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1、第六部分第六部分 寫(xiě)寫(xiě) 作作 考試說(shuō)明考試說(shuō)明對(duì)寫(xiě)作的要求是對(duì)寫(xiě)作的要求是“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章文及其他常見(jiàn)體裁的文章”，具體要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。，具體要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。 基礎(chǔ)等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí)符合題意符合題意符合文體要求符合文體要求感情真摯，思想健康感情真摯，思想健康內(nèi)容充實(shí)，中心明確內(nèi)容充實(shí)，中心明確語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)深刻深刻豐富豐富有文采有文采有創(chuàng)新有創(chuàng)新 高考作文，關(guān)鍵是發(fā)展等級(jí)的得分。發(fā)展等級(jí)的具體要求是：高考作文，關(guān)鍵是發(fā)展等級(jí)的得分。發(fā)展等級(jí)的具體要

2、求是：深刻。透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)深刻。透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。作用?！吧羁躺羁獭睂?shí)際上是對(duì)考生思維品質(zhì)深刻性的要求，需要考生能實(shí)際上是對(duì)考生思維品質(zhì)深刻性的要求，需要考生能深入地思考問(wèn)題，抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，預(yù)見(jiàn)事物的發(fā)展進(jìn)程和結(jié)深入地思考問(wèn)題，抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，預(yù)見(jiàn)事物的發(fā)展進(jìn)程和結(jié)果。要深入到本質(zhì)，必須有一個(gè)概括的過(guò)程，也就是由表及里、由此果。要深入到本質(zhì)，必須有一個(gè)概括的過(guò)程，也就是由表及里、由此及彼、去粗取精、去偽存真，由個(gè)別到一般的思維過(guò)程。豐富。材及彼、去粗取精、去偽存真，由個(gè)別到一般的思維過(guò)程。豐富。材料

3、豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)?！安牧县S富材料豐富”是對(duì)各種文是對(duì)各種文體的所有文章的要求，而體的所有文章的要求，而“形象豐滿形象豐滿”“”“意境深遠(yuǎn)意境深遠(yuǎn)”則主要是針對(duì)記則主要是針對(duì)記敘性和抒情性的文章。有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修敘性和抒情性的文章。有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。有創(chuàng)新。見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，辭手法，文句有表現(xiàn)力。有創(chuàng)新。見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。學(xué)案學(xué)案1 1 材料作文的審題材料作文的審題 審題就是領(lǐng)悟題旨，是寫(xiě)好

4、作文的第一步。寫(xiě)提供材審題就是領(lǐng)悟題旨，是寫(xiě)好作文的第一步。寫(xiě)提供材料的作文，必須首先正確、全面地把握材料的意思。料的作文，必須首先正確、全面地把握材料的意思。 考試說(shuō)明在寫(xiě)作考試說(shuō)明在寫(xiě)作“基礎(chǔ)等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí)”中第一個(gè)要求就是中第一個(gè)要求就是“符符合題意合題意”，所謂符合題意，就是指審題時(shí)應(yīng)符合題目的要求，所謂符合題意，就是指審題時(shí)應(yīng)符合題目的要求，對(duì)作文試題上展現(xiàn)的各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩，準(zhǔn)確、全面對(duì)作文試題上展現(xiàn)的各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩，準(zhǔn)確、全面地理解它們的含意，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。地理解它們的含意，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。 現(xiàn)在所說(shuō)的材料作文是指現(xiàn)在所說(shuō)的材料作文是指2

5、0062006年之后新出現(xiàn)的一種材料年之后新出現(xiàn)的一種材料作文形式，它是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文作文形式，它是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式，稱之為新材料作文或命意作文。這種命題形式從本質(zhì)樣式，稱之為新材料作文或命意作文。這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講又是話題作文；它上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)過(guò)死死”，也不像話題作文那樣，也不像話題作文那樣“過(guò)寬過(guò)寬”。它既繼承了材料作文。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷

6、。的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。 1.1.什么是材料作文？什么是材料作文？2.2.材料作文中給定的材料作文中給定的“材料材料”，常見(jiàn)形式有哪些？，常見(jiàn)形式有哪些？ 敘述一件較為完整的事情；引述一個(gè)完整的故事；引用敘述一件較為完整的事情；引述一個(gè)完整的故事；引用一段新聞報(bào)道或消息；與寫(xiě)作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面一段新聞報(bào)道或消息；與寫(xiě)作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）；一段主題鮮明、緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）；一段主題鮮明、道理深刻的論述；一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字；揭道理深刻的論述；一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字；揭露

7、社會(huì)生活中某一丑陋現(xiàn)象的一幅或幾幅組合而成的漫畫(huà)。露社會(huì)生活中某一丑陋現(xiàn)象的一幅或幾幅組合而成的漫畫(huà)。3.3.為什么要重視材料作文的審題？為什么要重視材料作文的審題？ 新材料作文只給出材料，不規(guī)定話題，要求新材料作文只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。要求自主確定立意，確定。要求自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，從而引導(dǎo)考生把文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，從而引導(dǎo)考生把審題的注意力從關(guān)注話題本身，集中到對(duì)材料的解讀上面。審題的注意力從關(guān)注話題本身，集中

8、到對(duì)材料的解讀上面?！安牧霞炔牧霞仁菍忣}的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。”因此，準(zhǔn)確因此，準(zhǔn)確地審題立意是寫(xiě)好新材料作文的關(guān)鍵一步。地審題立意是寫(xiě)好新材料作文的關(guān)鍵一步。 考生在材料作文審題中經(jīng)常存在的問(wèn)題是：考生在材料作文審題中經(jīng)常存在的問(wèn)題是： 名稱名稱類類 別別表表 現(xiàn)現(xiàn)材材料料作作文文審審題題4痼痼疾疾誤解材料，誤解材料，題型不清題型不清或誤把材料作文的材料當(dāng)作話題作文的材料，或誤把材料作文的材料當(dāng)作話題作文的材料，或誤把材料作文的材料看作命題作文的提示。或誤把材料作文的材料看作命題作文的提示。斷章取義，斷章取義，因小失大因小失

9、大不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某個(gè)自己感興趣的詞語(yǔ)或句子的意圖，隨便以某個(gè)自己感興趣的詞語(yǔ)或句子為立足點(diǎn)就開(kāi)始作文，造成偏題跑題。為立足點(diǎn)就開(kāi)始作文，造成偏題跑題。只見(jiàn)現(xiàn)象，只見(jiàn)現(xiàn)象，不見(jiàn)實(shí)質(zhì)不見(jiàn)實(shí)質(zhì)對(duì)那些寓含著深刻哲理的材料，簡(jiǎn)單地從表面對(duì)那些寓含著深刻哲理的材料，簡(jiǎn)單地從表面引發(fā)，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。引發(fā)，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。忽視要求，忽視要求， 拋卻材料拋卻材料不重視對(duì)材料之后的作文提示或要求的審讀，不重視對(duì)材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料，任忽視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料，任意發(fā)

10、揮，作文主旨與材料毫無(wú)關(guān)聯(lián)甚至相悖。意發(fā)揮，作文主旨與材料毫無(wú)關(guān)聯(lián)甚至相悖。 本學(xué)案的備考，應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)：整體性原則。審本學(xué)案的備考，應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)：整體性原則。審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細(xì)題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。多向性原則。材料所節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。多向性原則。材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。篩選性原則。因?yàn)槲覀儚牟囊虼?，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。篩選性原則。因?yàn)槲?/p>

11、們從材料中獲得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在動(dòng)筆前對(duì)所得到的觀點(diǎn)料中獲得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在動(dòng)筆前對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，使觀點(diǎn)既服從材料的整體，又力求新穎，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，使觀點(diǎn)既服從材料的整體，又力求新穎，還要使自己有話可說(shuō)。還要使自己有話可說(shuō)。 所謂漫畫(huà)類材料作文，是指提供的材料是畫(huà)面的作文。較之所謂漫畫(huà)類材料作文，是指提供的材料是畫(huà)面的作文。較之以文字做材料的作文，這類作文增加了以文字做材料的作文，這類作文增加了“讀圖讀圖”的難度，同時(shí)也的難度，同時(shí)也增加了寫(xiě)作的自由度，即在增加了寫(xiě)作的自由度，即在“自擇文體自擇文體”方面多了兩種文體方面多了兩種文體可以寫(xiě)成文學(xué)評(píng)論，也

12、可以寫(xiě)成畫(huà)面說(shuō)明。另外，由于漫畫(huà)本身可以寫(xiě)成文學(xué)評(píng)論，也可以寫(xiě)成畫(huà)面說(shuō)明。另外，由于漫畫(huà)本身具有形象性，這就給考生提供了聯(lián)想和想象的感性材料，使聯(lián)想具有形象性，這就給考生提供了聯(lián)想和想象的感性材料，使聯(lián)想和想象有了生動(dòng)的形象依據(jù)，同時(shí)也就降低了作文構(gòu)思的難度。和想象有了生動(dòng)的形象依據(jù)，同時(shí)也就降低了作文構(gòu)思的難度。 考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 漫畫(huà)類材料作文的審題漫畫(huà)類材料作文的審題【例例1 1】閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。 20102010年高考全國(guó)卷年高考全國(guó)卷 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材要

13、求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【解析解析】這幅漫畫(huà)主題所指非常明確。第三只貓的話非常容易引這幅漫畫(huà)主題所指非常明確。第三只貓的話非常容易引起人的聯(lián)想，貓抓老鼠本來(lái)是很正常的事情，結(jié)果因?yàn)橛恤~(yú)吃就成了起人的聯(lián)想，貓抓老鼠本來(lái)是很正常的事情，結(jié)果因?yàn)橛恤~(yú)吃就成了別人的笑柄了，由此可以得出寓意：貓捉老鼠是其本職工作，而現(xiàn)在別人的笑柄了，由此可以得出寓意：貓捉老鼠是其本職工作，而現(xiàn)在生活條件好了，有魚(yú)吃了，就不再去費(fèi)心費(fèi)力地去干自己的本職工作生活條件好了，有魚(yú)吃了，就不再去費(fèi)心費(fèi)力地去干自己的

14、本職工作了。由此我們繼續(xù)聯(lián)想，生活水平高了，我們是不是要放棄自己的本了。由此我們繼續(xù)聯(lián)想，生活水平高了，我們是不是要放棄自己的本分呢？我們的本分是什么？如果由于盡了自己的本分而遭受到別人的分呢？我們的本分是什么？如果由于盡了自己的本分而遭受到別人的嘲笑，這就有點(diǎn)不正常了，可是現(xiàn)在人們嘴中不是經(jīng)常說(shuō)嘲笑，這就有點(diǎn)不正常了，可是現(xiàn)在人們嘴中不是經(jīng)常說(shuō)“都什么年都什么年代了代了”嗎？這樣的局面為什么會(huì)出現(xiàn)？嗎？這樣的局面為什么會(huì)出現(xiàn)？ 漫畫(huà)漫畫(huà)類材料作文審題類材料作文審題2 2法法 仔細(xì)觀察構(gòu)圖，觀察畫(huà)面內(nèi)容。即漫畫(huà)的形象是什么，形仔細(xì)觀察構(gòu)圖，觀察畫(huà)面內(nèi)容。即漫畫(huà)的形象是什么，形象處于什么狀態(tài)；觀

15、察漫畫(huà)的布局。即按照上下左右的順序理清象處于什么狀態(tài)；觀察漫畫(huà)的布局。即按照上下左右的順序理清漫畫(huà)所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫(huà)還是連環(huán)漫畫(huà)，若是多幅漫畫(huà)漫畫(huà)所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫(huà)還是連環(huán)漫畫(huà)，若是多幅漫畫(huà)則要注意相互間的關(guān)系；觀察漫畫(huà)的細(xì)節(jié)，即漫畫(huà)中形象的特殊則要注意相互間的關(guān)系；觀察漫畫(huà)的細(xì)節(jié)，即漫畫(huà)中形象的特殊性、漫畫(huà)人物的語(yǔ)言和漫畫(huà)的題目。性、漫畫(huà)人物的語(yǔ)言和漫畫(huà)的題目。 思考寓意。在對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行細(xì)致的觀察之后就可以思考漫畫(huà)思考寓意。在對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行細(xì)致的觀察之后就可以思考漫畫(huà)的寓意了。一般來(lái)講，漫畫(huà)多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、的寓意了。一般來(lái)講，漫畫(huà)多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕

16、化表現(xiàn)，所以，畫(huà)面中越是夸張得厲害的地方越是問(wèn)題的癥荒誕化表現(xiàn)，所以，畫(huà)面中越是夸張得厲害的地方越是問(wèn)題的癥結(jié)，因此，要注意透過(guò)夸張解讀其現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)，因此，要注意透過(guò)夸張解讀其現(xiàn)實(shí)意義。 1 1. .閱讀下面一幅漫畫(huà)，對(duì)這則材料進(jìn)行寫(xiě)作審題。閱讀下面一幅漫畫(huà)，對(duì)這則材料進(jìn)行寫(xiě)作審題。 【提示】【提示】漫畫(huà)的主體是一桿秤，稱的是人對(duì)社會(huì)做出的奉獻(xiàn)，漫畫(huà)的主體是一桿秤，稱的是人對(duì)社會(huì)做出的奉獻(xiàn)，而衡量其大小的則是而衡量其大小的則是“價(jià)值價(jià)值”這一這一“秤砣秤砣”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，我們。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，我們可以從中明確這樣一個(gè)主題：一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了些什么，可以從中明確這樣一個(gè)主題：一個(gè)人的價(jià)

17、值應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了些什么，而不是看他索取了多少。而不是看他索取了多少。所謂文字類材料作文，是指命題者為寫(xiě)作者提供一定的文字所謂文字類材料作文，是指命題者為寫(xiě)作者提供一定的文字材料，要求寫(xiě)作者根據(jù)自己對(duì)材料的感悟與理解，自定立意，自材料，要求寫(xiě)作者根據(jù)自己對(duì)材料的感悟與理解，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。這種作文可以選擇一個(gè)側(cè)面或一個(gè)選文體，自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。這種作文可以選擇一個(gè)側(cè)面或一個(gè)角度進(jìn)行構(gòu)思。角度進(jìn)行構(gòu)思。 考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 文字類材料作文的審題文字類材料作文的審題 寫(xiě)好文字材料類作文必須讀懂材料。一般來(lái)說(shuō)，材料寫(xiě)好文字材料類作文必須讀懂材料。一般來(lái)說(shuō)，材料的文字并不難懂，關(guān)鍵在于

18、能否準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的文字并不難懂，關(guān)鍵在于能否準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。文文字字類類材材料料作作文文的的材材料料敘述一件較為完整的事情敘述一件較為完整的事情引述一個(gè)完整的故事引述一個(gè)完整的故事引用一段新聞報(bào)道或消息引用一段新聞報(bào)道或消息與寫(xiě)作者生活緊密相關(guān)的名言警句與寫(xiě)作者生活緊密相關(guān)的名言警句一段主題鮮明、道理深刻的論述一段主題鮮明、道理深刻的論述一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字【例例2 2】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少

19、于800800字的文章。字的文章。 20102010年高考課標(biāo)全國(guó)卷年高考課標(biāo)全國(guó)卷 有一種熱帶觀賞魚(yú)，在小魚(yú)缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到有一種熱帶觀賞魚(yú)，在小魚(yú)缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3 3寸來(lái)寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚(yú)放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。長(zhǎng)。然而，將這種魚(yú)放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。 狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。 心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為心理學(xué)家羅森塔爾曾隨

20、機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者最有前途者”，然，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。后，他們的成績(jī)明顯提高。 以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲?！窘馕鼋馕觥勘绢}給了三則材料：其一，同樣是觀賞魚(yú)，但更換了環(huán)本題給了三則材料：其一，同樣

21、是觀賞魚(yú)，但更換了環(huán)境，生長(zhǎng)的結(jié)果就不一樣。環(huán)境對(duì)于魚(yú)的生長(zhǎng)影響很大。由魚(yú)及人，境，生長(zhǎng)的結(jié)果就不一樣。環(huán)境對(duì)于魚(yú)的生長(zhǎng)影響很大。由魚(yú)及人，環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)影響也很大。其二，狼的生存之道是環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)影響也很大。其二，狼的生存之道是“有極強(qiáng)的好奇有極強(qiáng)的好奇心心”，“對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物現(xiàn)食物”。環(huán)境使狼增強(qiáng)了生存能力。由狼及人，環(huán)境也有積極作用，。環(huán)境使狼增強(qiáng)了生存能力。由狼及人，環(huán)境也有積極作用，有好奇心、充滿興趣、不斷體驗(yàn)是一個(gè)人成長(zhǎng)成材的重要條件。其三，有好奇心、充滿興趣、不斷體驗(yàn)是一個(gè)人成長(zhǎng)成材

22、的重要條件。其三，羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，人影響人的方式之一就是人對(duì)人的心理暗示。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，人影響人的方式之一就是人對(duì)人的心理暗示。心理暗示在人的成長(zhǎng)過(guò)程中具有獨(dú)特的作用，它可以讓人產(chǎn)生動(dòng)力，心理暗示在人的成長(zhǎng)過(guò)程中具有獨(dú)特的作用，它可以讓人產(chǎn)生動(dòng)力，增強(qiáng)信心，做出成績(jī)。三則材料都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)共同的主題，那就是環(huán)增強(qiáng)信心，做出成績(jī)。三則材料都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)共同的主題，那就是環(huán)境對(duì)人的影響和人應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待環(huán)境的影響。境對(duì)人的影響和人應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待環(huán)境的影響。 文字類材料作文審題文字類材料作文審題4 4法法 抓關(guān)鍵句法。關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是抓關(guān)鍵句法。關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼文眼”，往往蘊(yùn)含著材，往往蘊(yùn)含

23、著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。抓料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。抓住了這一突破口，往往能事半功倍。以果溯因法。即分析材住了這一突破口，往往能事半功倍。以果溯因法。即分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。一分料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。一分為二法。任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析材料時(shí)既要看為二法。任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析材料時(shí)既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。聯(lián)系實(shí)際法。即從材又要看到

24、反面，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。聯(lián)系實(shí)際法。即從材料中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。料中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。 2 2. .閱讀下面一則材料，對(duì)這則材料進(jìn)行寫(xiě)作審題。閱讀下面一則材料，對(duì)這則材料進(jìn)行寫(xiě)作審題。 燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季，燕子在燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季，燕子在池塘的冰下越冬池塘的冰下越冬這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論。天經(jīng)這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論。天經(jīng)地義，人們尊奉了地義，人們尊奉了24002400多年。多年。1818世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使

25、他寫(xiě)了一張紙條看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條“燕子，你在燕子，你在何處越冬？何處越冬？”并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家雅典，在安托萬(wàn)家越冬。越冬。”鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了24002400多年的謬誤終于得以澄清。多年的謬誤終于得以澄清。 【提示】【提示】通過(guò)閱讀材料我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀材料我們發(fā)現(xiàn)，“好奇好奇”一詞在在這則材料一詞在在這則材料中出現(xiàn)了兩次，即中出現(xiàn)了兩次，即“好奇心使他寫(xiě)了一張紙條好奇心

26、使他寫(xiě)了一張紙條”，“鞋匠的好奇使鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了一個(gè)被信奉了24002400多年的謬誤終于得以澄清多年的謬誤終于得以澄清”。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們也就抓住了這則材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的語(yǔ)，我們也就抓住了這則材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。原動(dòng)力。命命 題題 走走 向向 從近幾年高考材料作文試題特點(diǎn)來(lái)看，主要有以下幾從近幾年高考材料作文試題特點(diǎn)來(lái)看，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：材料寓意明確。盡管材料有多個(gè)角度可以立意，個(gè)特點(diǎn)：材料寓意明確。盡管材料有多個(gè)角度可以立意，但其核心是非常明確的。只要不超出這個(gè)核心，就符合文但其核心是非常明確的。只要不超出這

27、個(gè)核心，就符合文章的立意要求。選材貼近生活。所給材料主要是對(duì)社會(huì)章的立意要求。選材貼近生活。所給材料主要是對(duì)社會(huì)上普遍存在的一種現(xiàn)象的爭(zhēng)論和結(jié)果，大都貼近學(xué)生生活，上普遍存在的一種現(xiàn)象的爭(zhēng)論和結(jié)果，大都貼近學(xué)生生活，考生不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。試題難易適中。考生可以輕松從中考生不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。試題難易適中?？忌梢暂p松從中明確適合自己的立意。明確適合自己的立意。 應(yīng)應(yīng) 試試 技技 巧巧 材料作文的審題可按以下幾步進(jìn)行：讀材料，識(shí)整體。材料至材料作文的審題可按以下幾步進(jìn)行：讀材料，識(shí)整體。材料至少要讀兩遍，邊讀邊思考，先從整體上把握材料內(nèi)容。劃要點(diǎn)，抓少要讀兩遍，邊讀邊思考，先從整體上把握材料內(nèi)容。劃要點(diǎn)，

28、抓關(guān)鍵。劃出材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)，找出主要問(wèn)題。審題的關(guān)鍵就是弄清材關(guān)鍵。劃出材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)，找出主要問(wèn)題。審題的關(guān)鍵就是弄清材料的中心，分清主次，抓住事物的主要矛盾和實(shí)質(zhì)。分層次，明關(guān)料的中心，分清主次，抓住事物的主要矛盾和實(shí)質(zhì)。分層次，明關(guān)系。在劃要點(diǎn)的基礎(chǔ)上給材料劃分層次，概括層意，進(jìn)而分析層次間系。在劃要點(diǎn)的基礎(chǔ)上給材料劃分層次，概括層意，進(jìn)而分析層次間的關(guān)系。如果只完成了的關(guān)系。如果只完成了“讀讀”和和“劃要點(diǎn)劃要點(diǎn)”兩步，對(duì)材料中的各種關(guān)兩步，對(duì)材料中的各種關(guān)系仍然是不清楚的，就再分析層次，概括層意，弄清層次之間的關(guān)系，系仍然是不清楚的，就再分析層次，概括層意，弄清層次之間的關(guān)系，直到理解主旨為止。概括中心，把握實(shí)質(zhì)。在前三步的基礎(chǔ)上概括直到理解主旨為止。概括中心，把握實(shí)質(zhì)。在前三步的基礎(chǔ)上概括中心，提取中心思想或找出中心問(wèn)題。依中心，提取中心思想或找出中心問(wèn)題。依“要求要求”，定議題。依據(jù)，定議題。依據(jù)“寫(xiě)作要求寫(xiě)作要求”和材料中心的要求，聯(lián)系實(shí)際，選擇最佳角度，確立寫(xiě)和材料中心的要求，聯(lián)系實(shí)際，選擇最佳角度，確立寫(xiě)作中心。作中心。