《七年級語文下冊 第六單元 詩詞拔萃 二十七 現代詩二首 回延安課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 第六單元 詩詞拔萃 二十七 現代詩二首 回延安課件 蘇教版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、二十七 現代詩二首 回延安回延安1 1、了解作者及寫作背景。、了解作者及寫作背景。2 2、學會重點字詞的讀音學會重點字詞的讀音。 3 3、了解有關延安的歷史和、了解有關延安的歷史和“信天游信天游”這種藝術形式。這種藝術形式。4 4、有感情的朗讀課文。、有感情的朗讀課文。學習目標學習目標新課導入新課導入 請同學想一想，如果你踏上離別多年的請同學想一想，如果你踏上離別多年的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會故土，看到那里的親山、親水、親人，你會有什么樣的感想呢？有什么樣的感想呢？ 作者明片：作者明片：賀敬之，賀敬之，現當代詩人、劇現當代詩人、劇作家作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。山東嶧縣（今棗莊

2、市）人。1940年到延安，進入魯迅藝術文學院學習。年到延安，進入魯迅藝術文學院學習。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇白毛歌劇白毛女女，文學劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。，文學劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有朝陽花開鄉(xiāng)村的夜主要詩歌集有朝陽花開鄉(xiāng)村的夜放歌集雷鋒之歌賀敬之詩選放歌集雷鋒之歌賀敬之詩選等。等。 走近作者走近作者寫作背景寫作背景 1956 1956年，作者回到闊別已久的延安，那是他曾生活年，作者回到闊別已久的延安，那是他曾生活多年的革命搖籃，魂牽夢繞的第二故鄉(xiāng)，如今再一次見多年的革命搖籃，魂牽夢繞的第二故鄉(xiāng)，如今再一次見到它，感觸萬千，心潮澎湃，于是寫下了這首激情洋溢、

3、到它，感觸萬千，心潮澎湃，于是寫下了這首激情洋溢、膾炙人口的政治抒情詩。膾炙人口的政治抒情詩。 章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數不定。章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數不定。 韻律上：幾節(jié)一韻或一韻到底。韻律上：幾節(jié)一韻或一韻到底。 語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。 藝術上：多用藝術上：多用“比興比興”手法。往往是上句旨在比手法。往往是上句旨在比興，下句道出本意。興，下句道出本意。“信天游信天游”的特點：的特點：文體介紹文體介紹本詩采用本詩采用“信天游信天游”民歌的形式民歌的形式字詞學習字詞學習肚肚 糜糜ddmimi【幾回回幾回回】一回又一回。一回又一回。【白

4、羊肚手巾白羊肚手巾】白毛巾。白毛巾。【登時登時】即刻。即刻?！久幼用幼印恳环N形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。一種形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物?！灸X畔上腦畔上】這里指窯洞的頂上。這里指窯洞的頂上?！景咨咨筷儽狈窖?，表示很白。陜北方言，表示很白。整體感知整體感知（1 1）通讀全詩，根據各個部分的中心意思，）通讀全詩，根據各個部分的中心意思，填寫下表：填寫下表：延安延安延安延安延安延安延安延安延安延安回回憶憶聚聚看看頌頌（2 2）再讀該詩，再讀該詩，概括每一部分的中心意思。概括每一部分的中心意思。 第一部分：寫詩人闊別第一部分：寫詩人闊別1010年后重回延安母親的懷抱，年后重回延安母親的懷

5、抱，與親人相見時的興奮和喜悅之情。與親人相見時的興奮和喜悅之情。 第二部分：第二部分：追憶當年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現了詩追憶當年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現了詩人與延安母親的血肉關系。人與延安母親的血肉關系。 第三部分：第三部分：詩人描繪了與親人見面團聚的場面，表詩人描繪了與親人見面團聚的場面，表達了相互間深厚的情誼。達了相互間深厚的情誼。 第四部分：描繪延安新貌，贊美第四部分：描繪延安新貌，贊美1010年來黨領導下延年來黨領導下延安的巨大變化。安的巨大變化。 第五部分：第五部分：歌頌延安的光輝歷史，也展望了美好的歌頌延安的光輝歷史，也展望了美好的明天。明天。（3 3）根據）根據每一部分的意思，找出

6、每一部分的意思，找出作者抒發(fā)思想感作者抒發(fā)思想感情的線索。情的線索?；匮影不匮影?興奮興奮澎湃激情澎湃激情 憶延安憶延安 感激感激 養(yǎng)育深恩養(yǎng)育深恩 聚延安聚延安 喜悅喜悅親人心聲親人心聲 看延安看延安 贊頌贊頌嶄新面貌嶄新面貌 頌延安頌延安 熱愛熱愛偉大貢獻偉大貢獻 細節(jié)解讀細節(jié)解讀仔細閱讀第一部分，思考：仔細閱讀第一部分，思考：詩的開頭運用祈求的語氣詩的開頭運用祈求的語氣“心口呀莫要這么厲害的跳，心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了?；覊m呀莫把我眼睛擋住了。”表達了作者什么感情？表達了作者什么感情？ 運用祈求語氣，寫自己的感情激動到需要壓抑的地步，運用祈求語氣，寫自己的感情激動到

7、需要壓抑的地步，以及拂去擋住視線的灰塵的急切，感受到詩人回延安在將要以及拂去擋住視線的灰塵的急切，感受到詩人回延安在將要看到延安身影時的昂揚情緒?？吹窖影采碛皶r的昂揚情緒。 仔細閱讀第二部分，思考：仔細閱讀第二部分，思考：2.2.第二小節(jié)中有第二小節(jié)中有“親山親水有親人親山親水有親人”一句，山水怎么也有親一句，山水怎么也有親疏之分呢？作者這樣寫用意何在？疏之分呢？作者這樣寫用意何在？作者用擬人手法寫出了詩人與延安的血肉聯(lián)系。作者用擬人手法寫出了詩人與延安的血肉聯(lián)系。1.1.體會第一小節(jié)中體會第一小節(jié)中“回家中回家中”所表達的思想感情。所表達的思想感情。作者把延安當成自己的家，可見對延安熱愛之深

8、，眷戀之切。作者把延安當成自己的家，可見對延安熱愛之深，眷戀之切。3.3.第六小節(jié)第六小節(jié)“革命的道路千萬里，天南海北想著你革命的道路千萬里，天南海北想著你”所所蘊含的感情是什么？蘊含的感情是什么？永遠思念，永生不忘。永遠思念，永生不忘。仔細閱讀第三部分，思考：仔細閱讀第三部分，思考：米酒、油饃、木炭火、土炕、窯洞、白窗紙、紅窗花米酒、油饃、木炭火、土炕、窯洞、白窗紙、紅窗花1.1.找一找具有陜北特點的事物。找一找具有陜北特點的事物。2.2.最后一節(jié)的含義是什么？最后一節(jié)的含義是什么？由延安說到全國形勢。由延安說到全國形勢。如果把如果把“回延安回延安”改成改成“去延安去延安”、“到延安到延安”

9、，表，表達效果有什么不同？達效果有什么不同？ 用用“回回”字說明作者猶如一個遠離家鄉(xiāng)、久別母親的孩字說明作者猶如一個遠離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子，回到了家鄉(xiāng)、回到了母親的懷抱的過程；用子，回到了家鄉(xiāng)、回到了母親的懷抱的過程；用“回回”字更字更能表達出詩人與延安有一段特殊的經歷和特殊的感情。能表達出詩人與延安有一段特殊的經歷和特殊的感情。 “回回”是全詩的是全詩的“詩眼詩眼”，全詩緊扣一個，全詩緊扣一個“回回”字，以回字，以回延安的過程為線索，抒發(fā)了對延安的熱愛和贊頌，如改為延安的過程為線索，抒發(fā)了對延安的熱愛和贊頌，如改為“去去”“”“到到”沒有上述表達效果沒有上述表達效果 。 仔細閱讀第四、五部

10、分，并結合全文思考：仔細閱讀第四、五部分，并結合全文思考：寫作特色寫作特色選用生動恰當的動詞選用生動恰當的動詞 如：一如：一“抓抓”“”“一貼一貼”。闊別十載，一朝回歸，情難自禁，這發(fā)自。闊別十載，一朝回歸，情難自禁，這發(fā)自內心的激昂奔放的感情，化作一系列強勁有力的動作，以潛聲的語言酣內心的激昂奔放的感情，化作一系列強勁有力的動作，以潛聲的語言酣暢地傳達出詩人對延安的深情。動詞暢地傳達出詩人對延安的深情。動詞“抓抓”給人一種急切以至于不顧細給人一種急切以至于不顧細節(jié)的感覺；節(jié)的感覺；“貼貼”緊緊地挨近。這兩個詞形象而精練地表現了詩人已抵緊緊地挨近。這兩個詞形象而精練地表現了詩人已抵達延安時強烈

11、而深沉的感情。達延安時強烈而深沉的感情。 如：一個如：一個“摟摟”字，詩人幾處異地，心系延安，寫盡懷念之情。字，詩人幾處異地，心系延安，寫盡懷念之情。 如：一個如：一個“撲撲”字詩人此時的感情是用千言萬語說不盡的，用字詩人此時的感情是用千言萬語說不盡的，用“撲撲” 盡在不言中。盡在不言中。 成功運用多種修辭成功運用多種修辭a.a.善用擬人的修辭手法。善用擬人的修辭手法。 把延安比作母親。為什么作者要把延安比作母親？把延安比作母親。為什么作者要把延安比作母親？ 答：因延安哺育了詩人和千千萬萬個革命者。把延安比作母答：因延安哺育了詩人和千千萬萬個革命者。把延安比作母親，形象生動，見到母親就是回到了

12、家，足見詩人對延安的敬愛。親，形象生動，見到母親就是回到了家，足見詩人對延安的敬愛。“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”“唱、笑、招唱、笑、招”有擬人色彩，渲染了歡樂的氣氛。有擬人色彩，渲染了歡樂的氣氛。 b.b.夸張修辭方法的運用?？鋸埿揶o方法的運用。 “千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看：身千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看：身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”表達了作者眷念、熱愛之情。表達了作者眷念、熱愛之情?！扒暼f聲呼喚你千聲萬聲呼喚你母親延安就在這里母親延安就在這里”以夸張的手法傳達極強烈的感情。以

13、夸張的手法傳達極強烈的感情。 “一口口米酒千萬句話一口口米酒千萬句話”極言親人重逢說話之多。極言親人重逢說話之多。d.d.運用比興手法運用比興手法（比，比喻；興，先說其它事物來引起（比，比喻；興，先說其它事物來引起所要說的事物。）所要說的事物。）c.c.運用疊詞，排比。運用疊詞，排比。寫出了延安寫出了延安1010年的巨變，如第四節(jié)詩人看到了延安的年的巨變，如第四節(jié)詩人看到了延安的變化。變化。 “樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”借樹梢樹枝樹根的密不可分，來比喻這里的人親。借樹梢樹枝樹根的密不可分，來比喻這里的人親。 “羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。羊羔羔吃奶

14、眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大?！痹娙巳缪蚋嵋粯铀蔽橹?，眼望著媽媽，是母親的乳汁養(yǎng)育詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽，是母親的乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長，寫出了延安對自己的養(yǎng)了詩人，是延安的小米飯使詩人成長，寫出了延安對自己的養(yǎng)育之恩。育之恩?！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書 ”“糜子和谷糜子和谷”借指寫當時的延安大生產運動。借指寫當時的延安大生產運動。 “紅旗紅旗”指正確的政治方向。指正確的政治方向。 “書書”指學習馬列、毛澤東著作。指學習馬列、毛澤東著作。“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命

15、萬里起高潮”通過聯(lián)想，延安在革命中所發(fā)揮的巨大作用。通過聯(lián)想，延安在革命中所發(fā)揮的巨大作用。課堂小結課堂小結 回延安回延安是一首以陜北民歌是一首以陜北民歌“信天游信天游”形形式寫成的新詩。詩人以飽滿的激情，回憶延安的式寫成的新詩。詩人以飽滿的激情，回憶延安的戰(zhàn)斗生活，贊頌延安的巨大變化，展望延安的未戰(zhàn)斗生活，贊頌延安的巨大變化，展望延安的未來，表現了作者思念來，表現了作者思念“母親母親”延安的一片赤子之延安的一片赤子之心，抒發(fā)了心中對母親延安的眷戀。心，抒發(fā)了心中對母親延安的眷戀。課后作業(yè)課后作業(yè) 收集有關信天游的歌曲、影片。模仿收集有關信天游的歌曲、影片。模仿回回延安延安的形式，試創(chuàng)作一首信天游，注意信天的形式，試創(chuàng)作一首信天游，注意信天游的特點。游的特點。