納；豈,怎么；堪，經得起. [13題詳解]此題考查學生理解重要句子含義的能力. 原文“李希烈僭稱帝，使問儀式,對日：'老夫耄矣，曾掌國禮，所記者諸侯朝覲耳其中“僭”是“超越 本分”的意思,是反賊李希烈自我稱帝.顏真卿的回答,說明自己只記得諸侯朝見天子的禮儀.言外之意,是 說李希烈的行為屬于大逆不道,不合禮法，自己堅決不能為虎作依，做叛逆之事. 參

38、考譯文： 顏真卿，字清臣，瑯邪郡臨沂縣人,年少時學習勤奮，詞采華美，尤其擅長書法.開元年間，參加進士科考 試，考中甲科.侍奉父母憑借孝順聞名.四次被任命為監(jiān)察御史，擔任河西隴右軍試覆屯交兵使，又擔任河東 朔方試覆屯交兵使.有個叫鄭延祚的人，母親去世二十九年，仍停柩在寺廟院內，顏真卿奏本彈劾他，鄭氏兄 弟三十年未被錄用，全國轟動.安祿山攻破洛陽后，殺了留守李橙、御史中丞盧奕、判官蔣清，派段子光送三 人的首級到河北示眾.顏真卿擔憂動搖軍心，欺騙各位將領說：“我一向認識李怪等人，他們的首級全都不是 這樣的. ”于是腰斬段子光，秘密藏起三人的首級.過了幾天，用稻草扎成軀體接到首級上，裝檢并祭奠，設靈

39、 位哭祭了他們，十七郡同一天主動歸順，共同推舉顏真卿為主帥，有軍隊二十多萬.當時朝廷紛亂無暇他顧， 而顏其卿約束管理一如往日.廣平王統率二十萬軍隊前去平定長安，辭別那天，在宮門前不敢乘馬，急步走出 宮外設置的木柵橙桓后方才崎上.王府都虞候管崇嗣先于廣平王上馬，顏真卿上奏彈劾他.皇帝（將他的）奏 章還回，撫慰并答復（他）說：“朕的兒子每次出行，（朕）都諄諄教誠，因此不敢有失.管崇嗣年老又跛足，你姑 且寬容他.”百官態(tài)度都恭謹嚴肅.皇帝從陜洲返回，顏真卿請皇帝先去拜祭陵廟然后回宮，宰相元載認為迂 腐，顏真御發(fā)怒道：”是否采納由你決定，提議的人有什么過錯？再說朝廷的禮儀怎經得起你一再破壞呢！ ” 不

40、久以檢校刑部尚書身份任朔方行營宣慰使，尚未赴任，留下主持省事，改封魯郡公.李希烈借越稱皇帝，派 人詢問儀式，（顏真卿）回答說：“我已經老了，曾掌管國家禮儀，只記得諸侯朝見皇帝的禮儀罷了！ ”（李希 烈）派將領辛景臻、安華來到他的住處，在院中堆積柴草說：“再不屈服，就燒死你.”顏真卿起身直入火中， 辛景臻等人急忙拉住了他.李希烈派閹奴等人謀害顏真卿，說：“有詔書.”顏真卿拜了兩拜.閹奴說：“應 賜你死.”（顏真卿）說：“老臣失禮，罪應處死，但使者何時從長安來？ ”閹奴說：“從大梁來.”（顏真卿） 同時兼顧社會需求導向，但交叉學科設置遵循社會需求邏輯，同時兼顧學術與知識邏輯. 在明確交叉學科的性

41、質不同于傳統學科的同時，也要明確其不同于跨學科.跨學科是兩到三個學科之間 的合作，一般是以一個學科為主，比方新聞法律、新聞財經人才的跨學科人才培養(yǎng)，是以新聞學為主，學生同 時學習法律或財經方面的課程，以培養(yǎng)適應時代需要的復合型新聞人才，同樣跨學科科學研究也是以一個學 科吸收另外學科的研究方法或者知識，例如借鑒社會學、經濟學的研究范式與知識來研究教育問題.而交叉 學科是面向重大社會問題的多學科之間的深度融合,彼此沒有主次之分.交叉學科不是多門學科知識的簡單 拼湊與堆積，而是基于社會重大問題，多門學科依照內在邏輯關系而聯結滲透形成的新學科.例如國家平安 學科建設與人才培養(yǎng)，涉及的政治學、歷史學、經

42、濟學、網絡平安等學科都是圍繞國家平安學來開展科學研 究、設計課程體系、進行人才培養(yǎng)，并且在開展中逐步形成較為穩(wěn)定的知識領域. （李立國 李登：《設置交叉學科：打破科學割據，作徹底聯合的努力》，見《光明日報》2021年02月27日） 材料二 社會不是因為學科的分類而存在的.社會問題天然是學科交融的問懣.所以面向未來培養(yǎng)文科人才，交 叉融合尤為關鍵.人文與社會，文科與技術科學的交叉融合，會催生一系列新的產業(yè).適應新的人才素養(yǎng)的需 求，就必須在交叉融合方向布局新文科專業(yè). 對于傳統理工類高校的新文科建設來說,還要注意聯合培養(yǎng)和學校整體布局.要明確新文科培養(yǎng)的還是 文科的學生.尤其要注意理工科

43、與文科的交叉，有兩條走向:一是讓理工科的學生有人文素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新理 工人才.二是讓文科的學生有現代科學技術的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才.兩者的重要區(qū)別在于專業(yè)核心 課程的種類.要特別注意，新工科以從工科基礎弱的學科中產生，因為新工科特別注重理科（數學物理等）的 基礎知識能力.但新文科，基本無法從純理工的學科中產生.因此，傳統理工類高校的新文科建設，應重視與 文科強的高校聯合培養(yǎng)，或在學校學科布局的大背景下開展. （徐雷《新文科人才培養(yǎng)，標準化是大忌》，見2021年03月10日《文匯報》）1.材料一畫線處的概念，分類層次統一、列舉完整的一項為哪一項（） A.數學、物理學、化學、統計學、科學

44、技術史B.中國史、世界史、考古學 C.物理、化學、經濟學、社會學D.政治學、歷史學、經濟學、網絡平安 2.以下說法，符合材料一內容的一項為哪一項（）A.在化學大類之下的專業(yè)畢業(yè)并符合相關條件要求,將可以獲得理學學位. B.交叉學科之下的一級學科是集成電路科學與工程和國家平安學. C.設立交叉學科并非著眼于構建該學科的知識體系和研究領域. 罵道：“只是反賊罷了，為何稱詔書！ ”（閹奴）于是勒死了他，（顏其卿）享年七十六歲.兒子顏顏碩護送 靈柩回朝，皇帝（為他）停止上朝五天，追贈司徒，謚號為文忠.顏真卿在朝中端莊嚴肅，剛正而有禮儀，不是公 正的言辭正直的道義，不生于心.天下人不用姓名稱呼

45、他，只稱魯公.至于李正己、田神功、董秦、侯希逸、 王玄志等人，都是顏真卿最初引進起用的，后來都立了功.他擅長正楷、草書，筆力遒勁溫婉，世間當做珍品流 傳. （二）古代詩歌閱讀（此題共2小題,9分）閱讀下面這首唐詩,完成下面小題. 戲題王宰畫山水圖歌 杜甫 十日畫一水，五日畫一石. 能事不受相促迫，王宰始肯留真跡. 壯哉《昆侖方壺①圖》，掛君高堂之素壁. 巴陵洞庭日本東②,赤岸水與銀河通，中有云氣隨飛龍. 舟人漁子入浦淑，山木盡亞③洪濤風. 尤工遠勢古莫比，咫尺應須論萬里. 焉得并州快剪刀，剪取吳淞半江水.⑥ ［注］①昆侖：傳說中西方神山?方壺：神話中東海仙山.這里泛指高山

46、，并非實指?②日本東：日本東面的海 域.③亞：通“壓”，俯偃低垂.④并州：地名.唐朝時期的河東道，即今山西太原，當地制造的剪刀非常有名， 有所謂“并州剪”.相傳晉索靖觀賞顧愷之畫，傾倒欲絕,不禁贊嘆：“恨不帶并州快剪刀來,剪淞江半幅練 紋歸去.”14.以下對這首詩的賞析,不正確的一項為哪一項（） A.前四句不從畫面著筆,而是寫王宰的構思特征和創(chuàng)作態(tài)度，突顯其畫品之高. B. “尤工”兩句寫王宰在這一尺見方的畫作上繪出了萬里景象,稱贊其畫工于遠勢. C.最后兩句暗用晉代索靖欣賞顧愷之作品的典故，表達了詩人對王宰作品的贊美之情. D.全詩多為藝術想象,既表現了王宰的匠心獨運，也表達了杜詩少

47、有的浪漫主義氣息. 15. “壯哉”二字是詩人對王宰《昆侖方壺圖》的總體評價，“壯哉”表達在哪些方面？請結合詩歌簡要分 析. ［答案］14.B 15.①山勢之壯美.“昆侖方壺”，以極東極西兩座仙山，寫出山水圖的縹緲壯美；②水勢之壯 闊.詩中既描繪了洞庭湖湖水和日本東海海水相連,又描繪了江海水波與銀河相接，水中云氣彌漫、飛龍舞動 之杏遠壯闊；③風勢之壯偉.巨風掀起洪濤巨浪，山上樹木都低下頭來，以水勢寫風勢之壯偉. ［解析］［分析］ ［14題詳解］此題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力. B. “寫王宰在這一尺見方的畫作上”錯，“咫尺”是虛數，表示畫面小，并不一定是“一尺見方”. 應

48、選B. ［15題詳解］此題考查學生分析理解和概括詩歌內容的能力. 本詩中間七句描述畫面.“壯哉”二字，總提一筆，貫穿下文. 首先,描繪山勢壯美,極西的昆侖和極東的方壺對舉，由西至東,連綿不斷，山嶺峰巒,巍峨高聳,宛假設仙境,蔚 為壯觀. 其次,描繪水勢奇?zhèn)?江水從洞庭湖的西部起,一直流向口本東部海面,一瀉千里,波瀾壯闊.再加上江海的水 波與天上的銀河相通,云氣彌漫，似有飛龍舞動.水勢的壯美,與前面山勢的雄奇相呼應，山水一體,相得益 彰. 最后，描繪風勢壯偉，巨風掀起了洪濤巨浪，山上的樹木都低下頭來，著一 “亞”字，便把狂風的威力表現得 活靈活現.詩人寫水勢，兼寫風勢,筆墨生動,極力表

49、現畫面的壯偉氣勢,緊扣“壯哉”之意. （三）名篇名句默寫（6分）16.補寫以下句子中的空缺局部. （1） “天地英雄氣，千秋尚凜然”.李賀《雁門太守行》中 一句表現了將士們手持寶劍、視死如歸 英勇，辛棄疾《永遇樂?京口北周亭懷古》中回想劉裕持槍馳馬率軍北伐“”的氣勢,極其豪 壯. （2）李白受南朝詩人鮑照影響很大.其《行路難》（其一）中的“”，明顯有鮑照《擬行 路難》（其六）“對案不能食，我劍擊柱長嘆息”的影子. （3）古詩文當中多有對“星宿”的涉及，如李白《蜀道難》中的“”，蘇軾《前赤壁賦》中的［答案］（I）.提攜玉龍為君死（2）.氣吞萬里如虎（3）.停杯投箸不能食（4）.拔劍四顧心

50、茫然 （5）.捫參歷井仰脅息（6）,徘徊于斗牛之間［解析］ ［分析］［詳解］此題考查學生默寫常見的名句名篇的能力. 注意易錯字：提攜、投箸、茫然、捫參歷井、脅息、徘徊. 三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成各題. 為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路.最重要的途徑之一，就是研讀世界文學，就是逐漸地熟悉掌握各 國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經驗、象征、幻象和理想的巨大財富.這條 路永無止境,任何人也不可能在什么時候將它走到頭:任何人也不可能在什么時候將哪怕僅僅只是一個文化 興旺的民族的全部文學通通讀完并有所了解，更別提整個人類的文學了.然而，通過對每一更

51、及想家或作家 的杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸?！粌H因為獲得了僮死的知識，而且有了建活的意識和理解. 對于我們來說，問題不在于盡可能地多讀和多知道，而在于自由地選擇我們個人用暇時能完全沉溺其中的杰 作，（）人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起（）的生動聯系，使自己的心 臟隨著人類心臟的跳動而跳動.這，歸根到底是一切生活所賦予的意義，如果活看不僅僅為了滿足那些赤裸 裸的需要的話.讀書絕不是要使我們“散心消遣”，而是要使我們集中（）:不是要用虛假的慰藉來麻痹我 們，使我們對無意義的人生（），而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有 意義.

52、 17 .依次填入文中括號內的詞語,全部恰當的一項為哪一項（）A.領略 A.領略 休戚相關心志熟視無睹 B.領略 息息相通心智 視而不見 C.領受休戚相關心智 熟視無睹 D.領受 息息相通心志視而不見 .以下詩句，與畫橫線句子所用的修辭手法相同的一項為哪一項（） A.黃發(fā)垂髯,并怡然自樂. B.蕩胸生層云,決眥入歸鳥. C.往來翕忽,似與游者相樂D.亂石穿空，驚濤拍岸,卷起千堆雪. 18 .文中畫波浪線的句子有語病,以下修改最恰當的一項為哪一項（）A.然而,通過對每一部思想家或作家的杰作的深入理解,你都會感到滿足和幸福一一不僅因為獲得了僵死 的知識,而且有了鮮

53、活的意識和理解. B.然而,通過對每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都會使你感到滿足和幸福一一不僅因為獲得了僵 死的知識,而且有了鮮活的意識和理解. C.然而,對每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都會使你感到滿足和幸福一一不是因為獲得了假死的 知識，而是有了鮮活的意識和理解. 1） .然而,對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，你都會感到滿足和幸福一一不是因為獲得了僵死的知 識，而是有了鮮活的意識和理解. ［答案］17. B18. D 19. C［解析］ ［分析］［17題詳解］ 此題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力. 領受：接受（多指接受好意）；領略：領會、理解.語境中

54、，讀杰作是要理解和領會人類的所思、所求,不能只 是“接受”. 息息相通：形容彼此的關系非常密切；休戚相關：憂喜、福禍彼此相關聯，用來形容關系密切，利害相關.語 境中，重在強調自己與人類的聯系密切，不是強調“福禍相關”，故用“息息相通”. 心志：意志、志氣；心智：心思智慧.讀書的目的不是消遣，而是要集中心思，增長智慧.所以用“心智”更 符合語境. 熟視無睹：看慣了就像沒看見一樣,有強調“屢次”之意.也指經?？吹侥撤N現象但不關心，只當沒有看見. 視而不見：指不注意,不重視，睜著眼卻沒看見.也指不理睬，看見了當作沒看見.語境中，要強調“使我們對 無意義的人生”不重視，不是強調“看了屢次而不重視

55、的意思” . 應選氏［18題詳解］ 此題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力. 語段中畫橫線句子所用修辭是比喻，將“獲得真正的教養(yǎng)”比作“走路”. A.借代.黃發(fā),老年人頭發(fā)由白轉黃,后常用指老人.垂髯：古時童子未冠者頭發(fā)下垂,后常用指兒童.局部代 整體. B.對偶.“蕩胸”對“決眥”，“生”對“入”，“層云”對“歸鳥”. C.擬人.寫出潭中魚往來輕快敏捷,好像在與游人相互嬉戲取樂的可愛. D.夸張、擬人和比喻.“亂石穿空”是夸張，“拍”將驚濤擬人化，“千堆雪”，比喻，把激起的浪花比作雪. 應選D. ［19題詳解I此題考查學生辨析并修改病句的能力. “不僅……而且……”表遞

56、進，“不是……而是……”表并列；“感到滿足和幸福”的不是“獲得了僵死的 知識”，前后語意不是遞進關系，而應該是并列關系，故排除A、B. “對每一部……深入理解，你都會感到滿足和幸?！苯Y構混亂，“對……作品的理解”還沒有說完，中途易 轍為“你……”.排除D. 應選c. 20.在下面一段文字橫線處補寫恰當語句,使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密. 《中國詩詞大會》第六季從命題階段開始,就以詩詞運用為重心，激活古老“賦詩言志”傳統，以詩詞為 武器，打通時間、空間、雅俗壁壘，為生活賦能.第一期中的“身臨其境題”正是這樣的嘗試,題目要求引用 古代詩詞形容電視劇《西游記》主題曲的歌詞“敢問

57、路在何方，路在腳下”，答案那么是楚辭《離騷》中的名 句“①” .②,《西游記》是中國古典小說的典范，③.在這道題目中,不同時代的經典文本完成了一次隔空對話,從詩歌到小說再到歌詞,跨越了三個體裁,讓古詩之情融入當下之情，以 古人之志表達今人之志. ［答案］（1）.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索（或填“吾將上下而求索”也可） （2）.《離騷》是中國 古代詩歌的名篇（或填“《楚辭》是中國詩歌的源頭之一”等） （3）.《西游記》電視劇主題曲歌詞至今 膾炙人口（或填“《西游記》電視劇主題曲承載著一代人的記憶”等）［解析］ ［分析］［詳解］此題考查學生語言表達之情境補寫的能力. “敢問路在何方，路在

58、腳下”揭示一個深刻的人生哲理：人生的路，不是別人指給的，要靠自己走出來的.努 力探索，向心中的目標前進，這就是人生的道路.屈原《離騷》名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”告 訴人們：在追尋真理方面,前方的道路還很漫長，但我將百折不撓,不遺余力地去追求和探索.二者表意有相 同之處,故第一空應填：“路漫漫其修遠兮,吾將.上下而求索”或填“吾將上下而求索”. 根據后文”從詩歌到小說再到歌詞”的提示，再結合“《西游記》是中國古典小說的典范”的句式,第二空 應填”《離騷》是中國古代詩歌的名篇”之類的語句，第三空應填”《西游記》電視劇主題曲歌詞至今膾炙 人口”之類的語句. 21.名稱的更改表達時代的變

59、遷和教育思想的變化.在我國，中小學校一般都設置推進學校學生德育目 標的職能機構——德育處，隨著時代的開展，德育處也承當著學生心理建設、職業(yè)生涯規(guī)劃、審美教育等任 務，于是，有些學校也將其更名為“學生開展中心”或“學生開展指導中心”. 上述有關學校德育部門的名稱，你認為哪個更好？請簡述你的理由. ［答案］例如一：德育處更好.理由：①使用時間久遠，易于理解記憶.（2）學生心理建設、職業(yè)生涯規(guī)劃、審美 教育都與道德修養(yǎng)息息相關. 例如二：學生開展中心（或學生開展指導中心）更好.理由：①從學生開展的角度命名,表達了以學生為本的 教育理念.②內涵更廣，更全面，涵養(yǎng)了道德教育、心理建設、生涯規(guī)劃、審

60、美教育等各方面內容. ［解析］［分析］ 1詳解］此題考查學生語言表達之準確、簡明、連貫的能力. 解答此題,需要對學校德育部門的原名稱與新名稱所包含的含義進行比對，從人們的認知心理和時代特征角 度，提出更優(yōu)的理由，明確自己的態(tài)度. 例如一：從人們的認知心理來分析，德育處的名字由來已久，“德育”二字旗幟鮮明的表達了學?！傲⒌聵?人”的育人原那么，且其也承當著心理健康教育、成長目標教育、美德美育等職能，便于人們的理解.所以“德 育處”的名字更好；例如二：從時代開展的角度看，“學生開展中心”或“學生開展指導中心”的名字中，宜接使用了 “學生” 二字，充分表達了 “以生為本”的教育理念，符合時代對

61、學校教育的要求；同時“開展指導”也表達出要對 學生未來負責的教育功能，無論是思想品德教育、心理健康教育、美育教育還是生涯規(guī)劃,都包括其中，內涵 要比“德育處”更廣廣泛，所以“學生開展中心”或“學生開展指導中心”的名字更好一些. 四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料,根據要求寫作. 七年級一位學生，學習成績在年級名列前茅.他在課外喜愛學習編程.他在周記里說：“編程給我，補' 了不少東西，且不說什么邏輯思維、理解能力了，具體到每個知識點就有很多.比方有一次，數學考試中出了 一種近幾年才出現的新題型——程序運算，很多同學都弄不懂它的流程圖，殊不知那可是編程中三大邏輯結 構中if分支結構的流程圖

62、.我輕松提筆，三下五除二就解決了.結果這道題我自然是總分值.” 不過，他長輩親屬中一位老師說，初中還是把精力集中到中考學科為好.在年級名列前茅不等于在全市 名列前茅，總分高不等于各科都好，七年級成績好未必在中考就好.在中學學編程、搞課外興趣會影響時間分 配，不劃算. 聽了這位老師的指點,這位同學感到糾結.如果這位同學向你征求意見，你會怎么說呢？請你以“一位 高三同學”的名義，給這位同學（設定稱呼為“小陳”）寫一封信，陳述你的意見建議.不少于800字. 1答案］例文： 正當的興趣和愛好真的可以有親愛的小陳： 你好！知道你最近在糾結?個問題，自己課外愛學習編程，卻被長輩親屬老師潑了 ?瓢

63、冷水.現在，我想 就這個問題同你聊聊. 老師的話,起先聽起來，似乎沒毛病，但仔細一思索,還是覺得有些不對.按照老師的看法和邏輯,說白 了，就是要你做個眼前的學霸和分霸.這樣,你才是讀書贏家，人生之路才會一路開掛.老師的思維邏輯,其本 質還是應試教育的那一套，還是功利主義的那一盆.再說,年級名列前茅就一定能做到在全市名列前茅嗎？ 要知道,天下只有第七沒有第一啊.為什么總是要去比擬呢？明白人比人氣死人的道理，任何個人與不同的 個人比擬,會得出不同的名次.假設總是要爭第一,一生豈能做到？豈不被累死？ 誠然，作為七年級學生，你理應學好中考各科學科知識.做到了這些后，再開展一點正當的興趣和愛好， 是

64、可以的.你的興趣和愛好就是編程,這鍛煉了你的邏輯思維和理解能力,而且對你學科知識的掌握也是大 有裨益的.一個人的興趣和愛好,是需要從小慢慢培養(yǎng)的.比方愛因斯坦，他從小就對音樂感興趣,父母在這 方面沒有阻攔他,讓他野蠻生長.后來,愛因斯坦又對物理學感興趣,終成物理學宗師.愛因斯坦年老時說,正 是小時候對音樂的喜愛，培養(yǎng)了他的專注力和思考力,這對后來學習和思考物理學知識是很有幫助的.試想， 假設愛因斯坦小時候的音樂愛好被斷然阻止，他不一定能成為物理大咖. 青少年時期的興趣和愛好，往往讓一個人從“旁門左道”中結出碩果.國家最高科學技術獎獲得者吳文 俊,是一個數學家.他說，他從小就喜歡看一些與數學無

65、關的戲劇和歷史等文學作品,或胡亂看一些有趣的書. 這在當時，似乎不務正業(yè).吳文俊說,正是這些胡亂看書,這些不上檔次的興趣和愛好,幫助他滋潤和休息了 大腦,使得他更有精力去思考數學問題. 中國的大學生很多,滿大街都是；中國的“專家”也很多，一抓一大把.但為什么迄今為止，中國在芯片 方面就是不行呢？董明珠曾放言，砸它個500億就不信搞不出芯片.土豪牛氣沖天的話語里面,說明她其實就 是一個科盲,她不懂得高科技是需要沉淀的.任正非表示，中國無法制造高端芯片，問題不在硬件層面,而是 缺少高端人才！而高端人才的培養(yǎng),是打小從興趣和愛好出發(fā)的.什么專業(yè)火,大學就建什么專業(yè),高考生就 上什么專業(yè).全民浮躁,

66、急功近利，也就只能培養(yǎng)出精致的利己主義者. 綜上所述，小陳同學，我想對你強調的是，你在學好中考各科學科的同時，大膽地堅持你的興趣和愛好吧, 繼續(xù)去學習編程.磨刀不誤砍柴工，學編程也耽誤不了什么時間，往往會讓你的學習如虎添翼.趁青春年少時, 多點興趣和愛好,也能豐富人生.年齡大了，就很難有興趣和愛好了.那時,往往很功利很實際眼里只有人民 幣，以至越來越老氣橫秋.那樣，豈不是無趣的俗人一個？有啥意思呢？ 祝你學習進步，編程進步！ 一位高三同學 2021.4.21 ［解析］［分析］ ［詳解］此題考查學生寫作任務驅動型作文的能力. ［審題］1.找出任務，明確指令. (1)共性的寫作任務以“一位高三同學”的名義，給這位同學(設定稱呼為“小陳”)寫一封信，陳述自己的意見建議.不少于800 字. (2)個性的寫作任務“聽了這位老師的指點,這位同學感到糾結.如果這位同學向你征求意見，你會怎么說呢？”考生要重視題 中這種指令性問句，寫作時必須有針對性的I可答這個問題，將自己的“意見”闡述透徹. 2 .切分任務，逐個擊破. (1)分析材料本那么材料共有兩段：第?段主要表達“小陳”同學的